小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)作業(yè)規(guī)劃.docVIP

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)規(guī)劃 蘇兆鵬教材版本：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)形式：寫(xiě)、記、閱讀、背誦、檢查作業(yè)評(píng)價(jià)：整體評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、同桌評(píng)價(jià)、面批面改、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)授課教師：馮瓊蕾、白景鴿適用對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)一.作業(yè)意義：作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是課內(nèi)知識(shí)的外向擴(kuò)展。既是反饋、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)，也是教師在課堂教學(xué)之后用以鞏固學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種手段。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體改革，指明了新的航向，也引領(lǐng)我們提升了語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)理念。新課程中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開(kāi)放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為孩子鞏固知識(shí)，快樂(lè)實(shí)踐勇于創(chuàng)新的園地，成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,年齡小,兒童情趣很濃, 主動(dòng)性不強(qiáng)，自理能力差，厭煩呆板生硬，喜歡生動(dòng)有趣等方面的特點(diǎn)，把語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相聯(lián)系,設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的活動(dòng),讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì),鞏固語(yǔ)文知識(shí), 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展語(yǔ)文能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)是他們自主學(xué)習(xí)的主要載體，是小學(xué)生處理和獲取信息的重要途徑。新課改要求我們轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)有相應(yīng)的新理念、新方法。二.作業(yè)內(nèi)容：（一）、基礎(chǔ)性作業(yè)：1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，二年級(jí)以字詞為主，主要讓學(xué)生以借助拼音讀寫(xiě)生字詞、識(shí)記生字詞為主。2、本學(xué)期后生字的筆畫(huà)多、形近字、同音字多，作業(yè)以字的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用、區(qū)分及記憶為主，主要讓學(xué)生自己識(shí)記并完成組詞，借以加深生字的記憶。（二）、拓展性作業(yè)：1、二年級(jí)的學(xué)生要求自己在看懂圖意的基礎(chǔ)上，寫(xiě)幾句或一段通順完整的話，這是練習(xí)句子的重點(diǎn)。2、 讀書(shū)能提高孩子的理解能力和學(xué)習(xí)水平，盡量多安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀來(lái)提高自己的閱讀水平和知識(shí)水平。三.作業(yè)形式呈現(xiàn)：（一）、興趣型作業(yè)：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)興奮起來(lái)，促使他去追求知識(shí)，探索科學(xué)奧秘。因此，在教學(xué)中，要想取得好的效果，就要講究教學(xué)藝術(shù)、手段和方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不同的學(xué)生有不同的特長(zhǎng)和興趣指向。所以，教師在開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況選擇適合的作業(yè)，這樣既能使學(xué)生帶著愉悅的情感體驗(yàn)完成作業(yè)，又能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的有效發(fā)展。在布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生尋找適合自己的作業(yè)，比如已經(jīng)會(huì)默寫(xiě)的孩子可以選擇閱讀課外知識(shí)，不會(huì)默寫(xiě)的孩子可以選擇自由記憶默寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)不太熟練的孩子可以再加強(qiáng)練習(xí)等等。（二）、親子型作業(yè)： 對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的識(shí)字量有限，我們可借助家長(zhǎng)發(fā)揮一定的作用，讓家長(zhǎng)參與到作業(yè)中來(lái)，這樣學(xué)生既可以學(xué)到知識(shí)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得作業(yè)具有濃濃的“親情感”。比如在學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生回家和爸爸媽媽比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的字最端正；在培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣的時(shí)候，倡導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)采用多種形式進(jìn)行朗讀，學(xué)生與家長(zhǎng)采用多種形式進(jìn)行朗讀，如家長(zhǎng)讀給子聽(tīng)、孩子讀家長(zhǎng)聽(tīng)、家長(zhǎng)學(xué)生一起讀,有條件的可以拍下照片供大家欣賞。在這種具有親情的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會(huì)了交流、學(xué)會(huì)了合作，知識(shí)、技能、情感都得到了發(fā)展。（三）、朗讀型作業(yè)：朗讀作業(yè)幾乎貫穿整個(gè)學(xué)期，也包括假期在內(nèi)。每天讓孩子把當(dāng)天學(xué)習(xí)的課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),并讓家長(zhǎng)簽字給老師的檢查與評(píng)價(jià)提供依據(jù)。每天讀一篇故事或古詩(shī)，在周五向大家展示。在上學(xué)期，我們要求學(xué)生利用雙休日每人讀一篇學(xué)過(guò)的文章或古詩(shī)，星期一帶到學(xué)校，利用早讀和閱讀課的時(shí)間放讀給全班同學(xué)聽(tīng)，然后評(píng)出“優(yōu)勝者”等。朗讀型作業(yè)使學(xué)生的朗誦興趣濃厚，朗誦積極性提高，朗誦水平有所提升高，而且也使學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)的良好習(xí)慣。學(xué)生還可以自己設(shè)定作業(yè)完成的數(shù)量、完成的時(shí)間、完成的進(jìn)度，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這時(shí)，他不會(huì)把作業(yè)看成是負(fù)擔(dān)，而會(huì)把他們自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨(dú)具匠心。（四)、表演型作業(yè)：著名表演藝術(shù)家于是芝老師也說(shuō)過(guò)：“兒童人人都是表演天才”。兒童身上具有從事藝術(shù)活動(dòng)的天生傾向和能力，表演通過(guò)以角色扮演、聲、臺(tái)、形、小品練習(xí)等的綜合訓(xùn)練，讓孩子了解表演是什么。表演充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)表演的積極性，讓兒童在學(xué)習(xí)表演的過(guò)程中獲得健康的心態(tài)，在潛移默化中使孩子形成完美的人格，構(gòu)建孩子的多元潛能。我們?cè)诮虒W(xué)一些故事性強(qiáng)的課文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解內(nèi)容，布置學(xué)生間及學(xué)生和家長(zhǎng)配合來(lái)進(jìn)行情景表演。這樣，一方面加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，另一方面也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了他們進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有了親身的體驗(yàn)，對(duì)文章的理解也就更深了一層。課文小鹿的玫瑰花、小蝌蚪找媽媽都是具有很好故事情節(jié)的文章，布置學(xué)生演一演；這樣學(xué)生入情入景，興趣盎然，比讓他們多讀幾遍課文收效更大。不僅豐富了學(xué)生語(yǔ)言，還可以讓學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)、交際能力。（五)、想象型作業(yè)，畫(huà)一畫(huà)，發(fā)揮創(chuàng)新潛能：我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由聯(lián)想、想象的機(jī)會(huì)，學(xué)生便插上了想象的翅膀，在想象的天空中自由地飛翔。例如：比如在學(xué)完畫(huà)風(fēng)后，我們可以讓學(xué)生展開(kāi)想象：你會(huì)看到風(fēng)嗎呢？你會(huì)把它畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生們興趣大增，他們想象出人所料，令人驚喜。創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)，讓兒童的學(xué)習(xí)情緒高漲，大腦的優(yōu)勢(shì)在興奮中形成，學(xué)生往往會(huì)因興之所至，產(chǎn)生超越“阻礙”的力量。（六)、實(shí)踐型作業(yè)：現(xiàn)在的孩子，大多都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依飲缮鷳T養(yǎng)，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，缺乏交際能力，理事能力，不懂得為他人著想。針對(duì)這些情況，我們精心安排作業(yè)內(nèi)容，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如，在“三八婦女節(jié)”讓學(xué)生為自己的媽媽過(guò)節(jié)日，可以為媽媽獻(xiàn)一首兒歌，再為媽媽做一件力所能及的事情，比如：打洗腳水、捶背、疊被子，還可以寫(xiě)一首小詩(shī)或做一張貨卡獻(xiàn)給媽媽；教師節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作小制作，或畫(huà)一幅畫(huà)寫(xiě)上最喜歡的話，獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師。在每年三月“學(xué)雷鋒月”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從身邊的小事做起，在嚴(yán)格要求做好自己事情的同時(shí)，去幫助需要幫助的人，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，受到關(guān)心他人，尊敬老人的教育。（八）、收集型作業(yè)：新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集處理信息的能力。因此，我們經(jīng)常根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課外收集相關(guān)資料，了解更多的知識(shí)。這類作業(yè)也很吸引學(xué)生，他們會(huì)想許多辦法來(lái)查閱資料，如上網(wǎng)、在書(shū)店查閱、詢問(wèn)家長(zhǎng)等，同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑?？傊?，二