美術(shù)課程評(píng)價(jià)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的研究.docVIP

美術(shù)課程評(píng)價(jià)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的研究林 業(yè) 學(xué) 校呂 天 一美術(shù)課程評(píng)價(jià)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的研究課題名稱：美術(shù)課程評(píng)價(jià)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的研究課題類別：一般課題內(nèi)容提要： “美術(shù)課程評(píng)價(jià)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的研究”課題的研究目的，是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性的研究，挖掘美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的潛力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，構(gòu)建“育人為本、為學(xué)服務(wù)” 的評(píng)價(jià)目標(biāo)。全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第四部分“評(píng)價(jià)建議”中指出：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。- - - 注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值等方面的評(píng)價(jià)。”這就是目前教材蘊(yùn)含的美術(shù)教學(xué)的“知識(shí)、能力、價(jià)值觀”三維目標(biāo)，有利于將知識(shí)學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于師生之間，學(xué)生之間更好互動(dòng)，美術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)規(guī)范下的師生“溝通”與“合作”的統(tǒng)一。在課題實(shí)驗(yàn)中，對(duì)每位實(shí)驗(yàn)教師的課題研究過(guò)程定期進(jìn)行評(píng)估，建立個(gè)人研究檔案，注重引導(dǎo)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)做好信息收集、篩選、整理和存檔工作，開(kāi)展了教學(xué)研討，做好教學(xué)反思。通過(guò)調(diào)研使我們確立了課題，有了研究的對(duì)象，通過(guò)調(diào)研使我們了解學(xué)生，了解教學(xué)的需求，通過(guò)調(diào)研使我們實(shí)驗(yàn)教師感受課題，感受課改就在身邊，并以美術(shù)課程評(píng)價(jià)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的研究，促進(jìn)我們的教育質(zhì)量的提高。本課題有以下理論方面的創(chuàng)新：我們的目標(biāo)是通過(guò)本課題研究促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，目的是 “立足美術(shù)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變美術(shù)評(píng)價(jià)觀念”。宗旨是“打造教有專長(zhǎng)的教師，發(fā)展完美人格的學(xué)生”。具體內(nèi)容：1、改革課堂評(píng)價(jià)模式；2、拓展課堂評(píng)價(jià)空間；3、開(kāi)辟課堂評(píng)價(jià)思路。成果具有以下實(shí)踐指導(dǎo)意義：（1）有利于全面貫徹黨的教育方針；（2）有利于培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)人才；（3）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞： 美術(shù)課程 促進(jìn) 學(xué)生全面發(fā)展 評(píng)價(jià)正文：一、課題提出的背景與研究意義 全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第四部分“評(píng)價(jià)建議”中指出：美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。-注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值等方面的評(píng)價(jià)。 因此我們確立美術(shù)課程評(píng)價(jià)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的研究的課題，通過(guò)本課題的研究實(shí)驗(yàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，挖掘美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的潛力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高學(xué)生的審美素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)、交往素質(zhì)，本課題的研究有利于全面貫徹黨的教育方針、有利于培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)人才、有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本課題具有很大研究空間和前景。二、 課題研究的理論依據(jù)1、2001年6月教育部頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要為研究的重要理論依據(jù)。2、以教育部制訂的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)。三、 課題研究的主要內(nèi)容和研究目標(biāo) 研究?jī)?nèi)容：我們從解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的角度出發(fā)，通過(guò)美術(shù)課程評(píng)價(jià)使學(xué)生在美術(shù)課程中積極參與美術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)多智能的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們從以下角度進(jìn)行研究：1、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更加重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)采用問(wèn)卷形式、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的重要資料，自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。學(xué)生通過(guò)建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。2、注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)通過(guò)觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)采用個(gè)人、小組的方式，既在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，也在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。評(píng)價(jià)結(jié)果以簡(jiǎn)單的形式加以記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，以鼓?lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。3、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)采用多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方式多采用分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的方式，還采用互評(píng)方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。4、建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。美術(shù)教師在每一單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。研究目標(biāo)：就是目前教材蘊(yùn)含的美術(shù)教學(xué)的“知識(shí)、能力、價(jià)值觀”三維目標(biāo)，做好該目標(biāo)研究，有利于將知識(shí)學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于師生之間，學(xué)生之間更好互動(dòng)，美術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)規(guī)范下的師生“溝通”與“合作”的統(tǒng)一。四、課題研究的措施 (一)建立組織機(jī)構(gòu)，確保有序開(kāi)展1、成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、學(xué)科主任負(fù)責(zé)常務(wù)工作、美教師為主要參加者；2、領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織有關(guān)培訓(xùn)，研究制定課題實(shí)施方案等。(二)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師認(rèn)識(shí)，把握研究動(dòng)向，積極開(kāi)展課題研究教學(xué)科研是對(duì)教學(xué)工作中成功的地方和失敗的地方反思的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)教師要有貢獻(xiàn)的精神、學(xué)習(xí)精神、鉆研精神、創(chuàng)新精神。尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到課題實(shí)踐中，從學(xué)習(xí)中提高理論修養(yǎng)。(三)確定教師研究階段的具體工作1、制定計(jì)劃和階段性計(jì)劃；2、加強(qiáng)教學(xué)研究；3、按時(shí)上交經(jīng)驗(yàn)論文和材料。(四)研究具體內(nèi)容1、改革課堂評(píng)價(jià)模式；2、拓展課堂評(píng)價(jià)空間；3、開(kāi)辟課堂評(píng)價(jià)思路。(五)研究具體方法1、文字形式把林業(yè)學(xué)校的班級(jí)各階段實(shí)驗(yàn)情況用文字記載歸檔備案。2、對(duì)比形式通過(guò)欣賞、展出、考查、對(duì)比，比較實(shí)驗(yàn)情況。對(duì)每位教師的課題研究過(guò)程定期進(jìn)行評(píng)估，建立個(gè)人研究檔案，注重引導(dǎo)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好集體備課，開(kāi)展好教學(xué)研討，作好教學(xué)反思。通過(guò)調(diào)查使我們確立了課題，有了研究的對(duì)象，通過(guò)調(diào)查使我們了解學(xué)生，了解教學(xué)的需求，通過(guò)調(diào)查使我們實(shí)驗(yàn)教師感受課題、感受課改就在身邊，并以美術(shù)課程評(píng)價(jià)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的研究，促進(jìn)我們的教育事業(yè)。五、課題研究的方法本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)將采取總結(jié)法、調(diào)查法、個(gè)案研究法和實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究和實(shí)施，在實(shí)施計(jì)劃的行動(dòng)中，注意收集每一步行動(dòng)的反饋信息，并在研究過(guò)程中對(duì)總體計(jì)劃甚至基本設(shè)想根據(jù)研究進(jìn)程做出適當(dāng)調(diào)整或修改；運(yùn)用調(diào)查法、觀察法了解和分析事情情況，深入到班級(jí)，通過(guò)個(gè)案法觀察了解學(xué)生的基本情況，以便能正確的計(jì)劃整個(gè)研究過(guò)程，掌握基本情況，得出結(jié)論，證實(shí)問(wèn)題，以便改進(jìn)工作。我們?cè)谡n題研究的同時(shí)使用問(wèn)卷調(diào)查和訪問(wèn)調(diào)查法。了解事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論、尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案；以積累資料法積累在研究過(guò)程中的調(diào)查表、階段性的論文、心得、反思、教案等。以便做進(jìn)一步的研究分析，并對(duì)在實(shí)驗(yàn)中遇到的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題及時(shí)總結(jié)，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，研究論文。六、課題研究的步驟及主要過(guò)程第一階段：準(zhǔn)備階段（2009、32009、12）1、2009年3月選擇科研思路，確定課題切入點(diǎn)，成立課題組,確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，確定實(shí)驗(yàn)教師（合作者），建立實(shí)驗(yàn)檔案。2、收集、整理、學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程理論、美術(shù)特色教育理論、創(chuàng)造教育理論等文獻(xiàn)資料，制定研究方案，向教育管理部門(mén)申報(bào)課題。3、2009年12月對(duì)實(shí)驗(yàn)合作人員及實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。第二階段：實(shí)驗(yàn)階段：（2010、32010、12）目標(biāo)及具體措施：全面實(shí)施研究方案，邊實(shí)踐邊總結(jié)，邊總結(jié)邊提高。其中2010年3月前，完成收集、總結(jié)美術(shù)課程評(píng)價(jià)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的研究方面已取得的成績(jī)及相關(guān)資料，初步總結(jié)出美術(shù)課程評(píng)價(jià)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的研究的基本策略；從2010年3月起至2010年12月，進(jìn)一步完善課題研究方案，注重研究的理論性和反思。1、2010年3深入實(shí)驗(yàn)班級(jí)聽(tīng)課、摸底調(diào)查實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2、2010年3月-2010年12月反饋實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在第一實(shí)驗(yàn)階段進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)水平。第三階段：檢查驗(yàn)收階段：（2010年12月2011年3月）目標(biāo)及具體措施：實(shí)踐、反復(fù)深入研究階段。在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深步的研究、反復(fù)總結(jié)、層層深入。注重資料和積累，不斷完善課題研究，善于總結(jié)、反思。注意理論的積累，并撰寫(xiě)階段性的論文。1、上報(bào)總結(jié)材料及有價(jià)值的論文。2、驗(yàn)收、評(píng)估實(shí)驗(yàn)效果，同進(jìn)對(duì)好經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)和推廣。第四階段：2011.3課題組成員分工負(fù)責(zé)收集整理資料，撰寫(xiě)論文，邀請(qǐng)上級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)專家進(jìn)行課題總結(jié)論證，完成結(jié)題工作。七、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想首先、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及反思還不夠極時(shí)到位。在課堂活動(dòng)中，有許多好經(jīng)驗(yàn)、好方法，應(yīng)該認(rèn)真