幼兒游戲觀察記錄

精品文檔觀察班級(jí)：小一班 觀察對(duì)象：參與表演區(qū)游戲的孩子們，重點(diǎn)觀察王紫熙、呂政澤、楊澤恩小朋友觀察實(shí)錄：最近隨著學(xué)雷鋒文明月主題活動(dòng)的開展，孩子們對(duì)表演區(qū)里投放的歌曲學(xué)做解放軍興趣濃厚，都愿意參與其中進(jìn)行表演游戲。這天，正當(dāng)孩子們?cè)诶眯峦度氲慕夥跑娨路M(jìn)行舞蹈表演時(shí)。楊澤恩從益智區(qū)拿著自己拼插的手槍便進(jìn)入了表演區(qū)，他很得意的一邊隨歌曲舞動(dòng)一邊向旁邊的呂政澤小朋友展示其了自己的舞蹈道具，說(shuō)到：“你看，我做的解放軍的槍，啪啪啪?！笨墒?，這時(shí)原本跳得正起勁的呂政澤，一下子被吸引，他用自己的手比劃成手槍，立即做出回應(yīng)，說(shuō)“我也有，啪！啪！”。當(dāng)即，這兩名小男孩就從表演狀態(tài)進(jìn)入到了解放軍打槍的幼兒自主游戲情境中，觀察到孩子們的舞蹈興趣被遷移，我正準(zhǔn)備走過去做出指導(dǎo)時(shí)，王紫熙小朋友搶先了一步，她突然擋到了呂政澤前面，面對(duì)楊澤恩張開了雙臂說(shuō)：“楊澤恩，你不可以欺負(fù)小朋友，解放軍不打小朋友！”她說(shuō)完這話，楊澤恩愣了一下，說(shuō)“我打的不是小朋友，我打的是小日本”。這時(shí)被擋在后面的呂政澤立馬說(shuō)到：“王紫熙，我保護(hù)你，我才是解放軍！”說(shuō)完，呂政澤也立馬張開雙臂要擋到王紫熙的前面，楊澤恩則是繼續(xù)對(duì)著他們揮著自己的小手槍“啪！啪！”的假裝在打日本鬼子。而王紫熙和呂政澤因?yàn)槎枷鄳?yīng)保護(hù)對(duì)方，互相和對(duì)方說(shuō)“我來(lái)保護(hù)你！”最后協(xié)商無(wú)果，王紫熙說(shuō)了句“我們還是先躲起來(lái)吧”于是拉著呂政澤離開了表演區(qū)，進(jìn)入了娃娃家，而楊澤恩發(fā)現(xiàn)失去了玩伴，又看到了我在看著他們，便放棄了追逐，自己又得意的跟著音樂跳起舞來(lái)。觀察解讀：要是以前看到孩子們?cè)趨^(qū)域中沒有進(jìn)行相應(yīng)的游戲，我可能會(huì)及時(shí)進(jìn)行“指導(dǎo)、建議”。但是通過學(xué)習(xí)了“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南背景下的幼兒園游戲活動(dòng)的開展”這門遠(yuǎn)程課，我對(duì)幼兒的游戲有了新的認(rèn)知。在幼兒園游戲的分類中有一種是：幼兒主動(dòng)性的游戲。而這一次看似又是孩子們“破壞了”區(qū)域游戲規(guī)則的行為，其實(shí)老師用一種發(fā)現(xiàn)孩子身上教育點(diǎn)、成長(zhǎng)閃光點(diǎn)的方式去觀察、理解。我發(fā)現(xiàn)這就是一次又楊澤恩主動(dòng)發(fā)起的“解放軍要趕跑小日本”的情景游戲，而呂政澤、王紫熙先是被動(dòng)的從表演游戲中進(jìn)入到了楊澤恩無(wú)意創(chuàng)設(shè)的情景游戲中，使得自己在同伴之間的有愛關(guān)系、保護(hù)弱小的愛心與良好的親社會(huì)行為上得到了自我社會(huì)性發(fā)展。在三名幼兒短暫的主動(dòng)性游戲中，孩子們結(jié)合已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)使得自己的想象力得到了發(fā)展，同時(shí)王紫熙在與呂政澤發(fā)生要互相保護(hù)對(duì)方的小“爭(zhēng)執(zhí)”中，主動(dòng)的思考，利用“我們一起躲起來(lái)”的方式解決了游戲中存在的問題。幼兒游戲的價(jià)值是滿足幼兒認(rèn)知、社會(huì)性得到發(fā)展，自我肯定。在這個(gè)短時(shí)的自發(fā)性游戲中，這三方面孩子們都得到了發(fā)展與成長(zhǎng)。楊澤恩無(wú)意間知道了可以利用搭建區(qū)的玩具制成表演的道具，在自己主動(dòng)發(fā)起的情景游戲中鞏固了已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，在自己的游戲中得到了滿足，在王紫熙、呂政澤終于多開后，獲得了勝利般的成功。王紫熙與呂政澤則是知道了解放軍不能欺負(fù)小朋友，自己要保護(hù)弱小、保護(hù)同伴，在游戲中因?yàn)槌晒Χ嚅_了楊澤恩的“追擊”而高興的一起繼續(xù)不同的游戲。所以通過這樣的解讀與分析幼兒在自發(fā)性游戲中有所成長(zhǎng)、收獲，我覺得自己沒有立即干預(yù)幼兒的這種“游戲”是正確的選擇。而我們所謂的區(qū)域常規(guī)及伴隨的幼兒品質(zhì)培養(yǎng)，是