七年級語文《人生寓言》教案.doc

人生寓言教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解寓言這種文體。過程與方法：感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達。 理解兩則寓言的含義。情感態(tài)度價值觀：正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。教學(xué)重點理解寓言含義。學(xué)習(xí)精美的表達。課前準(zhǔn)備查字典、詞典，掃除字詞障礙。預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。出示課題介紹寓言：借助多媒體學(xué)習(xí)白兔和月亮感知內(nèi)容a這則寓言講了一個什么故事?設(shè)計目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。b白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?設(shè)計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。c白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?設(shè)計目的：理解占有欲在作祟。d這則寓言給了我們一個什么啟示?設(shè)計目的：理解寓意。以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點撥，學(xué)生可以自己完成。感知語言這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細品味、賞析。例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！背寣W(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。問題研究找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。把握結(jié)構(gòu)。白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。這則寓言提到了人類有什么含義?寓言的諷刺意義。辯證思維擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?自我反思我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?學(xué)習(xí)落難的王子整體感知這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實意義。討論題：這篇寓言說了個什么故事?要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。這篇寓言告訴我們一個什么道理?可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?，提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?提示這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。問題研究對課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認(rèn)識可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進行深入研討，體會其表情達意的作用。學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)：王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?揭示中心。提示開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?提示作者的目的在于告訴讀者人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?提示王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一厄運能使人的性格變得堅強起來。只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?這個問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。比較閱讀與白兔和月亮比較閱讀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。學(xué)生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點。在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，白兔和月亮寫人在獲利之后的心境；落難的王子寫人在受難后的狀態(tài)。在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而白兔和月亮寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢宦潆y的王子寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更濃些，而落難的王子寫得更像是事實。在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而白兔和月亮在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；落難的王子則重在敘事。以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。體驗與反思人生在世，或福或禍，可能不期而至，對此我們應(yīng)怎樣面對?從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?小結(jié)我