語文人教版六年級(jí)下冊(cè)《卜算子·送鮑浩然之浙東》.docx

卜算子送鮑浩然之浙東教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入 1.“梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。”天下沒有不散的宴席。在分別的時(shí)候古人會(huì)把這些話用詩詞的形式留存下來。今天，我們就來學(xué)習(xí)宋朝的詩人王觀所寫的卜算子送鮑浩然之浙東。請(qǐng)注意這個(gè)字的讀音“卜”字，它還有一個(gè)讀音是什么？2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一遍課題?？纯茨銖闹蝎@得了哪些重要的信息？你知道了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（這是一首什么？從哪兒發(fā)現(xiàn)的？鮑浩然是誰？他和王觀是什么關(guān)系？浙東又是什么地方？）（準(zhǔn)備PPT：王觀、鮑浩然簡介）二、誦讀悟情，體會(huì)文意。一讀準(zhǔn)字音。（指點(diǎn)“那”字的讀音）過渡語：（假設(shè)字音正確）真好！讀得真準(zhǔn)確！他為我們?nèi)嗤瑢W(xué)做了一個(gè)很好的示范；（字音朗讀不正確：老師注意到他讀錯(cuò)了一個(gè)讀音，提醒同學(xué)們“那”要讀成“哪”，因?yàn)樗且粋€(gè)通假字。）個(gè)別讀全班讀二讀準(zhǔn)節(jié)奏。（出示詞節(jié)奏PPT）過渡語：看來呀，讀準(zhǔn)字音對(duì)你們來說一點(diǎn)都不難！但讀準(zhǔn)字音只是我們學(xué)習(xí)詩詞的第一步，僅僅把一首詞讀準(zhǔn)還不夠，還要讀出節(jié)奏來。老師已經(jīng)幫你們把節(jié)奏分好了，現(xiàn)在自由朗讀。等一下請(qǐng)一位同學(xué)來給我們朗讀一遍。（分節(jié)奏的地方我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)耐ｎD）；（師范讀，學(xué)生再讀）自由讀點(diǎn)名讀小組讀三讀通文意。過渡語：1、學(xué)習(xí)詩詞的第二步同學(xué)們也已經(jīng)過關(guān)了！可是讀出節(jié)奏美是不是就可以了呢？學(xué)習(xí)一首詞，我們還要讀懂這首詞的意思！正所謂“書讀百遍其義自現(xiàn)”，給大家兩分鐘的時(shí)間，四人小組合作，弄清楚詞句的意思。2、有沒有同學(xué)可以借助下面的注釋，用自己的話把這首詞解釋一遍？3、大家有沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)她講的呀，在書上都有，我們翻開課本一起來讀一遍。四讀出情感。 過渡語：古人重離別，留下了許多描寫離別的詩篇，我們也學(xué)過、背過不少送別詩，這些詩大都都表現(xiàn)出一種怎樣的情緒呢？（生回答，師板書）而今天我們學(xué)的這首詞卻有點(diǎn)特別，竟然沒有一點(diǎn)離別的憂傷。你從這首詞里讀到了什么？1、品其喜悅。（為朋友回家鄉(xiāng)而喜悅，喜朋友之喜，）（1）你從哪里讀出來的？完整地讀。（2）你為什么能夠讀到喜悅？景物這么美，“一切景語皆情語”，我們由此可以知道此時(shí)作者的心情也相當(dāng)（喜悅）。（3）可是作者為什么感到喜悅呢？誰知道？老師前面提到，浙東就是鮑浩然的家鄉(xiāng)，鮑浩然回到家鄉(xiāng)，作為朋友，王觀是不是應(yīng)該替他高興？這就是最深厚的友情?。ò鍟?、感其惜別。（1）替朋友高興是對(duì)的，可是作者難道沒有一點(diǎn)不舍之情嗎？你從哪里讀出來的？（2）（如學(xué)生沒找到正確詞句：這句能體會(huì)惜別之情嗎？哪兩個(gè)字能突出這種惜別之情？“送”）點(diǎn)名指生讀，朗讀提示，語速要放慢。點(diǎn)評(píng)：放慢節(jié)奏果然更好地讀出這份情感，老師給同學(xué)們配點(diǎn)音樂，也許效果會(huì)更好，來，四人小組之間相互對(duì)讀；學(xué)生再讀。1、 會(huì)其祝福。（1）引導(dǎo)：除了喜悅和惜別之情，你還從這首詞中讀到了什么？假如學(xué)生回答成思念之情，則“朋友還沒有離開，作者哪來的思念之情？再想想？”（2）（板書祝福之情）學(xué)生找到描寫作者祝福之情的詞句，品讀。你是怎樣理解這句詞中的祝福的？希望朋友能夠幸福、快樂。甚至可以請(qǐng)同學(xué)用自己的家鄉(xiāng)話表演讀。（3）設(shè)想一下，我們有一天也會(huì)與自己身邊的朋友，同鄉(xiāng)分別，你也可以跟他說【全班讀，配樂】三、吟誦抒懷，升華感情。過渡語：古代人讀詩誦詞可不像我們這樣讀的，所有的詩書他們都是吟誦出來的，古人的吟誦不僅節(jié)奏美、音律美，感情也比我們現(xiàn)在的朗誦豐富多了?，F(xiàn)在我們也學(xué)學(xué)古人，將這首詞吟誦出來。1、出示吟誦的節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏自由地吟誦出來（提示：加！號(hào)的字讀得短，加號(hào)的字聲音要延長，最后一個(gè)字時(shí)甚至可以像唱歌一樣加點(diǎn)聲音的起伏變化）2、點(diǎn)名吟誦。3、放名家的吟誦，學(xué)生聽。4、學(xué)生跟名家吟誦，并可以加上點(diǎn)動(dòng)作。四、勵(lì)志感悟，品味人生1.導(dǎo)入：一個(gè)送別的主題就有如此多樣的情感。李白在黃鶴樓送別好友孟浩然，即使孤帆遠(yuǎn)影，仍不肯離去。生命如流水，別情如流水，與水天共存。王維送別好友到塞外臨別時(shí)殷殷關(guān)切，為友人再無知己而傷神。王觀卻一反送別詞中慣常的悲悲切切，送人送得歡歡喜喜。2、你肯定也有跟朋友有分別的時(shí)候，你與朋友分別時(shí)又是怎樣的一種情緒呢？假如你最好的朋友就要與你分別，你會(huì)跟說些什么呢？寫一寫。 3、把寫的讀出來，也可以吟誦出來。五、.結(jié)語?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法可以運(yùn)用到我們所學(xué)的其他詩歌當(dāng)中。附：吟誦節(jié)奏卜算子送鮑浩然之浙東【宋】 王觀水 是！ 眼 波- 橫- ，山 是 ！ 眉 峰