2020年一年級語文上冊識字二6畫教案2新人教版.doc

2020年一年級語文上冊識字二6畫教案2新人教版教學內(nèi)容畫是小學語文一年級上冊“古詩誦讀”中的一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學本課時，要引導(dǎo)學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。教學目標1認識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。2正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。教學重難點學習生字；正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。設(shè)計理念培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學生學習古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學生學習興趣，使學生充實起來，“靈秀起來”。學生是語文學習的主人，語文教學的人本思想，意味著對每個學生學習個性的尊重。教學中，應(yīng)讓每個孩子自由地讀、自由地學、自由地感受、自由地表達、學生有了自由、才會有靈性。課堂上，我讓學生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀書，引導(dǎo)學生在合作與交流中學會傾聽、學會汲取、學會欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W習中華古文化的主動性，催化了學生情感，使他們真正成為學習的主人。應(yīng)把握“古詩誦讀”這一課型教學的尺度，即重點是識字和熟讀成誦，一定要讓學生自己多讀，要讀準每個字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學生主要通過多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思，感悟詩的意境美。教師還應(yīng)恰當創(chuàng)設(shè)出詩境，讓學生通過多讀體會美、欣賞美、評價美，以至于自己表達美、創(chuàng)設(shè)美。激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)藢W的一年級小朋友，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當，會使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學中，可以讓學生感受到學習是一件快樂的事情。如本節(jié)課開課的猜謎語游戲，識字過程中的開火車、猜字的游戲等等，讓學生學習情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、輕松和諧的學習環(huán)境，最大程度的調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與到學習活動中去，感受學語文的樂趣。教學過程一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入師：同學們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?(學生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學們真聰明，老師也請你們猜個謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今天我們一起來學習，學完古詩，你們一定能猜出謎底。二、初讀古詩，認讀生字1請大家翻開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準生字字音。2(出示小黑板)這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧！3誰想讀給大家聽一聽?(學生自主選擇讀宇，重點指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)4讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧！5猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學生猜是哪個字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學生在游戲中鞏固生字的讀音)三、再讀古詩，讀通詩句1生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。2同座互讀、評，指名全班讀、評。3全班齊讀。四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩境1學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。2.根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：“遠看山有色”，演示“山”的分解圖片，教師描繪山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀的很美呢？3.詩都讀好了嗎？現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。連讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。4.讓學生猜出謎底：畫。（板書課題，齊讀）說說是怎么猜出來的。五、積累詩句，熟讀成誦。1.學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦。2.學生在學習小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧！（小組合作多種形式練讀）3.小組學習成果展示。4.熟讀成誦。附送：2020年一年級語文上冊識字二7大朽少教案1新人教版設(shè)計說明由于教材倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設(shè)計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。教學目標1. 通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等 12 個生字，認識反犬旁 和鳥字旁 2 個偏旁。會寫“小、少”等 5 個生字和豎折折鉤 1 個筆畫。2. 正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文。3. 初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的短語。教學重點 正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。 教學難點 了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤。課前準備1制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2熟讀課文，預(yù)習生字。(學生)課時安排 1課時。教學過程一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。2隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)設(shè)計意圖：由于學生學前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學生來說并不難。設(shè)計這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。二、結(jié)合圖畫、韻文，學習生字(一)學習韻文，識記“大”“小”。1過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。2同學們，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？(學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)3學習韻文。引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！(1)老師范讀，同學認真聽準字音。(2)學生自由讀。(教師巡視，指導(dǎo)個別學生)(3)這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黃牛和貓比，誰大？誰??？(學生比較后匯報)(5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)4用“大”“小”練習說一句話。如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。5指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學生有感情地讀課文。(二)學習“多”“少”。1(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。2引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)3用“多”“少”練習說一句話。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。4像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生匯報拓展)設(shè)計意圖：語文課程標準中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。三、游戲形式，鞏固識字反義詞對對碰。師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！師：我說大。生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說上。生：我說下。師：我說里。生：我說外。設(shè)計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設(shè)計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。四、指導(dǎo)書寫，掌握字形1過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。2復(fù)習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。3學生根據(jù)兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。4出示會寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。(1)少：復(fù)習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。書寫“少”的筆順。示范書寫，講清楚每一筆的位置。提醒學生書寫的姿勢要端正。教師巡視，對個別學生予以指導(dǎo)。(2)小：復(fù)習筆畫“豎鉤”“點”。豎鉤：中鋒下行；提筆；自右向左圓轉(zhuǎn)；頓筆；逐漸提筆向左上平出鋒。點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。(3)牛、果：豎在豎中線上。(4)鳥：學習新筆畫“豎折折鉤”。設(shè)計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以