生物技術(shù)應(yīng)用中心實驗室建設(shè)實施方案.doc

生物技術(shù)應(yīng)用中心實驗室建設(shè)方案 作者： 日期：2 生物制藥技術(shù)中心實驗室建設(shè)方案為進(jìn)一步提高實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的水平，推進(jìn)實驗實訓(xùn)教學(xué)的改革和建設(shè)，貫徹落實教育部關(guān)于實驗室工作“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的要求，引入有效的競爭激勵機制，充分調(diào)動實驗技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建高水平的實驗技術(shù)平臺，特制定本建設(shè)方案。一、建設(shè)背景與目標(biāo)2006年12月學(xué)院為了適應(yīng)21世生物應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)和資源共享理念的需要，在學(xué)校高校中率先對管理體制進(jìn)行改革，成立了詳詳細(xì)細(xì)學(xué)院實驗實訓(xùn)中心，將原生物科學(xué)系中心實驗室更名為生物技術(shù)應(yīng)用中心實驗室并隸屬該實驗實訓(xùn)中心管理。生物技術(shù)應(yīng)用中心實驗室下設(shè)化學(xué)、生物化學(xué)、畜牧業(yè)生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用、生物化學(xué)制藥與檢測技術(shù)、園藝技術(shù)應(yīng)用、食品營養(yǎng)與檢測技術(shù)、生物技術(shù)應(yīng)用等6大類18個實驗室，承擔(dān)我院生物制藥、食品營養(yǎng)與檢測、畜牧獸醫(yī)、園林和園藝5個專業(yè)、多層次的生物技術(shù)實驗教學(xué)任務(wù)。并利用該中心實驗室，開展了食品檢驗工、花卉工、園藝工、動物疫病防治員、動物檢驗檢疫員、藥物分析工和藥物制劑工的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作。每年接納學(xué)生約2000人，年均總實驗人時數(shù)在109500萬左右。中心實驗室累計投入170萬元購置了一大批先進(jìn)教學(xué)儀器設(shè)備，增強了實驗教學(xué)手段，改善了教學(xué)環(huán)境，提高了實驗技術(shù)水平，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)國家建設(shè)與社會發(fā)展需要的、具有高技能、高素質(zhì)創(chuàng)新、實踐性生物技術(shù)人才創(chuàng)造條件，提供良好的實驗教學(xué)技術(shù)平臺。中心實驗室形成了獨立設(shè)課與管理的運轉(zhuǎn)模式。各實驗室由生物技術(shù)應(yīng)用中心實驗室實行統(tǒng)一管理和調(diào)配，儀器設(shè)備共享，全面負(fù)責(zé)生物科學(xué)系各專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課的實驗教學(xué)和各專業(yè)的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)與鑒定工作。同時，不斷增加從事實驗教學(xué)的高職稱、高學(xué)歷的教師，優(yōu)化實驗教學(xué)體系、調(diào)整實驗內(nèi)容，學(xué)生通過實驗課程的學(xué)習(xí)獲得了良好的技能訓(xùn)練，他們的動手能力，創(chuàng)新思維，綜合技能能得到顯著提高。通過院系的共同建設(shè)和發(fā)展，先后取得了具有積極示范推廣意義的科技成果，即xxx省科技進(jìn)步三等獎和xxx市科技進(jìn)步二等獎。在理論與實踐教學(xué)改革中勇于探索和創(chuàng)新，獲xxx省教學(xué)成果一等獎。突出的實驗教學(xué)改革成果促進(jìn)了畜牧獸醫(yī)專業(yè)精品課程的建設(shè)(xxxx和xxxx于2004年和2006年分獲省級精品課程)。本中心設(shè)施齊全先進(jìn)、實驗教學(xué)團(tuán)隊優(yōu)秀、管理體制規(guī)范高效、環(huán)境人文安全，實驗教學(xué)成績顯著，2004年和2006年度被評為xx省優(yōu)秀實驗室。經(jīng)過多年的改革與建設(shè)，生物技術(shù)應(yīng)用中心實驗將向海南省實驗教學(xué)示范中心的目標(biāo)邁進(jìn)。二、實驗教學(xué)改革思路與規(guī)劃1.貫徹教育部實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革的有關(guān)精神，整合實驗教學(xué)資源，實現(xiàn)中心對所有實驗課統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌安排。建立有利于從根本上改變實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的管理模式，從實驗內(nèi)容體現(xiàn)“重視技能、淡化專業(yè)、強調(diào)綜合、因材施教”的原則；形成與理論教學(xué)既有結(jié)合又相互獨立的實驗教學(xué)體系。實驗課程與理論課程分離，獨立開設(shè)實驗課程，實驗課具有單獨的教學(xué)大綱、學(xué)時和學(xué)分。2.“多層次”訓(xùn)練促使行業(yè)技能更加熟練：加強實驗教學(xué)體系改革，大幅度增加綜合性、設(shè)計性實驗項目，并把科研成果引入實驗教學(xué)中，保證學(xué)生掌握科學(xué)的實驗方法，促進(jìn)實驗技能的大幅度提高，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。課堂實驗教學(xué)體現(xiàn)“基礎(chǔ)性實驗設(shè)計性實驗探究性實驗”結(jié)合。課外教學(xué)實踐體現(xiàn)“實習(xí)基地社會調(diào)查”結(jié)合。實踐教學(xué)改革體現(xiàn)“開放性、基礎(chǔ)性訓(xùn)練社會調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)新基金立項”。如組織“科技活動周”，“假期社會調(diào)查”，組織學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”競賽與技能大賽，設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新基金計劃”。加大特長總結(jié)、實習(xí)總結(jié)、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計的改革和投入，全面提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。3.在實驗教學(xué)中進(jìn)行開放性實驗教學(xué)模式改革，面向全校開放實驗室，給學(xué)生提供更多的動手機會，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時學(xué)生參與部分實驗室管理工作。4.加強實驗教材建設(shè)，以保證基礎(chǔ)、加強應(yīng)用為指導(dǎo)思想，根據(jù)不同的專業(yè)要求，合理安排和正確處理理論教學(xué)與實驗教學(xué)的關(guān)系，修訂實驗教學(xué)大綱，編寫、出版符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提高技能所需的系列實驗教材。5.實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化。建立網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)及建設(shè)實驗教學(xué)中心網(wǎng)頁，進(jìn)行虛擬實驗和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、教師輔導(dǎo)、反饋，提高實驗場地和儀器設(shè)備的使用效率。6.建立新的考試方式。既注重實驗結(jié)果，又注重實驗過程。7.建立、健全教學(xué)質(zhì)量評價體系。三、中心實驗的組織與管理建設(shè)在現(xiàn)有19個管理文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際情況，制定相應(yīng)的實施細(xì)則和辦法，編制生物類實驗室安全手冊，將21個實驗室按其功能整合為6個實驗實訓(xùn)平臺即：各實驗實訓(xùn)平臺的管理由相關(guān)專業(yè)具有中級以上職稱的實驗實訓(xùn)教師管理。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識的興趣和熱情，中心實驗室擬營造崇尚科學(xué)、崇拜為生物類科學(xué)作出巨大貢獻(xiàn)科學(xué)家的宣傳欄，將相關(guān)制度和儀器操作規(guī)程上墻30個，來保證實驗教學(xué)工作的順利進(jìn)行。四、儀器設(shè)備的購置與管理儀器設(shè)備配置在具有前瞻性，品質(zhì)精良，配置合理，數(shù)量充足，能夠滿足實驗實訓(xùn)教學(xué)需要外；儀器設(shè)備管理制度健全，大型儀器設(shè)備完全實現(xiàn)共享，使用效益高；具備一定量的富有特色的改進(jìn)或自制儀器設(shè)備，教學(xué)效果良好；儀器設(shè)備維護(hù)經(jīng)費（一般為設(shè)備總值的3%）足額到位，維護(hù)措施得力，設(shè)備完好率高。實驗室面積、空間、布局科學(xué)合理，環(huán)境、安全、環(huán)保符合國家規(guī)范，實驗室設(shè)計人性化，具備信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化條件，應(yīng)急設(shè)施和措施完備。計劃2007-2009年投入300萬元來保證實驗實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。五、實驗教學(xué)體系與內(nèi)容建設(shè)實驗教學(xué)體系的建設(shè)根據(jù)從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為核心，分層次、多模塊、相互銜接的生物基礎(chǔ)的實驗教學(xué)體系，包括基本型實驗、綜合型、創(chuàng)新型實驗等。編寫的實驗教學(xué)大綱充分體現(xiàn)改革的指導(dǎo)思想，教學(xué)安排適宜學(xué)生自主選擇，提出本課程的多項實驗內(nèi)容，供學(xué)生選擇，也鼓勵學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的主題，設(shè)計新的實驗。改造傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗技術(shù)方法，融入科技創(chuàng)新和實驗教學(xué)改革成果，實驗教學(xué)內(nèi)容與科研、社會應(yīng)用實踐密切聯(lián)系，形成良性互動，實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿的有機結(jié)合。中心實驗室圍繞海南經(jīng)濟建設(shè)，將解決生產(chǎn)中問題的有關(guān)研究補充到實驗教學(xué)中，使得實驗項目得到充實。對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新精神，提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。為了做好實驗教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，建立與各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相符合的實驗教學(xué)內(nèi)容與體系，按各專業(yè)的實驗教學(xué)內(nèi)容與體系全面組織教學(xué)，最大限度利用實驗室建設(shè)所具備的實驗裝備及技術(shù)條件，通過對實驗課程內(nèi)容的調(diào)整與整合，設(shè)置綜合型、創(chuàng)新型實驗，使有綜合型、創(chuàng)新型實驗的課程占有實驗課程總數(shù)的20% 以上。以適應(yīng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的需要，同時建立了適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵探索的多元化實驗考核方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。中心采用的實驗教材過去以統(tǒng)編教材為主，在改革中為適應(yīng)生產(chǎn)實際的需要和學(xué)生自主實驗的需要，要對實驗教材不斷改革創(chuàng)新，使學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和自主訓(xùn)練進(jìn)一步加強。在對全校生物學(xué)相關(guān)實驗室進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗的類型和要求，重組實驗內(nèi)容，將實驗分為基礎(chǔ)性、綜合性和研究創(chuàng)新性三個層次，實驗實訓(xùn)課時與課堂教學(xué)嚴(yán)格按1：1的比例分配學(xué)時，以基本素質(zhì)、職業(yè)基礎(chǔ)技能、職業(yè)技能特長和職業(yè)能力拓展等模塊設(shè)置實驗，避免內(nèi)容的重復(fù)，形成完整的既獨立于課堂教學(xué)又與其密切配合的生物類實驗教學(xué)體系。實驗課程中綜合性實驗占60%，設(shè)計性實驗占30%，創(chuàng)新性實驗占10%，同時為廣大教師提供科研服務(wù)。六、教學(xué)方法與手段建設(shè)1.加強啟發(fā)式和討論式的教學(xué)：重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高分析問題解決問題的能力和自學(xué)能力，使教學(xué)成為交互式和討論式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。除了在課堂上老師進(jìn)行關(guān)鍵性、啟發(fā)性和興趣性的提問外，更鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。課堂討論見于大多數(shù)內(nèi)容同學(xué)已經(jīng)掌握，利用討論使學(xué)生學(xué)會靈活運用知識，分析和解決問題，提高他們的歸納總結(jié)能力。指導(dǎo)學(xué)生更多的了解相關(guān)知識，擴大同學(xué)的知識面。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視新理論、新進(jìn)展、新知識的講授，增強學(xué)生對科研的興趣；另外實驗教學(xué)還采用教學(xué)錄像、光盤等多媒體實物展示臺，使學(xué)生獲得更直觀、清晰的實際效果，增強了學(xué)生的實際設(shè)計和動手能力。2.提倡探究式教學(xué)：一方面實驗內(nèi)容由科研成果轉(zhuǎn)化，實驗思路貼近正規(guī)的科研實驗；將實驗內(nèi)容豐富，連續(xù)性強、難度較大的實驗在教學(xué)設(shè)計和安排上主要以目前研究的比較透徹且仍不斷有研究進(jìn)展的研究項目開展實驗，將相關(guān)實驗技術(shù)融合在既相對獨立又互相關(guān)聯(lián)的具體實驗中，使這些選定的實驗項目串聯(lián)成一個大實驗，通過實驗材料傳遞的方法，也就是上一次實驗的結(jié)果，作為下一次實驗的材料，這樣實驗內(nèi)容將變成一系列前后關(guān)聯(lián)的有機整體，著重培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力以及他們對科學(xué)研究的興趣。另一方面，在實驗教學(xué)中安排學(xué)生專題報告。該報告活動主要由5個環(huán)節(jié)組成：咨詢與選題、查閱文選、閱讀文獻(xiàn)、研究報告的寫作及制定設(shè)計方案、大會報告或書面報告。這種研究式的課程學(xué)習(xí)是一種結(jié)合課程進(jìn)行的模擬科學(xué)研究，學(xué)生通過教材、期刊文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)，特別是充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛收集所選專題的相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)研究與實驗設(shè)計訓(xùn)練。3.鼓勵課內(nèi)外結(jié)合，開展開放式實驗教學(xué)：全天開放教學(xué)實驗室，不僅給學(xué)生提供了進(jìn)行實驗研究及探索的平臺，讓學(xué)生有更多的機會和靈活的時間來進(jìn)行實驗技能訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)求知的積極性，極大的調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，提高他們的探索精神和創(chuàng)新思維能力。經(jīng)常組織參觀與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的科研實驗室。通過參觀開闊眼界，配合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生得到更高更深層次的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的熱情。多媒體教學(xué)：有效應(yīng)用多媒體教學(xué)，發(fā)揮電教優(yōu)勢。制作每門實驗課程的授課課件，演示工具由黑板轉(zhuǎn)變成計算機。學(xué)生通過錄像和多媒體課件等，能夠更為形象地理解和領(lǐng)悟?qū)嶒瀮?nèi)容和操作，同時還能吸取實驗室以外的知識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：為了方便學(xué)生課前與課后的學(xué)習(xí)，建立教學(xué)網(wǎng)站，制作完成了一套與實驗內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件，并在校園網(wǎng)上開放，讓學(xué)生通過登錄該網(wǎng)站在學(xué)習(xí)有關(guān)知識。設(shè)立教學(xué)論壇，活躍學(xué)生的思維，利用論壇調(diào)動學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新性，教師通過與學(xué)生在論壇上的交流也將獲得了啟示，并能夠在很大程度實現(xiàn)了教、學(xué)相長。通過教學(xué)網(wǎng)提供的資料，同學(xué)也可以從網(wǎng)上補充了課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容并擴大了知識面。仿真實驗教學(xué)：在實驗教學(xué)上，逐步實現(xiàn)互動式計算機輔助教學(xué)，通過仿真實驗，將某些技術(shù)方法較難而不適合本科生開設(shè)的實驗以及成本高或本實驗室缺少相應(yīng)的大型儀器，利用CAI課件可以仿真，動態(tài)顯示其微觀原理，快速模擬分析過程和圖譜識別，真正做到實物實驗與虛擬實驗相結(jié)合，使目前實驗中的沒條件開設(shè)的實驗或演示實驗變成學(xué)生能夠自主完成的實驗。產(chǎn)學(xué)研教學(xué)：根據(jù)學(xué)院有關(guān)校企合作，走“產(chǎn)，學(xué)，研”相結(jié)合道路的指示精神，本著雙方互惠互利的原則，以大力發(fā)展和提高職業(yè)技術(shù)教育水平，培養(yǎng)出既有良好專業(yè)知識又有實際操作技能的高技能型人才，實施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，使學(xué)校成為企業(yè)定向人才提供及低成本項目研發(fā)場所的雙贏目標(biāo)，積極尋求合作伙伴，采取“引進(jìn)來”的辦法，大力吸納社會物質(zhì)資源和智力資源，發(fā)揮校、企各自在教育資源和實踐領(lǐng)域的優(yōu)勢。計劃2007年-2009年與5家企業(yè)或儀器經(jīng)銷商簽約。七、實驗教材建設(shè)實驗教材內(nèi)的容既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性又要具有先進(jìn)性,要反映課程內(nèi)容與體系改革的研究成果，盡可能反映新方法、新設(shè)備、新技術(shù)，并在保證質(zhì)量的前提下體現(xiàn)自身的特色。2007-2009年完成10部實驗教材的編寫。八、實驗教學(xué)隊伍建設(shè)設(shè)立以副教授以上職稱為主體的課程負(fù)責(zé)人制，配置職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的實驗教師隊伍，本實驗中心已經(jīng)形成一支結(jié)構(gòu)合理、組合優(yōu)化的技術(shù)隊伍。1.制定優(yōu)惠政策，以利于能夠引導(dǎo)和激勵高職稱、高學(xué)歷的師資積極投入實驗教學(xué)，并保持承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)教師的相對穩(wěn)定。承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)的教師也可把自己的科研成果或在研課題引入到實驗教學(xué)中，既可以保持實驗內(nèi)容的先進(jìn)性，也激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)研究熱情。2.根據(jù)實驗崗位的需要，招聘本科優(yōu)秀畢業(yè)生充實到實驗技術(shù)管理工作中，實行合同制，給他們提供定期或不定期進(jìn)修培訓(xùn)的機會，提高工作的積極性，同時提高實驗教學(xué)質(zhì)量。3.聘任專職的實驗教學(xué)管理人員，或聘請經(jīng)驗豐富的退休實驗教師參與實驗教學(xué)各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督工作。九、完成建設(shè)后所具有的特色在為社會和企業(yè)的服務(wù)過程中，使學(xué)生得到更多的動手訓(xùn)練機會，使教師的科研和生產(chǎn)實踐結(jié)合更加緊密，不僅使教師和學(xué)生在分析和解決問題的能力得到極大的提高，也為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)上崗打下了堅實的基礎(chǔ)。（一）建立了以全面提高素質(zhì)為核心的“一體化、三層次、開放式”實驗教學(xué)新體系。使學(xué)生的基本素質(zhì)、職業(yè)基礎(chǔ)技能、職業(yè)技能特長和職業(yè)能力拓展的訓(xùn)練更加凸現(xiàn)。1.打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，科學(xué)地設(shè)置各學(xué)科的實驗項目，按照注重先進(jìn)性、科學(xué)性、開放性和創(chuàng)新性的原則，建立適合生物技術(shù)應(yīng)用特點和本校實際情況的較為完整的實驗體系；2.實驗教學(xué)內(nèi)容上，減少經(jīng)典的、驗證性的實驗，增加綜合性、應(yīng)用性、設(shè)計性的實驗項目，并積極創(chuàng)造條件，開設(shè)探究性實驗項目；3.實驗教學(xué)按基礎(chǔ)實驗、職業(yè)基礎(chǔ)技能實驗、職業(yè)技能特長實驗、職業(yè)能力拓展實驗和探究性實驗五個層次進(jìn)行組織；4.實驗中心面對生物技術(shù)應(yīng)用各專業(yè)分層次實行階段性開放和預(yù)約開放。（二）以教學(xué)為中心，以科研為紐帶，探索和完善“教學(xué)科研生產(chǎn)”三結(jié)合的實驗教學(xué)模式。1.以實驗教學(xué)為中心，以提高實驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以科研促進(jìn)教學(xué)水平的提高，將部分科研成果轉(zhuǎn)化為實驗項目，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，科技成果轉(zhuǎn)讓的部分收益用于教學(xué)儀器設(shè)備的更新，改善實驗條件；2.重視科研，發(fā)揮生物系教師的科研優(yōu)勢，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生以各種形式參加