高中語(yǔ)文《勸學(xué)》教案.doc

1.勸學(xué)精粹教案集（2則）勸學(xué)第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 由中國(guó)古代的“勸學(xué)詩(shī)” 導(dǎo)入，指出它與本文都講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。 二、作者介紹（結(jié)合注釋）。 荀子（約公元前前）名況字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，是我國(guó)古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。 荀子的著作有荀子二十卷。該書由論語(yǔ)、孟子的語(yǔ)錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。 他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。勸學(xué)是荀子的第一篇。 其主要觀點(diǎn)： 宇宙觀“制天命而用之” 政治思想“法后王”、隆禮、重法 人性問(wèn)題性惡論三、解題。勸學(xué)的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。“勸”一般的意義是“勸告”。本文中有“勸勉”的意思。 拓展：“勸”的繁體字“勤”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思，如“勵(lì)”、“努”等。作者在這篇 文章中，勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。 四、朗讀課文 1、教師作朗讀提示：為了突出強(qiáng)調(diào)，有時(shí)需重讀，有時(shí)還需讀后稍作停頓。例：第一段：“學(xué)不可以已”，應(yīng)重讀“學(xué)” “不”“已”，并且“學(xué)”后稍作停頓，即：“學(xué)/不可以已”。以下同學(xué)要根據(jù)文章自己確定重讀，停頓情況。第四段，應(yīng)注意一組一組的對(duì)比句，要把兩種截然不同的方法和態(tài)度讀出來(lái)嚴(yán)格按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓來(lái)讀。2、指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)讀，指出字音、語(yǔ)氣讀錯(cuò)的地方。 3、結(jié)合注釋朗讀課文，疏通文意。檢查學(xué)生活動(dòng)的情況。以學(xué)習(xí)小組為單位回答問(wèn)題。小組每位成員都要發(fā)言，或讀課文，或翻譯，或找出比喻句。 按逐段進(jìn)行的方法，抽出某一小組，以讀課文、翻譯、讀出比喻句為序，把活動(dòng)的成果展示給全體同學(xué)。最后，由組長(zhǎng)把解決不了的疑難問(wèn)題提出來(lái)，全體同學(xué)幫助其確定答案。其間，其他同學(xué)若有不同意見(jiàn)可隨時(shí)提出來(lái)。五、分類歸納總結(jié)文言文知識(shí)1.詞類活用。讓學(xué)生找出課文中活用的詞語(yǔ)，并說(shuō)明活用情況：明確：（1）“假舟楫者，非能水也，而絕江河”中的“水”是名詞用作動(dòng)詞。（2）“君子博學(xué)而日參省乎已”中的“日”是名詞作狀語(yǔ)。2.特殊方式。提問(wèn)：本文特殊句式有哪些，請(qǐng)分別找出來(lái)并翻譯。學(xué)生思考，回答。明確：變式句。（1）介詞結(jié)構(gòu)后置A 青出于藍(lán)，而青于藍(lán)。靛青是從蓼藍(lán)中提取的，但它比蓼藍(lán)的顏色更青。B 冰，水為之，而寒于水。冰是由水凝凍成的，但它比水更冷。（2）定語(yǔ)后置蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，堅(jiān)強(qiáng)的筋骨。3.固定用法。找出下列句子多讀幾遍，并注意加點(diǎn)詞的用法。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。無(wú)以：沒(méi)有用來(lái)的辦法。4.一詞多義。 （學(xué)生完成） 第二課時(shí) 六、研讀課文。圍繞三個(gè)問(wèn)題討論：（說(shuō)明：此三個(gè)問(wèn)題可貫穿在文章結(jié)構(gòu)的分析當(dāng)中進(jìn)行。） 第一題：作者是從哪幾個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的？第二題：本文的每組比喻包含什么意思？各組比喻之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系？第三題：本文設(shè)喻有什么特點(diǎn)？本文結(jié)構(gòu)第一段：中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已第二段：學(xué)習(xí)的意義：（五喻） 正面設(shè)喻 第三段：學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足（五喻） 反面設(shè)喻 第四段：學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度（十喻） 堅(jiān)持（四喻） 對(duì)比設(shè)喻 專心（兩喻）七、 小結(jié):學(xué)習(xí)本文 運(yùn)用比喻闡明道理的方法：1、這些比喻是生活中常見(jiàn)的。2、把抽象的道理說(shuō)得明白、具體、生動(dòng)、深入淺出，使讀者易于接受。3、比喻形式多種多樣:同類事物設(shè)喻從相同的角度反復(fù)說(shuō)明問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)。如: 登高而招、順風(fēng)而呼、假輿馬、假舟楫、積土成山、積水成淵。將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明對(duì)照，讓讀者從中明白道理。如: 騏驥和駑馬、朽木和金石、蚓和蟹設(shè)喻的方式有時(shí)先反后正，有時(shí)先正后反，靈活而有變化。八、布置作業(yè)1、結(jié)合荀子的勸學(xué)，寫篇短文，談?wù)剬W(xué)習(xí)的重要性。2、背誦全文。 第二則勸學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)勸學(xué)的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。2.學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法。3.歸納“絕、強(qiáng)、假、望、聞”五個(gè)多義詞的義項(xiàng)。4.熟讀并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)文言實(shí)詞的識(shí)記、理解；比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)文中比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、投影儀、投影膠片課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)作者簡(jiǎn)介，熟讀課文，指導(dǎo)學(xué)生理清思路并背誦課文。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，也許我們有的同學(xué)不能真正理解學(xué)習(xí)的重要性；也許我們有的同學(xué)整天或冥思苦想，或埋頭看書，但效果不佳，因而苦愁沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。今天我們學(xué)習(xí)荀子的勸學(xué)，它將告訴我們學(xué)習(xí)的意義和作用，告訴我們學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)有的態(tài)度。希望大家能有所借鑒。二、作者簡(jiǎn)介結(jié)合注釋（1）教師補(bǔ)充投影：荀子屬儒家學(xué)派，是儒家思想的集大成者，同早于他的孟子成為儒家中對(duì)立的兩派，對(duì)儒家的復(fù)古保守傾向有所揚(yáng)棄，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性，注意發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，這些都比前人的想法要合理。三、熟讀課文1.聽(tīng)錄音或教師范讀。（兩遍）2.檢查學(xué)生讀音掌握情況投影：給下列加點(diǎn)字注音，并注明通假字。（1）故不積跬步，無(wú)以至千里（）（2）吾嘗跂而望矣（）（3）鍥而不舍，金石可鏤（）（4）其曲中規(guī)（）（5）雖有槁暴（）（6）則知明而行無(wú)過(guò)矣（）（7）君子生異也（）答案：（1）ku（2）q（3）lo （4）zhng （5）yu通“又” p （6）zh通“智” （7）xng通“性”。3.教師作朗讀提示：為了突出強(qiáng)調(diào)，有時(shí)需重讀，有時(shí)還需讀后稍作停頓。例：第一段：“學(xué)不可以已”，應(yīng)重讀“學(xué)”“不”“已”，并且“學(xué)”后稍作停頓，即：“學(xué)/不可以已”以下同學(xué)要根據(jù)文章自己確定重讀，停頓情況。第四段，應(yīng)注意一組一組的對(duì)比句，要把兩種截然不同的方法和態(tài)度讀出來(lái)嚴(yán)格按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓來(lái)讀。4.23名學(xué)生讀，師生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。5.全體學(xué)生齊讀一遍。6.學(xué)生結(jié)合注釋朗讀課文，疏通文意，并完成練習(xí)一。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位活動(dòng)，如有疑難問(wèn)題，組內(nèi)可自行解決。學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)作好記錄，把確實(shí)解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。教師巡視或參與小組討論，或解決小組提出的疑難問(wèn)題。7.檢查學(xué)生活動(dòng)的情況。以學(xué)習(xí)小組為單位回答問(wèn)題。小組每位成員都要發(fā)言，或讀課文，或翻譯，或找出比喻句。按逐段進(jìn)行的方法，抽出某一小組，以讀課文、翻譯、讀出比喻句為序，把活動(dòng)的成果展示給全體同學(xué)。最后，由組長(zhǎng)把解決不了的疑難問(wèn)題提出來(lái)，全體同學(xué)幫助其確定答案。其間，其他同學(xué)若有不同意見(jiàn)可隨時(shí)提出來(lái)。四、幫助學(xué)生理清思路并背誦課文學(xué)生既已做了練習(xí)一，說(shuō)明學(xué)生對(duì)比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系掌握了一些，教師可不必再仔細(xì)分析。但比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教師還需作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生以此為線索來(lái)背誦課文。1.教師可按下列內(nèi)容逐一提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生盡量合書回答。第一段：中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已提高自己（兩喻）第二段：學(xué)習(xí)的意義：（五喻） 改變自己（三喻）第三段：學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足（五喻）積累（四喻）第四段：學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度（十喻） 堅(jiān)持（四喻） 正反對(duì)比專心（兩喻）以此明確運(yùn)用比喻，把道理說(shuō)得明白、具體、生動(dòng)、深入淺出的特點(diǎn)。五、布置作業(yè)熟背課文，做練習(xí)二第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)檢查學(xué)生熟背課文情況，總結(jié)文言知識(shí)，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，對(duì)本課小結(jié)。教學(xué)步驟一、檢查學(xué)生熟背課文情況1.叫34名同學(xué)背誦。2.同桌互相背，或前后桌互相背二、分類歸納總結(jié)文言文知識(shí)1.詞類活用。讓學(xué)生找出課文中活用的詞語(yǔ)，并說(shuō)明活用情況：明確：（1）“假舟楫者，非能水也，而絕江河”中的“水”是名詞用作動(dòng)詞。（2）“君子博學(xué)而日參省乎已”中的“日”是名詞作狀語(yǔ)。2.特殊方式。提問(wèn)：本文特殊句式有哪些，請(qǐng)分別找出來(lái)并翻譯。學(xué)生思考，回答。明確：變式句。（1）介詞結(jié)構(gòu)后置A 青出于藍(lán)，而青于藍(lán)。靛青是從蓼藍(lán)中提取的，但它比蓼藍(lán)的顏色更青。B 冰，水為之，而寒于水。冰是由水凝凍成的，但它比水更冷。（2）定語(yǔ)后置蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，堅(jiān)強(qiáng)的筋骨。3.固定用法。找出下列句子多讀幾遍，并注意加點(diǎn)詞的用法。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。無(wú)以：沒(méi)有用來(lái)的辦法。4.一詞多義，結(jié)合完成練習(xí)二。資料顯示（投影或多媒體）1.絕例句出處釋義忽然撫尺一下，群響畢絕口技停止自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境桃花源記隔絕以為妙絕口技極點(diǎn)佛印絕類彌勒核舟記非常假舟楫者，非能水也，而絕江河勸學(xué)橫渡楚誠(chéng)能絕齊，秦愿獻(xiàn)商于之地六百里屈原列傳斷絕2.強(qiáng)例句出處釋義挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)杜甫前出塞有力的弓蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)勸學(xué)強(qiáng)健、強(qiáng)壯策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)木蘭詩(shī)有余、略多乃自強(qiáng)步，日三四里觸龍說(shuō)趙太后qing，勉強(qiáng)如此則荊吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣赤壁之戰(zhàn)強(qiáng)盛3.假例句出處釋義以是人多以書假余送東陽(yáng)馬生序借、借用君子生非異也，善假于物也勸學(xué)借助、利用乃吾前狼假寐，蓋以誘敵狼假裝假有人焉，舉我言復(fù)于我，亦必疑其誑假如、如果4.望例句出處釋義吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也勸學(xué)遠(yuǎn)看日夜望將軍至，豈敢反乎鴻門宴盼望、希望先達(dá)德隆望尊送東陽(yáng)馬生序聲望予猶記周公被逮，在丁卯三月之望五人墓碑記農(nóng)歷十五日5.聞例句出處釋義順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒脛駥W(xué)聽(tīng)見(jiàn)博聞強(qiáng)志屈原列傳見(jiàn)聞、見(jiàn)識(shí)初聞涕淚滿衣裳聞軍官收河南河北聽(tīng)說(shuō)能謗譏于市朝，聞寡人之耳者鄒忌諷齊王納諫使上級(jí)聽(tīng)見(jiàn)況草野之無(wú)聞?wù)邭e五人墓碑記聲望、聲名以勇氣聞?dòng)谥T侯廉頗藺相如列傳聞名、出名掃后更聞香和張秀才落花有感用鼻子嗅三、閱讀訓(xùn)練（附材料，荀子勸學(xué)全文第四段）投影：南方有鳥焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發(fā)，系之葦苕。風(fēng)至苕折，卵破子死。巢飛不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，基長(zhǎng)四寸，生于高山之上，面臨百刃之淵。木莖非能長(zhǎng)也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之具黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服。其質(zhì)非美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游11必就士，所以防邪僻而近中正也。注釋：苕：蘆葦?shù)乃?。所系者然也：系的處所使它這樣。蓬：草名。涅：黑泥。蘭槐：香草名。是：指示代詞，復(fù)指根。漸：侵。之：指芷。滫：臭水。服：佩戴。11游：有目的的旅行。譯文南方有一種鳥，名叫蒙鳩，用羽毛構(gòu)筑自己的窩巢，再用毛發(fā)將它紡織起來(lái)，系掛在蘆葦?shù)哪蹢l上。一遇風(fēng)吹，蘆葦?shù)哪蹢l折斷，蒙鳩的窩巢也就掉在地上，結(jié)果巢里的鳥蛋北打破，幼鳥被摔死。這并不是蒙鳩的窩巢構(gòu)筑得不完好，而是由于它所系結(jié)得東西太脆弱所造成得。西方有一種樹(shù)木，名叫射干，樹(shù)莖只有四寸長(zhǎng)，可它生長(zhǎng)在高山上面，就能俯臨萬(wàn)丈深淵。這并不是在高山上面射干得樹(shù)莖就能夠長(zhǎng)得長(zhǎng)些，而是它所生長(zhǎng)的地勢(shì)使它如此的。蓬草生長(zhǎng)在麻叢當(dāng)中，不許要扶植就長(zhǎng)得挺直；潔白的沙子如果和入黑泥里，也會(huì)邊的跟黑泥一樣黑。香草蘭槐的根叫作芷，芷雖香，如果將它浸泡在臭水當(dāng)中，君子就不愿接近它，百姓也不愿意佩戴它。這并不是芷的本質(zhì)不好，而是由于被浸泡在臭水里的緣故，因此，君子定居時(shí)一定要選擇好地方，外出旅游一定要和有道德有學(xué)問(wèn)的人結(jié)伴，這樣就能夠防止自己受邪惡乖僻之人的影響，而逐漸接近“禮”“仁”之道。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，然后討論，回答此材料論述了什么道理？可以和課文結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步了解荀子進(jìn)步思想。教師注釋疑難詞句后，學(xué)生暢所欲言，互相交流看法。最后明確：論述了環(huán)境能影響人的道理。四、小結(jié)同學(xué)們，兩千多年前的荀子在勸學(xué)全文中就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性，論述了環(huán)境能夠影