石沐沨45.46課時(shí).doc

深圳博爾思個(gè)性化教育發(fā)展中心 Shenzhen brilliant Personalized Education Development Center姓名胡艷鳳學(xué)生姓名 石沐沨填寫時(shí)間2011.5.13學(xué)科語(yǔ) 文年級(jí)五年級(jí)教材版本人教版階段觀察期 第（）周 維護(hù)期本人課時(shí)統(tǒng)計(jì)第（45.46）課時(shí)課題名稱基礎(chǔ)和閱讀課時(shí)計(jì)劃第（45.46）課時(shí)共（ ）課時(shí)上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)同步教學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)句子中的特例，提升基礎(chǔ)知識(shí)能力；學(xué)習(xí)閱讀做題技巧和理解文章的中心思想；鍛煉概括能力個(gè)性化學(xué)習(xí)問(wèn)題解決語(yǔ)文基礎(chǔ)和閱讀綜合能力提高教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子中的特例，提升基礎(chǔ)知識(shí)能力；學(xué)習(xí)閱讀做題技巧和理解文章的中心思想教學(xué)難點(diǎn)鍛煉概括能力教學(xué)過(guò)程一、 基礎(chǔ)知識(shí)特例練習(xí)1、 選詞填空。大地、房頂和樹(shù)枝上都（落 飄 灑）滿了霜。2、 擴(kuò)句。我們推測(cè)情形。深情銘刻在心上。3、 縮句。往事樁樁件件，歷歷在目，那是我們記憶倉(cāng)庫(kù)里一顆顆流光溢彩的珍珠??！從這種嚴(yán)寬之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的道理。4、 改陳述句。我們播下的種子有什么理由不在自己學(xué)生身上開(kāi)花結(jié)果呢？沒(méi)有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎？5、 改雙重否定句。他沒(méi)有賣掉一根火柴，沒(méi)有掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。正月十五人們必須吃元宵呀！6、 將下列直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)?？偫碚酒饋?lái)說(shuō)：“我要去休息了，上午還要睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)，你也會(huì)去睡覺(jué)吧！”蔡琳看了看老師，撇撇嘴：“老師，我是差生，沒(méi)人提問(wèn)我的。”7、 指出下列句子的修辭手法。我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著老師的陽(yáng)光雨露。8、 關(guān)聯(lián)詞混用。凡卡當(dāng)上鞋店的學(xué)徒，他每天（ ）要干很多重活，（ ）動(dòng)不動(dòng)就挨打挨罵，（ ）他十分想念爺爺，給爺爺寫了信，（ ）他把信的地址寫錯(cuò)了，爺爺又怎能收到呢？（ ）爺爺收到了信，（ ）不能把他帶回鄉(xiāng)下去。二、 閱讀答題技巧總結(jié)：“得中心者得天下，失原文者失天下?！敝行牡睦斫猓?）判斷文章是寫人、記事還是寫景等 2）判斷文章的主題 3）關(guān)注標(biāo)題和首尾段 4）先做選擇題和判斷題 5）聯(lián)系實(shí)際生活理解文章的思想內(nèi)容美麗的歧視八年前，而我考上了京城的一所大學(xué)，而我的同學(xué)大偉卻落榜了。當(dāng)我進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)時(shí)，有一天大偉忽然在校園里找到了我，原來(lái)，他現(xiàn)在也是北京某名牌大學(xué)的學(xué)生了。 祝賀你我說(shuō)。是該祝賀。你知道嗎?兩年前我一直認(rèn)為自己完了，沒(méi)什么出息了，可父母對(duì)我抱有很大希望，我被迫去復(fù)讀你知道被迫是一種什么滋味嗎?我在復(fù)讀班，成績(jī)是倒數(shù)第五 可你現(xiàn)在卻我迷惑了。 你接著聽(tīng)我說(shuō)。有一次那個(gè)教英語(yǔ)的張老師讓我在課堂上背單詞。那會(huì)兒我正讀一本武俠小說(shuō)。張老師很生氣，說(shuō)：大偉，你真沒(méi)出息，你不僅糟蹋爹娘的錢，還耗費(fèi)自己的青春。如果你能考上大學(xué)，全世界就沒(méi)有文盲了。我噌地跳離座位，跨到講臺(tái)上，指著張老師說(shuō)：你不要瞧不起人，我此生一定要考上大學(xué)。說(shuō)著我把那本武俠小說(shuō)撕得粉碎。你知道，第一次高考，我的分?jǐn)?shù)差了一百多分，可第二年我只差十七分，今年高考，我竟超了八十多分我真想找到張老師，告訴他；我不是孬種 三年后，我回到母校，班主任告訴我：“教英語(yǔ)的張老師得了骨癌?！蔽胰タ此?，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事張老師突然老淚橫流。過(guò)了一會(huì)兒，他讓老伴取來(lái)了一幀舊照片，照片上，一位書生正在巴黎的埃菲爾鐵塔下微笑。 張老師說(shuō)：18年前，他是我教的那個(gè)班里最聰明也最不用功的學(xué)生。有一次，我在課堂上廛：像你這樣的學(xué)生，如果能考上大學(xué)，我頭朝地轉(zhuǎn)三圈 后來(lái)呢!我問(wèn)。后來(lái)同大偉一樣，張老師哽咽著說(shuō)，對(duì)有的學(xué)生，一般的鼓勵(lì)是沒(méi)有用的，關(guān)鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術(shù)你相信嗎?很多時(shí)候，別人的歧視能使我們激發(fā)出心底最堅(jiān)強(qiáng)的力量。 兩個(gè)月后，張老師離開(kāi)了人世。 又過(guò)了四年，我出差到北京，意外地又在大街上遇到了大偉，讀博士的他正攜了女友悠閑地購(gòu)物。我給大偉講了張老師的那席話 在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿面。 在那以后的時(shí)光里，我一直回味著大偉所遭遇的滿含愛(ài)意卻非常殘酷的歧視。我感到，那歧視蘊(yùn)含著一種催人奮進(jìn)的力量。對(duì)大偉和那位埃菲爾鐵塔下留影的學(xué)生而言，在他們的人生征途中，張老師的歧視肯定是最寶貴的最美麗的。1.你贊成張老師的這種對(duì)學(xué)生的“歧視”嗎？為什么？答： 2.在你的老師中，哪一位老師的教育方式最有特色？請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫一寫。答： 3.你覺(jué)得應(yīng)該怎樣面對(duì)老師對(duì)你的批評(píng)或“歧視”？答： 出題的幾種類型：第一聯(lián)系生活實(shí)際作評(píng)價(jià)，第1題就屬于這一類；二是練習(xí)文章內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，找出實(shí)際生活中相關(guān)或相近的例子，第2題就是這樣；三是聯(lián)系自己的生活談理解和啟示，第3題就是這一種。諾 言我一直記得以前讀過(guò)的一則異國(guó)的故事：在一座城市的冬夜，一位正要趕末班車回軍營(yíng)的軍官被一位婦女?dāng)r住，軍官有些生氣，婦女連忙解釋：她在行人漸稀的街頭看到一個(gè)男孩，他是黃昏玩打仗游戲時(shí)，被派到街角站崗的。他的指揮官說(shuō)過(guò)，沒(méi)有命令，不得撤退。婦女明白，這個(gè)時(shí)候，已忘記這件事的其他孩子，可能早就已經(jīng)熟睡在熱被窩里了，就勸他趕緊回家，但執(zhí)拗的男孩堅(jiān)持要接到命令才肯“撤退”。無(wú)奈中婦女想請(qǐng)一位軍官幫忙。軍官?zèng)]有說(shuō)什么，臉上充溢著柔和又肅穆的神情。他邁著軍人的步伐走到那個(gè)男孩的面前，敬了一個(gè)軍禮，報(bào)上了自己的軍銜，道：“你已經(jīng)出色完成了任務(wù)，我命令你立刻撤崗回家?！毙∧泻⑿欧乜戳丝窜姽伲鼐戳藗€(gè)軍禮，歡跳著離去。 花兒是春天的諾言，潮汛是大海的諾言，遠(yuǎn)方是道路的諾言。世界，因?yàn)樾攀卦S多大大小小的諾言，肅穆而深情。1.短文中的那個(gè)男孩為什么不肯回家？答： 2.文中畫線的句子語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，請(qǐng)你也照樣子接著寫兩句?；▋菏谴禾斓闹Z言，潮汛是大海的諾言，遠(yuǎn)方是道路的諾言。 是 的諾言， 是 的諾言， 是 的諾言。3.這篇短文告訴我們：信守諾言比什么都重要。在實(shí)際生活中，你有沒(méi)有過(guò)“失信”的經(jīng)歷？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)這件事的經(jīng)過(guò)和造成的結(jié)果。答： 三、 概括能力訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練（一）蘋果面對(duì)桌子上的一個(gè)蘋果，一位母親對(duì)自己的小女兒說(shuō)：“孩子，看到這個(gè)蘋果，你想到了什么?”小女孩不假思索地答道：“這個(gè)蘋果又大又圓，肯定很甜很脆很好吃!”母親首肯：“你的想法不錯(cuò)?？墒悄阒烂鎸?duì)一個(gè)蘋果，不同的人會(huì)有多少種不同的看法嗎?”小女孩有點(diǎn)好奇。 母親說(shuō)：“媽媽看到這個(gè)蘋果，首先想到的是你姥姥。姥姥總是把蘋果切成小塊分給孩子們吃，自己從來(lái)不舍得吃。姥姥的愛(ài)就濃縮在這個(gè)蘋果上?！毙∨核贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。母親接著說(shuō)：“果農(nóng)看到蘋果，會(huì)想到栽種的艱辛，還會(huì)想到豐收的喜悅；一位詩(shī)人看到蘋果，可能會(huì)把它描繪成太陽(yáng)，比喻成小姑娘的臉蛋兒；而醫(yī)生可能會(huì)拿著蘋果向人們解說(shuō)它有多么豐富的營(yíng)養(yǎng)”母親再問(wèn)小女孩兒：“你說(shuō)，誰(shuí)的想法是對(duì)的？”小女孩兒若有所思地說(shuō)：“媽媽，他們的想法好像都沒(méi)有錯(cuò)，都有道理！”母親摸了摸小女孩兒的頭，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，就像不同的人面對(duì)同一個(gè)蘋果有不同的想法一樣，生活中，你也會(huì)遇到許多類似的問(wèn)題。面對(duì)同一種事物，你要學(xué)會(huì)用不同的眼光去審視，用不同的方法去處理。”小女孩兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。母親欣慰地笑了，她好像看見(jiàn)眼前的女兒正成長(zhǎng)起來(lái)1、短文敘述了一件什么事？ 閱讀訓(xùn)練（二）難忘的一課那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。一屋的跺腳聲。鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的中學(xué)生守則一鼓一頓，開(kāi)玩笑似的卷向空中，又一個(gè)跟頭_了下來(lái)。往日很溫和的歐陽(yáng)老師_：滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來(lái)，我們_地望著他?！罢?qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去?！睅资p眼睛在問(wèn)?！拔乙笸瑢W(xué)們到操場(chǎng)上站立5分鐘。”教室外，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半?！暗讲賵?chǎng)上去，站好?！崩蠋熌樕n白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。誰(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過(guò)去了，老師吃力地說(shuō)：“解散。”就在我還未能透徹地理解歐陽(yáng)老師這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想起那一課，想起歐陽(yáng)老師課后的一番話：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎？面對(duì)困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此”我很慶幸，那天我沒(méi)有像個(gè)別的同學(xué)那樣縮在教室里，在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的操場(chǎng)上，我上了終身難忘的一課。1在文中第段的橫線上依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A丟 今非昔比 驚嘆 B落 神態(tài)自若 驚恐 C栽 一反常態(tài) 驚異 D飄 判若兩人 驚詫2下邊沒(méi)用比喻修辭方法的一個(gè)句子是（ ）A厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊。 B滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。C外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。 D大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。3下列對(duì)本文描寫人物方法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A主要用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫。 B