2019年四年級語文上冊 第二單元 知識點復(fù)習(xí)整理 新人教版.doc

2019年四年級語文上冊 第二單元 知識點復(fù)習(xí)整理 新人教版生字聚寶盆一、生字讀得準(zhǔn)。臘l 渾hn 豚tn 均jn勻yn 莖jn 柄bn 蛟jio 宅zhi蔽b 棄q 慎shn 擇z 穴xu 搜su 謐m 振zhn枉wn 浩ho 資z 召zho源yun二、多音字不可輕?？障叮╧n）太空（kn）差（ch）不多差距（ch）重疊（chn）沉重（zhn）勻稱（chn）稱呼（chn）鋪平（p）藥鋪（p）觸著墻（zho）著陸（zhu）假說（ji）寒假（ji）藏身（cn）藏族（zn）三、難字用心寫?！盎ⅰ弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，前四畫的順序是豎、橫、橫鉤、撇；“逐”字是半包圍結(jié)構(gòu)，最后寫走之旁“之”；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四畫是橫撇，不能分成兩筆寫；“蔽”字左下部分的筆順是先寫上邊的點、撇，再寫下邊的豎、橫折鉤，然后寫中間的一豎和里面的撇、點?！八选弊值挠疑喜糠值墓P順是撇，豎，橫，橫折，橫，橫，豎；“傾”“拋”的書寫要注意間架結(jié)構(gòu)的安排。四、形近字細(xì)分辨。莫（莫非）漠（沙漠）臘（臘月）蠟（蠟燭）渾（渾身）輝（光輝）緣（緣故）逐（逐漸）鋪（鋪路）捕（捕捉）柄（把柄）?。ú∪耍┍危[蔽）敝（敝人）遇（相遇）偶（偶數(shù)）擇（選擇）澤（光澤）址（地址）扯（扯皮）掘（挖掘）倔（倔強）搜（搜查）嫂（大嫂）傾（傾斜）頃（頃刻）扒（扒土）叭（喇叭）振（振動）震（地震）詞語萬花筒一、詞語會讀寫。均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、住宅、隱蔽、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞、引人注意、毫不可惜、隨遇而安二、詞語會理解。均勻：指分布或分配在各部分的數(shù)量相同。隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。驟雨：下得又大有急的雨。慎重：謹(jǐn)慎，認(rèn)真。起源：事物發(fā)生的根本。隨遇而安：能適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。浩如煙海：形容文獻資料非常豐富。不可思議：指不可想象，不能理解。枉費心機：白白的浪費心思。坐臥不安：坐著、睡著都覺得不舒服，形容心里著急。三、近義詞是朋友。均勻勻稱 空隙間隙 牢固堅固 隱蔽隱藏慎重謹(jǐn)慎 簡樸樸素 寬敞寬闊 搜索搜查選擇挑選 柔弱弱小 靜謐寂靜 豪放豪爽鼓舞鼓勵 休想妄想 消磨荒廢四、反義詞是對手。彎曲筆直 牢固松散 舒服難受 隱蔽公開干燥潮濕 粗糙光滑 平坦坎坷 復(fù)雜簡單慎重草率 嶄新陳舊 靜謐喧鬧第二單元知識點復(fù)習(xí)整理二（人教版）句段品味吧一、注意關(guān)聯(lián)詞語。1.它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。借助關(guān)聯(lián)詞，直接點明了蟋蟀出名的原因。2.在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。借助關(guān)聯(lián)詞，證實了蟋蟀的住址排水優(yōu)良，這是經(jīng)過精心選擇的。3.蟋蟀鉆到土地下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微的擺動。借助關(guān)聯(lián)詞，既寫出了蟋蟀會工作會休息，又看出作者觀察細(xì)致。4.一種叫中龍的爬行動物，既見于巴西東部，也見于非洲西南部，顯然，這些動物當(dāng)時生活在同一塊大陸上，否則，即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。借助兩組關(guān)聯(lián)詞，講述一連串的推理，充分說明巴西和非洲以前是連在一起的。二、佳句品其味。1.橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠處看是隱天蔽日，從近處看則是危崖險巖；從高處俯瞰是深溝幽壑，從山下仰望則是重巒疊障；所見的形狀、姿態(tài)各不相同。2.不識廬山真面目，只緣身在此山中。我不認(rèn)識廬山真面目，只因為我身在廬山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識廬山的全貌了。這包含著“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。3.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。不要笑話農(nóng)村人家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。一個“足”字，表達了農(nóng)家款待客人時盡其所有的盛情。4.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子的特點綠得新鮮，看著舒服，長得如此整齊，鋪排得那么均勻，如同一位高明的畫家創(chuàng)作的一幅圖畫5.爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫得非常逼真，可見作者對事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真。6.假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 用“偉大的工程”來形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來作比較，說是“偉大的工程”卻一點也不為過。蟋蟀的整個身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動。7.突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！巴西在南美洲，幾內(nèi)亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話推進了故事的繼續(xù)發(fā)展。8.他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個輕易改變自己想法的人”，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個學(xué)說的證據(jù)。從“浩如煙?！边@個詞語中，我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。三、修辭一點通。1.當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。巧用了比喻和擬人，讓讀者感到這座住宅的設(shè)計是很講究的，不僅能藏身棲息，而且具備休閑娛樂的功能勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種反映了昆蟲學(xué)家對昆蟲的特殊感情。2.蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。作者巧用設(shè)問激發(fā)了讀者的興趣，突出表現(xiàn)了蟋蟀的工具是那么柔弱，可勞動成果令人驚嘆與佩服，形成了強烈的反差?。?.魏格納性格豪放，天性好動，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。采用比喻和比照手法，為引出下文打下基礎(chǔ)。4.山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！吧街亍迸c“柳暗”，“水復(fù)”與“花明”，“疑無路”與“又一村”相對應(yīng)，構(gòu)成了工整的對偶，具有獨特的韻律節(jié)奏美。不僅如此，寫景之中還蘊含著哲理陷入困境不要灰心喪氣，看似無望，忽然又可能絕處逢生，出現(xiàn)新的契機。5.它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。巧用比較手法，突出了蟋蟀的與眾不同：一般的昆蟲只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點一點地挖掘。篇章風(fēng)味館一、背誦蘇軾的題西林壁、陸游的游山西村古詩兩首和一首花名歌謠。二、了解全組各篇課文的思想內(nèi)容。題西林壁這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象來談游山的感受，揭示人生的哲理要想對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，進行客觀冷靜的觀察分析。游山西村一詩，陸游以一個“游”字貫穿全詩為主線，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，展現(xiàn)了一幅田園生活的美好圖畫，贊揚了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。爬山虎的腳一課細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。課文激起了我們留心觀察周圍事物的興趣，也讓知道了作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的。蟋蟀的住宅課文開頭點明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；接著拿蟋蟀與其它昆蟲作比較，說明蟋蟀的特點是不肯“隨遇而安”而是靠自己 “一點一點挖掘”；隨后介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點、屋內(nèi)布置；作者從住宅的特點想到挖掘的工具，形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情。世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)一課講述魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。贊揚了魏格納勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。閱讀拓展訓(xùn)練頑強的蜘蛛一天，我看見蜘蛛在大榆樹的兩根樹枝間織了一張如臉盤大小的網(wǎng)。它像大王一樣，獨坐中央，靜悄悄地等待著飛蟲上門。忽然，刮起了大風(fēng)，仿佛發(fā)怒的公牛在吼叫，吹得樹枝晃來晃去。蜘蛛網(wǎng)被樹枝捅破了。我發(fā)現(xiàn)蜘蛛在一旁默默地看著。風(fēng)漸漸停了，蜘蛛迅速地爬到剩下的半張網(wǎng)上，小心翼翼地修補。它往來在兩根樹枝之間像蕩秋千一樣，牽出一條條晶亮的絲。蜘蛛先織縱的，再織橫的，從內(nèi)到外一道道，一圈圈，好似一個巧手姑娘在繡花。最后織成了一張八角風(fēng)箏似的“八卦陣”，像鐵絲笊籬，在陽光下閃著晶亮的光?？墒?，第二天烏云密布，電閃雷鳴，下起了傾盆大雨，把蜘蛛費了九牛二虎之力才織好的網(wǎng)弄得一點也不剩了。雨停了。我又看見蜘蛛爬了出來，它從高樹枝上慢悠悠地吊下來，然后在半空停住，開始織網(wǎng)。別看蜘蛛又笨又丑，當(dāng)它沿著一根細(xì)長柔軟的絲爬行時，恐怕比雜技演員走鋼絲還靈巧。它把織好后，還在網(wǎng)上的邊緣加了幾條較粗的絲，看來它要織一張不怕風(fēng)雨的網(wǎng)呢?？粗┲虢Y(jié)網(wǎng)，我佩服它鍥而不舍，同風(fēng)雨搏斗的精神。1.解釋下列詞語。鍥而不舍：_小心翼翼：_2.句子變臉?？粗┲虢Y(jié)網(wǎng)，我佩服它鍥而不舍，同風(fēng)雨搏斗的精神。改為感嘆句：_改為反問句：_3.短文第2自然段寫蜘蛛_；第3自然段寫蜘蛛_；請你分別用線條勾畫出來。4.讀了這篇短文，你懂得到了什么？給了你什么啟迪？_附送：2019年四年級語文上冊 第二單元 語文活動2教案 湘教版【教學(xué)目標(biāo)】1.練習(xí)寫好帶有“彳”和“白”字的字，了解對聯(lián)掌故，積累中華民族傳統(tǒng)文化。2.朗讀背誦古代名言，學(xué)會收集、積累名人名言。3.通過開展“中秋話月”的活動，增強對祖國傳統(tǒng)佳節(jié)的了解，并培養(yǎng)積累語言、收集資料的能力?！窘虒W(xué)重點】正確、熟練而美觀地寫好漢字?！窘虒W(xué)難點】學(xué)會通過多種方式收集資料，積累語言。【教具學(xué)具】教具：多媒體課件。學(xué)具：課課測評學(xué)生用書，學(xué)生課前查找蘇軾的資料，收集有關(guān)月亮的資料?！臼谡n類型】活動【教學(xué)方法】教師：導(dǎo)引、評議法。學(xué)生：讀、寫、議、動手相結(jié)合?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1正確書寫漢字，并能分辨它們的形體特征。 2能根據(jù)課文內(nèi)容正確連線。 3能獨立讀懂短文，初步了解對聯(lián)。 4能初步理解并積累古人名言?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入。 同學(xué)們，一單元的學(xué)習(xí)又結(jié)束了，在這個單元的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？還有哪些不足？你的語文技能提高了多少？今天，讓我們一起走進“語文活動2”，來檢驗一下吧！二、走進“寫字板”。 1（課件出示帶田字格中的六個字）學(xué)生先認(rèn)讀“徑、徒、待、伯、泊、迫”這六個漢字。 2教師指名學(xué)生讀。3提問：這些漢字從形體上看有什么特點？ 4學(xué)生自由討論、交流，教師點撥。 (1)“徑、徒、待”這三個字都有相同的部分“彳”。 (2)“伯、泊、迫”這三個字都有相同的部分“白”。（課件中生字的“彳”和“白”套紅顯示）5.觀察這些字在田字格中的位置以及在橫中線以及豎中線上的筆畫，同桌交流怎樣才能把這些字寫得更漂亮。左邊的一組都是左右結(jié)構(gòu)，大都左窄右寬?！搬堋钡牡诙脖鹊谝黄猜蚤L，豎從第二撇中部起筆，垂直而下?！皬健弊钟疫叺诙P是“點”，不是“捺”，與第一筆相連，不要交叉，最下面的“橫”比上面的“橫”長?！巴健弊钟疫叀白摺弊?，上下兩豎對正?！按弊⒁馊龣M間距要均勻，第一橫最短，中間一橫最長。書寫右邊一組字時，“伯”字的“亻”撇斜而微彎，豎正、直略短，豎起筆在撇畫中間?！鞍住弊謾M短豎長，左豎居豎中線上，中間的橫短，不與右邊的豎相連?！安础弊⒁庥疫叢灰獙懙锰?，第四筆的收筆和第五筆都在豎中線上。“迫”字最后一筆“捺”要平展，能托住里面的“白”。6.全班交流。7學(xué)生在田字格中正確書寫。三、走進“我能連”。1.學(xué)生先復(fù)習(xí)本單元課文古詩兩首。2.指名背誦。3.學(xué)生弄清題意。（課件出示書中“我能連”） (1)左邊是詩名，右邊是詩中出現(xiàn)的內(nèi)容。 (2)根據(jù)例子連一連，將詩中的內(nèi)容與詩名對應(yīng)。4學(xué)生試著連一連，然后對照原詩進行檢查。（課件出示山行、楓橋夜泊兩首古詩）5指名學(xué)生連，教師明確。（課件出示答案）6學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果讀一讀。7.學(xué)生試著背誦其他描寫自然風(fēng)光的古詩名句。四、走進“我能讀”。1學(xué)生交流自己課前的預(yù)習(xí)情況，說說對蘇軾的了解。2.教師補充。（課件出示蘇軾的資料）3.學(xué)生自由讀短文，把短文讀通順，讀流利。 4教師出示問題，學(xué)生思考。 (1)這篇短文主要寫了什么事情?(2)從這篇短文中你學(xué)到了什么?5指名學(xué)生說，教師評析、點撥。 (1)這篇短文主要寫了蘇軾與好友佛印對對聯(lián)的一件事情。 (2)對于這個問題，不要求學(xué)生有很深的掌握，只要讓學(xué)生了解什么是對聯(lián)，以及對聯(lián)的基本特點。 6.學(xué)生再次讀短文，加深印象。五、走進“讀讀背背”。 1學(xué)生逐句讀、讀通順、讀流利。（課件出示四句古代名句） 2學(xué)生自讀自悟，初步弄懂每句的意思。 3學(xué)生分小組討論、交流學(xué)習(xí)成果。 4師生共議，弄懂每句話的意思，教師點撥：（課件出示） (1)人皆可以為堯舜。堯、舜：我國古代部落的首領(lǐng)。這句話的意思是說：堯舜之所以成為首領(lǐng)，并不是天生，而是自己奮斗的結(jié)果，我們每個人只要努力奮斗，把握自己，就都可以成功，成為杰出的人物。 (2)千里之行，始于足下。千里遠的路程，是從腳下第一步邁出的。比喻任何事業(yè)的成就都是從小到大積累起來的。 (3)志不強者智不達。意志不堅強的人，智慧也不通達。 (4)志之難也，不在勝人，在自勝。一個人志向完成的最大阻礙，不是要戰(zhàn)勝別人，而是戰(zhàn)勝自己。5.學(xué)生再次讀名言，加深體會，當(dāng)堂背誦。6.聯(lián)系生活實際或他人的例子談?wù)劯髯詫@些名句的理解。7.選擇最喜歡的名言寫成卡片，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時刻激勵自己前進。第二課時【課時目標(biāo)】能動手收集月亮的資料，在小組內(nèi)開“中秋賞月”會?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入。（課件出示中秋月夜圖）你們知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”是每年農(nóng)歷的什么時候嗎?(八月十五)你們又知道中秋節(jié)意味著什么？人們在這一天干什么嗎？(團圓，美