美國教育體系VIP

第七章 美國教育體系一、教育體系美國教育大概分為四個階段，分別是學前教育、小學、中學及高等教育。美國公共教育制度規(guī)定，凡是在美國合法居留的人，都享有接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育包括學前教育、小學、初中以及高中教育。 （一）初等教育與中等教育美國各州對入學年齡段的要求各有不同。多數(shù)人從小學一年級的前一年（通常5-7歲）開始接受初等教育，6-7歲開始上一年級，直到12年級（通常18歲）完成中等教育。一般來說，美國中學從六年級起算，到八年級為中學（middle school）或初級中學（Junior High School），共三年；從九年級到十二年級為高級中學（High School），共四年。美國高中生申請大學以及準備各種考試，通常在第十二年級之前完成，因此，第十二年級的學生所修的課程與能否畢業(yè)有關(guān)，但已不影響他們考取大學。第十二年級的畢業(yè)舞會是學生的重要事件，男女學生往往盛裝與會。在較窮的學區(qū)，有些學校會低價或免費將禮服租借給學生。美國的50個州都有免費的公立中小學。盡管不少私立學校每年都需繳納高昂的學費，一些家庭還是會選擇把孩子送到私立學校去。有少部分父母會選擇在家中教育子女（Home Schooling），但他們必須向所屬學區(qū)政府提出申請，并提出教學計劃，以便日后取得學歷。1、初等教育體系美國小學一般指學前一年到五年級（k-5），但也有一部分小學實行六年制，或是合并中學教育，實行八年制。大部分美國小學采取班級制度，由一位班導師負責帶教一個班的大部分主要課程。在多數(shù)小學里，學生除了午餐時間，或是上體育課、音樂課、美術(shù)課可能到體育館或特別教室上課以外，整天留在導師的教室內(nèi)。美國小學一般沒有固定的下課時間，但是在教室里導師可以給學生自由時間，有些教師會以自由時間的擁有或剝奪作為學生行為的獎懲。美國公立小學的課程由學區(qū)政府或?qū)W校自行安排，但需遵守州教育部門制訂的課程要求。除了極少數(shù)學?；蛩搅⑿W對某些學科有特別的要求以外，美國絕大部分的小學并不要求教師必須按照教科書的進度或內(nèi)容授課。教科書往往只作為參考之用。2、中等教育體系美國中學一般是初中三年和高中四年。但是，有些學校會將八年級也編入高中階段；也有些學校的中學只有四年，這意味著該學區(qū)的小學實行的是八年制。無論如何分類，初、中等教育必須保證學生接受12年義務(wù)教育。美國的初中和高中階段設(shè)有為升學做準備的學術(shù)課程、為就業(yè)做準備的職業(yè)課程以及學習基礎(chǔ)知識的普通課程。美國中學實行教師分科授課制，一般由一名教師負責 23個班同一科目的教學工作。與小學一樣，美國中學沒有全國統(tǒng)一的課程設(shè)置和教材。但各州及各校的課程都必須使學生保持身心健康，掌握學習的基本技能，成為家庭中的有效成員，學習就業(yè)的知識和技能，勝任公民職責，善于利用閑暇時間，具備一定的道德品質(zhì)。美國的初中課程以綜合基礎(chǔ)課為主，高中課程則具有較高學術(shù)性。 初中課程一般包括必修的語文、數(shù)學、自然科學、社會科學、衛(wèi)生和體育、美術(shù)音樂、家政與技術(shù)等，還包括部分學時的選修課。美國高中不分文科和理科，而是采用學分制。高中課程設(shè)有必修課和選修課，必修課有數(shù)學、語文、物理、化學、歷史等；選修課種目繁多，包括電訊、交通、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、水利、建筑、駕駛、商業(yè)、時裝、食品、環(huán)境、經(jīng)濟、法律、文秘、外語、家政、航運、維修等。美國每所中學對學生的考評方式并不完全相同，通常因課程不同而采用不同的考試方式。但一般而言，美國中學老師會依據(jù)學生整個學期的報告、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、隨堂小測驗、期中期末考試等來綜合評定成績。 3、初、中等教育體系管理美國實行分權(quán)制教育管理體系，分為聯(lián)邦、州、學區(qū)（School District）三級。美國憲法明確規(guī)定，聯(lián)邦政府不具有管理教育權(quán)限，教育由各州專管。美國大多數(shù)教育政策由州政府及地方政府制定，具體由各州教育部門及地方學區(qū)中的教育董事會（Board of Education）來負責實施。美國聯(lián)邦政府教育部的主要職責是按國會意圖向各州分配教育撥款，以及向美國國內(nèi)學生提供獎學金等。美國絕大多數(shù)州都設(shè)有教育委員會，該委員會根據(jù)有關(guān)法規(guī)制定公立中小學教育政策，由州教育廳長及其下屬的專業(yè)教育工作者和輔助人員貫徹執(zhí)行。州教育廳的職責通常包括：將州教育經(jīng)費分撥給地方教育部門，執(zhí)行或解釋有關(guān)學校的法律，向地方教育行政部門提供咨詢等。地方學區(qū)在初、中等教育的具體管理和運作中起著非常重要的作用，具體負責公立中小學的設(shè)立和管理等。地方學區(qū)的領(lǐng)導成員一般包括五至七人，其中部分成員由地方政府任命，其他成員則由當?shù)鼐用襁x舉產(chǎn)生。由各學區(qū)領(lǐng)導成員組成的學區(qū)教育委員會根據(jù)所在州的政策責成地方教育行政部門及其工作人員具體管理地方公立中小學教育。（二）美國高等教育美國有著世界上規(guī)模最大、最富有活力和創(chuàng)新精神的高等教育體系，為美國社會培育和輸送源源不斷的人才。1、美國高等教育體系按學制不同，美國高等院?？煞譃槿箢悾郝殬I(yè)/技術(shù)院校、初級/社區(qū)學院、四年制學院和大學。職業(yè)/技術(shù)學院主要培養(yǎng)商業(yè)會計、護士、工程技術(shù)人員等專門人才，學制兩到三年，一般只授予副學士學位。初級/社區(qū)學院主要提供高等技術(shù)教育和職業(yè)教育并為所有愿意接受高等教育的人提供普通教育；同時為四年制高校輸送人才。初級學院招收高中畢業(yè)生，學制多為兩年，一般授予副學士學位。學院和大學的學制一般為四年，學生畢業(yè)后可獲學士學位；隨后再修業(yè)一年或兩年研究生可獲碩士學位，三到五年可獲博士學位。目前，美國共有約4500所大學，其中1700多所為兩年制，2700多所實行四年制。在美國的兩年制院校中，“社區(qū)大學”占主體，對希望學習入門級或普通語言課程的新生有特別實際的意義。美國國家學生信息交換研究中心2014年發(fā)布的一份報告顯示，美國高校在校生數(shù)量連續(xù)三年持續(xù)下降。該報告還顯示，在校生數(shù)量下降最多的是四年制營利性私立大學。雖然美國高校整體在校生人數(shù)有所減少，但四年制公立大學及非營利性私立高校在校生人數(shù)則呈現(xiàn)小幅度提升。2、美國高等教育管理體系分權(quán)和非集中化是美國高等教育管理體系的特點。聯(lián)邦政府、州政府、民間認證機構(gòu)和高校自身在教育管理體系中承擔著不同的職責。（1）聯(lián)邦政府根據(jù)美國憲法，高等教育由各州負責管理，美國聯(lián)邦政府對高等教育沒有直接管轄權(quán)（軍事院校除外）。全美沒有統(tǒng)一的、政府主導的高等教育質(zhì)量評估標準和監(jiān)控體系。學分的認可、計算和轉(zhuǎn)換為各高校的內(nèi)部業(yè)務(wù)，由學校自主決定。聯(lián)邦政府對高等教育質(zhì)量的影響是間接的。聯(lián)邦政府制定一些與高等院校有關(guān)的法案，但這些法案都是規(guī)定聯(lián)邦政府如何向高等院校提供資助、如何向大學生提供獎學金和貸款以及如何重點發(fā)展某些特定的學科等。（2）州政府美國絕大部分州都設(shè)有高等教育委員會。高等教育委員會主要通過宏觀調(diào)控以促進和保證本州高等院校的教育質(zhì)量的提高。50個州的高等教育行政主管部門對州內(nèi)公立高校管理權(quán)限各不相同，但其主要職責是研究制定州政府教育撥款分配方案、州內(nèi)高校發(fā)展方向、處理政府與高校關(guān)系，不涉及學校具體辦學事宜。設(shè)立公立學校，須經(jīng)州和地方政府立法批準，對其質(zhì)量要求，各州均有具體的標準和政策。州政府通過撥款和立法來宏觀調(diào)控公立高校的發(fā)展方向。這一舉措對于經(jīng)濟不能自立的公立高校來說非常有效。州教育主管部門對私立高校的設(shè)立和學位授予權(quán)均采取許可證管理制度，但管理的尺度各州寬嚴不一。在公、私立教育質(zhì)量方面，州政府主要依靠民間認證機構(gòu)的認證來確保教育質(zhì)量和學生權(quán)益。（3）民間認證機構(gòu)美國高等教育與中國高等教育不同，實行由政府部門負責學?！白浴笔聞?wù)，由民間行業(yè)協(xié)會進行“認證”事務(wù)?！白浴焙汀罢J證”是兩個完全不同的概念。在美國高等教育管理制度中，經(jīng)“政府教育部門批準、具有授予學位權(quán)力”只是說明學校已經(jīng)在主管審批事務(wù)部門正式“注冊”，其教育質(zhì)量不一定能夠得到保障。要成為學術(shù)意義上的正規(guī)大學，就必須經(jīng)大學同行的嚴格評議、認證，合格者才有資格成為“正規(guī)大學”。如果沒有得到大學院校認證機構(gòu)或其他權(quán)威專業(yè)認證機構(gòu)的認證，任何大學頒發(fā)的學位證書無異于廢紙一張。在公、私立院校教育質(zhì)量方面，州政府更多地依靠民間認證機構(gòu)的認證，確保教育質(zhì)量和學生權(quán)益。因此，認證才是高等教育質(zhì)量保障的核心。在美國的教育機構(gòu)，主要由民間認證機構(gòu)進行認證。經(jīng)過美國教育部認可的6大區(qū)域的認證機構(gòu)及近百個專業(yè)認證機構(gòu)擔負著規(guī)范各個高校學術(shù)質(zhì)量的職責。高等教育認證委員會是協(xié)調(diào)并審核認證機構(gòu)的專業(yè)機構(gòu)。美國聯(lián)邦政府則通過這些認證機構(gòu)間接實現(xiàn)對各大高校的管理與監(jiān)督。（4）高校自身管理美國高校擁有很大的辦學自主權(quán)和很強的獨立性，諸如聘任教授、招收學生、調(diào)整專業(yè)、設(shè)置課程、財政開支等各方面都完全由學校自主決定。但是大學自主并不等于校長獨裁。為了確保大學正確的辦學方向，更好地保證大學的教學質(zhì)量，絕大多數(shù)公立大學和私立大學都實行董事會領(lǐng)導下的校長負責制，董事會決定大學的大政方針，是大學的最高決策機構(gòu)。公立大學的董事會由州長任命產(chǎn)生，其成員大部分是教育界以外的各界人士，包括科學家、企業(yè)家、律師、醫(yī)生、文化名人等，旨在有效匯集社會各方面的意見，確保大學在辦學過程中的一切決策趨于民主化和科學化。董事會的主要職責是聘任校長、審批專業(yè)和課程設(shè)置、決定學費標準和校園基本建設(shè)以及審批學校經(jīng)費預(yù)算等重大事項。二、公立與私立教育（一）公立與私立中小學美國的中小學教育以公立學校為主。根據(jù)美國國家教育統(tǒng)計中心（NCES）2002年的統(tǒng)計數(shù)字，美國僅有24%的中小學為私立中小學。2015年8月，美國新聞周刊發(fā)布了2015年度美國公立高中排名榜。排名前三的公立高中分別為托馬斯杰斐遜高中（Thomas Jefferson High）、高等技術(shù)高中（High Technology High School）、數(shù)學科學和工程學院（Academy For Mathematics Science And Engineering）。此外，美國有很多實力強大的私立中學，如菲利普艾斯特中學 （Phillips Exeter Academy）、格羅頓中學 （Groton School）、圣保羅中學 （St. Pauls School）等。私立和公立中小學在經(jīng)費來源、擇校方式等方面有著明顯的差別，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1. 經(jīng)費來源公立學校的辦學經(jīng)費主要依賴地方財政、州政府的部分財政以及一小部分來自聯(lián)邦政府的財政支持。私立學校的辦學經(jīng)費主要來自于學生的學費、捐款以及基金會、大型公司、宗教團體、慈善機構(gòu)和校友的捐贈等多種非公渠道。公立中小學的學生不需要繳納學費，免費接受12年義務(wù)教育?？偟膩碚f，私立學校的學費比較昂貴。私立中小學的學費因年級以及學校性質(zhì)的不同也存在很大的差別。例如，教會學校的學費要比非教會學校的低，而小學的學費要比中學的低。 2. 擇校方式自由擇校是私立學校的傳統(tǒng)特征。但是，私立學校的選擇往往受家庭經(jīng)濟狀況的限制。此外，一些私立學校設(shè)立了較高的入學門檻，招生要求比較嚴格。公立學校則實行學區(qū)制（district system），以學區(qū)來劃分學校，所有學生都可以就讀所在學區(qū)的公立學校。 在大多數(shù)情況下，公立學校必須接收自己區(qū)域內(nèi)的所有學生。3. 學生種族構(gòu)成私立學校的絕大多數(shù)學生是白人，少數(shù)民族學生只占了少數(shù)。與私立學校相比，公立學校少數(shù)民族學生的數(shù)量要更多，學生的種族更趨向與多樣化。不過近年來，私立學校的少數(shù)民族學生有逐漸增加的現(xiàn)象。4. 學生學業(yè)成績美國全國教育進展評定組織（NAEP）報告表明，總體而言，私立學校的學生學業(yè)成績要勝于公立學校的學生。與公立學校相比，各類私立學校畢業(yè)生升入四年制大學和被名牌大學錄取的比例更高。 5. 教師狀況美國公立學校教師必須持有教師資格證書，但法律并沒有規(guī)定私立學校教師必須持證上崗。一般而言，私立學校傾向于聘用在某些領(lǐng)域（如數(shù)學）取得了專業(yè)學位的人員。公立學校教師薪資待遇相對更好，這使得公立學校易于吸引到優(yōu)秀的教師。相比而言，私立學校的教師工資和待遇偏低，被辭退的比例較高，工作不穩(wěn)定，社會地位也明顯不如公立學校的教師，但他們對自己工作的滿意度更高?？偟膩碚f，私立學校的教師有更強的團體歸屬感，課堂上自主性更大，對學校課程和重大政策的影響較大。6. 學校規(guī)模和管理與私立學校相比，公立學校的平均班級規(guī)模要更大。無論是在小學還是初中，私立學校的班級規(guī)模都相對要小一些。公立學校的管理權(quán)限隸屬于州，所以行政規(guī)范在公立學校管理中占據(jù)主導地位；而私立學校則是獨立運營。相比之下，私立學校是一個非官僚化的學校組織，有著較為寬松的教育體制與政策環(huán)境，受限制較少。（二）公立與私立大學美國的私立大學包括著名的哈佛大學、耶魯大學、斯坦福大學等高校；而公立大學則有加州大學伯克利分校、 加州大學洛杉磯分校、弗吉尼亞大學、 密西根大學安娜堡分校等高校。私立大學與公立大學之間的本質(zhì)差別主要表現(xiàn)在經(jīng)費來源、管理體制、辦學使命等方面。1. 經(jīng)費來源美國公立和私立大學最顯著的差別是它們的資金來源不同。公立大學的資金主要來自地方、州以及聯(lián)邦政府資金，而私立大學的資金則主要來自于學生的學費，還有一些非公共部門如宗教組織的捐贈和慈善捐款等。一般來說，公立大學的學費較低，納稅家庭可以在本州的州立大學享受低費用的高等教育。2. 管理體制私立大學與公立大學在董事會的構(gòu)成與作用方面也有所不同。州立大學設(shè)有董事會，其中的部分成員是由州政府任命或者是通過選舉產(chǎn)生, 所以州政府對于州立大學有一定的控制力和影響力。私立大學的董事會通常主要由擁有一定社會知名度并愿意提供義務(wù)服務(wù)的校外人士組成, 州政府沒有任何權(quán)力直接干預(yù)學校內(nèi)部的活動。3. 辦學使命對于一些分析家和政策執(zhí)行者來說，資金與管理只是過程性因素，而入學者的身份和大學的質(zhì)量水準才是鑒別公私立大學的最重要的因素。美國排名前二十位的大學幾乎都是私立大學，但私立大學擁有較高的社會聲譽并不具有全國的統(tǒng)一性，也有些私立院校的質(zhì)量比較差。美國私立大學的存在價值在于它的辦學特色。公立大學更多地適應(yīng)社會的需求，具有社會“需求導向性”的特點；私立大學則更多地選擇與自己使命相符合的服務(wù)人群，具有“供給導向性”的特點。這種情況造成了公立大學和私立大學在布局上的不同，如多數(shù)的文理學院和專門學院都屬于私立性質(zhì)，但很少有兩年制的初級私立學院。普遍認為，不論從精神還是從物質(zhì)層面，私立大學是滿足私人事業(yè)的需要，而公立大學則大量提供公共服務(wù)。4. 學校規(guī)模公立大學的規(guī)模一般要大于私立大學，教師與學生的比例往往是公立大學低于私立大學。一些比較大的州通常都會有多個分校，每一個分校有獨立的校園，進行獨立的招生和獨立的課程設(shè)置，但最終要發(fā)放的學位都由公立大學體系統(tǒng)一發(fā)放。另外，由于有政府支持，公立大學一般校園比較大。5. 錄取標準公立大學和私立大學的另一個區(qū)別在于錄取學生的標準不同。除了某些名牌大學外，公立大學大多都具有普及性質(zhì)，而私立大學的錄取要求較高。公立大學更注重于研究，而私立大學實行小班化教學，更注重學生本身。三、教會與非教會學校美國的教會學校就是由教會出資創(chuàng)建的學校，屬于私立學校的范疇。在美國，很多私立學校都是由教會出資創(chuàng)建而成。從殖民地時期開始，美國的中小學以及高等教育就與宗教密不可分。宗教促成了一大批著名高等院校的建立，如清教徒于1636年創(chuàng)建了劍橋?qū)W院，即哈佛大學的前身。此外，其他教派也先后建立了許多著名大學，如長老會的耶魯大學、普林斯頓大學，圣公會的威廉瑪麗學院、賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學，浸理會的布朗大學。雖然美國政府現(xiàn)在創(chuàng)辦了很多公立學校，但宗教對其教育的影響依然顯著。美國的教會學校與非教會學校的辦學理念不同。教會學校除了強調(diào)對學生學術(shù)的培養(yǎng)，還將宗教的理念貫穿于整個教學過程。美國奉行宗教信仰自由，所以教會學校并不要求學生一定有信仰，只是在課程設(shè)置方面會有一些關(guān)于教會的課程。美國教會大學的申請人是否入教也不作為錄取標準之一，因為美國大學都恪守著不分種族、性別、年齡和信仰的原則進行學生的錄取工作。雖然教會學校不要求學生成為教徒，但是，這類學校通常把宗教作為培養(yǎng)學生品德和操行的工具，來豐富和強化學生的精神世界。所有的教會學校校園內(nèi)都設(shè)有教堂。教堂是學校集會的重要場所，學校的重大活動一般在教堂舉行。四、著名高校位列2015年QS世界大學排名榜前十位的大學中有六所美國高校，分別是麻省理工學院、哈佛大學、斯坦福大學、加利福利亞理工學院、普林斯頓大學以及耶魯大學。當然，除此之外，美國還有眾多著名高校，如賓夕法尼亞大學、加州大學伯克利分校、哥倫比亞大學、約翰霍普金斯大學、西點軍校等。1. 哈佛大學(Harvard University)哈佛大學成立于1636年，是美國最早的私立大學，是一所以培養(yǎng)研究生和從事科學研究為主的綜合性大學。哈佛大學總部位于波士頓的劍橋城，其醫(yī)學院和商學院位于波士頓市區(qū)。哈佛大學是美國大學教育的旗艦，常青藤聯(lián)盟的代表，其校訓為“要與柏拉圖為友，要與亞里士多德為友，更要與真理為友”。 目前，哈佛大學設(shè)有哈佛學院與拉德克利夫?qū)W院兩所本科生院，以及文理學院、商業(yè)管理學院、肯尼迪管理學院、設(shè)計學院、教育學院、法學院、神學院、醫(yī)學院、牙醫(yī)學院、公共衛(wèi)生學院等研究生院。哈佛大學商學院是美國乃至全世界最大、最富、最有名望，也最具權(quán)威的管理學校。這里是商業(yè)人才培育的圣地，被稱作商人、主管、總經(jīng)理的西點軍校，美國許多大企業(yè)家和政治家都曾在此學習。哈佛大學工商管理碩士學位是權(quán)力與金錢的象征，也是許多美國青年夢寐以求的學位。哈佛大學受捐資金居于世界科研機構(gòu)之首，在2013年已經(jīng)累計達到320億美元。同時，哈佛大學在自然等雜志上發(fā)表高質(zhì)量論文的貢獻指數(shù)也是名列前茅。哈佛大學先后誕生了八位美國總統(tǒng)和數(shù)十位諾貝爾獎、普利策獎獲得者。此外，還培養(yǎng)了一大批知名的學術(shù)創(chuàng)始人、世界級的學術(shù)帶頭人、文學家、思想家，如拉爾夫愛默生、亨利梭羅、亨利詹姆斯、查爾斯皮爾士、羅伯特弗羅斯特、威廉詹姆斯、杰羅姆布魯納、喬治梅奧等；著名外交家、美國前國務(wù)卿亨利基辛格也出自哈佛大學。近代中國，也有許多科學家、作家、學者曾就讀于哈佛大學，如胡剛復、陳寅恪、林語堂、梁實秋、梁思成等。2. 普林斯頓大學(Princeton University)普林斯頓大學坐落在美國新澤西州普林斯頓小鎮(zhèn)，位于費城和紐約之間，環(huán)境幽雅，生活富裕，校園寧靜祥和。普林斯頓大學是全美歷史悠久的高等學府之一，也是八所常青藤盟校之一。普林斯頓大學在學術(shù)和資源方面都名列前茅。該校的特色專業(yè)有歷史、哲學、英文、數(shù)學和物理等。近年來，除通常的學術(shù)科目外，學校越來越重視環(huán)境研究、城市事務(wù)、創(chuàng)造性藝術(shù)和由學生自己組織的研討會。普林斯頓大學最引以為豪的是本科生教育。普林斯頓擁有藏書450萬余冊的現(xiàn)代圖書館，還有一個計算機中心、一個藝術(shù)博物館、一座教堂和相當數(shù)量的社會文化活動場所。學校建有等離子體物理實驗室、地球物理實驗室等主要科研機構(gòu)，還擁有建筑學院、工程技術(shù)和應(yīng)用學院、威爾遜公共及國際事務(wù)學院等研究生院。 普林斯頓大學的校訓是“為國家服務(wù)，為世界服務(wù)”。普林斯頓大學畢業(yè)生選擇進入金融行業(yè)的比例在2006年達到高峰，而進入政府及非盈利部門工作的比例在2009年達到高峰。 3. 耶魯大學（Yale University）耶魯大學，是一所坐落于美國康涅狄格州紐黑文的頂尖私立研究型大學，是美國東北部老牌名?！俺Ｇ嗵俾?lián)盟“的八大成員之一，也是八所常春藤盟校中最重視本科教育的一所大學。它與哈佛大學、普林斯頓大學齊名，歷年來共同角逐美國大學本科生院和研究生院前三名的位置。耶魯大學約有3200名教職工，每年招收約1250名學生。耶魯大學在教授陣容、課程安排、教學設(shè)施方面堪稱世界一流。耶魯大學圖書館擁有1500萬冊藏書，在美國大學圖書館系統(tǒng)中排名第三。耶魯校園的建筑物涵蓋了各個歷史時期的設(shè)計風格，曾被一名建筑評論師譽為“美國最美麗的城市校園“。耶魯大學最重要的管理特色是“教授治?！?，這一特色對美國高等教育界產(chǎn)生了巨大影響。耶魯大學非常重視本科教育，幾乎所有的教授都開設(shè)了本科生課程。耶魯大學要求學生的學習既有深度又有廣度：有深度，即學生要學習專業(yè)課；有廣度，即學生要進行三個領(lǐng)域（即人文藝術(shù)、自然科學、社會科學）和三種技能（寫作、定量推理、外語）的學習。耶魯大學在眾多大學排名中位列世界前10位。世界大學學術(shù)排名2014最新的排名將耶魯大學列為世界第10；QS世界大學排名（2013/14）則將其評為世界第8；泰晤士高等教育世界大學排名（2013-14）將其列為世界第8。最讓耶魯大學引以為豪的學生莫過于1773級的學生、被美國人稱為民族英雄的內(nèi)森黑爾。具有熾熱愛國熱情的內(nèi)森黑爾在美國獨立戰(zhàn)爭中深入英軍防線搜集情報時被捕，并被處以絞刑。就義前，他留下了世代相傳的豪言壯語：“我唯一的憾事就是只能為祖國奉獻一次生命?！?. 斯坦福大學（Stanford University）斯坦福大學坐落于美國加利福尼亞州斯坦福市，是一所享譽世界的私立研究型大學。該校校區(qū)位于加利福尼亞州的帕羅奧圖（Palo Alto），與舊金山相鄰，占地35平方公里，是美國面積第二大的大學。目前，斯坦福大學主要由工程學院、醫(yī)學院、地球科學學院、法學院、文理學院、教育學院以及商學院構(gòu)成，能夠為學生們提供學士學位、碩士學位以及博士學位。斯坦福大學專業(yè)設(shè)置廣泛，開設(shè)的主要專業(yè)包括：美洲研究、人類學、亞洲語言、生物科學、化學、古典文學、交流學、比較文學、戲劇、地球科學等。斯坦福大學學科在世界排名均處于領(lǐng)先地位，在統(tǒng)計與運籌學、電氣工程學、計算機科學、醫(yī)學、商學、社會科學等多個學科領(lǐng)域擁有世界級的學術(shù)影響力。斯坦福大學是一所擁有高住宿率及招收研究和專業(yè)學科生為主的研究型大學，強調(diào)創(chuàng)新與接受挑戰(zhàn)，并且把這兩項特質(zhì)當作該校招收學生的基本門檻。斯坦福大學設(shè)有約30個圖書館，藏書800萬余冊。校內(nèi)設(shè)有7000多部電腦供學生使用，還設(shè)有多個電腦室及電腦中心為學生提供服務(wù)。斯坦福大學還擁有能容納約85000人的體育館、高爾夫球場和游泳池等，充分凸顯了校園面積大的好處。該校培養(yǎng)了眾多高科技產(chǎn)品的領(lǐng)導者及具有創(chuàng)業(yè)精神的人才，這其中就包括惠普、谷歌、雅虎、耐克、羅技電子、特斯拉汽車、藝電、太陽微系統(tǒng)、思科、硅谷圖形等公司的創(chuàng)辦人。5. 麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology）麻省理工學院位于馬薩諸塞州的波士頓，是美國一所綜合性私立大學，是全球高科技和高等研究的先導力量。麻省理工學院是愛國者聯(lián)盟盟校。除麻省理工學院之外，該聯(lián)盟由包括喬治敦大學、理海大學、西點軍校和美國海軍學院在內(nèi)的其他12所精英學府組成。這些學府的共同特點是規(guī)模小和高度精英化。雖然麻省理工學院不是常青藤盟校成員，但基于其在學術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，麻省理工學院也常被納入常春藤編外成員（Ivy Plus）。值得注意的是，有人會將麻省理工學院和麻省大學混為一談。事實上，這是兩所完全不同的大學。麻省大學是馬薩諸塞大學（University of Massachusetts)，是馬薩諸塞州的一所大型多校區(qū)公立大學。麻省理工學院致力于創(chuàng)造、傳播和保存知識，給學生提供一個嚴謹?shù)膶W術(shù)研究與多元化知識相結(jié)合的教育環(huán)境。該校設(shè)有文學、農(nóng)學、歷史學、理學