語文人教版三年級下冊《畫楊桃》教案第一課時.doc

人教版三年級語文下冊第十一課 畫楊桃教學(xué)目標(biāo)： 1理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。 2通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。 3學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、“不要要”說話。用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。 4朗讀課文，背誦最后兩個自然段。 教學(xué)重點難點： 1聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。 2理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。 教學(xué)準(zhǔn)備：楊桃的實物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。 教學(xué)時間：三課時。 課前預(yù)習(xí) 1根據(jù)課題，初讀課文，邊讀邊思考： 當(dāng)你們看到11課畫楊桃這個題目時，會產(chǎn)生什么想法呢？課文是寫誰畫楊桃？在什么時候、什么地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？ 2劃出文中的生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶。 3熟讀課文，解疑設(shè)疑。這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批評，反而得到了肯定，這是為什么？ 第一課時 教學(xué)過程： 一、檢查預(yù)習(xí)情況 1出示楊桃的實物或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對楊桃的認(rèn)識。 2聯(lián)系預(yù)習(xí)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。 二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫的是一件什么事 1默讀思考討論：“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？ 2教師范讀課文，學(xué)生注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說話時不同的語氣、語調(diào)，并注意生字的發(fā)音。 3齊讀課文。 4思考（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？（這篇課文寫的是“我”小學(xué)四年級一次圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情） 5以問促讀，理清文章脈絡(luò)。 （1）課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細致的部分，即文章的重點部分） （2）開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學(xué)畫。）（這是文章的第1部分） （3）文章最后一個自然段寫什么？（講父親和老師的話使“我”一生受用。）（這是文章的第3部分。） 小結(jié)：通過上面的閱讀和練習(xí)，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬“總分總”式結(jié)構(gòu)。第2部分是全文的重點。 三、細讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞，（也可根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對生字詞做一強化） 1指名讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。 叮囑：再三提醒、囑咐的意思。 想當(dāng)然：指不顧實際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。 走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。 小結(jié)：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是父親嚴(yán)格要求，多次教誨的結(jié)果。 2分角色讀讀課文的第2部分。 （1）選擇一名學(xué)生讀旁白，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙，其余學(xué)生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。 （2）教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達到正音、解義的目的。 “審”（shn）“晌”（shng）：翹舌音。 “肅”（s）：平舌音。筆順：（共8筆） 熟悉（x）：知道得很清楚。 哈（h）：擬聲詞。本課指放聲大笑時發(fā)出的聲音。 3指名讀課文最后一個自然段。 “誨”：四聲（hu），字義是教導(dǎo)、誘導(dǎo)。受用：得到益處。 一生受用：就是對自己一輩子都有幫助、都有好處。 4抽讀生字新詞卡片，識記生字。 5自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，體