八年級物理上冊4.1光的直線傳播教案(附教材分析和教學(xué)反思)(新版)新人教版).doc

光的直線傳播 教材分析 教學(xué)目標(biāo)本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)知識的第一課。光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，又是研究光的反射、折射現(xiàn)象的必備知識。學(xué)生在日常生活和小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)知道光沿直線傳播的結(jié)論，但認(rèn)識很淺顯，需設(shè)計一系列的實驗，引導(dǎo)學(xué)生得出光的直線傳播規(guī)律。在教學(xué)過程中要結(jié)合實驗和日常生活中的應(yīng)用，用光的直線傳播解釋影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界中的重要現(xiàn)象。使學(xué)生對光的直線傳播規(guī)律有更全面、更深刻的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)知識的興趣。知識與技能 1了解光源，知道光源的分類。2. 理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。 3了解光在真空和空氣中的傳播速度。過程與方法 通過觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實驗現(xiàn)象以及小孔成像實驗，理解實驗是研究物問題的重要方法。 情感、態(tài)度與價值觀 通過觀察、實驗探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲， 養(yǎng)成學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重難點教學(xué)重點：光的直線傳播。教學(xué)難點：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。 課前準(zhǔn)備教師：課件、激光燈、牛奶水及容器、蔗糖、熱水、攪拌器學(xué)生：激光燈、噴霧器、牛奶水及容器、玻璃磚、蠟燭、火柴、自制小孔成像器具 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課教師PPT展示 （ 鑿壁偷光）提出問題： 你知道故事的主人公匡衡為什么要偷光？ 這個故事，對你有哪些啟發(fā)？學(xué)生觀看圖片學(xué)生回答： 光可以讓人看見竹簡上面的字，學(xué)習(xí)匡衡讀書時刻苦用功的精神?！驹O(shè)計意圖】通過歷史典故，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)“從生活走向物理”的理念。師：有了光，我們才可以看到一個清晰明亮的世界，光可以使我們的生活變得多姿多彩。所以，我們的生活離不開光。那么，光是從哪里來的？它是如何傳播的？它有哪些性質(zhì)呢？從今天開始，讓我們一起來探究光現(xiàn)象，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)。二、新課講授（一）光源師問1：光是從哪里發(fā)出來的？你能說出哪些物體可以發(fā)光？學(xué)生思考并回答：太陽、電燈、蠟燭、火炬、水母等根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)圖片總結(jié)1：能發(fā)光的物體叫光源。2：以上這些光源可以分為幾類？學(xué)生討論并回答：天然光源：太陽、螢火蟲、水母、燈籠魚 人造光源：電燈、蠟燭、火炬。（2） 光的直線傳播1、光沿直線傳播師：生活中有各種各樣的光，使我們的世界變得五彩繽紛，那么，光是如何傳播的？請大家先回憶聲音是如何傳播的？學(xué)生回憶：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲師：光可以在真空中傳播嗎？學(xué)生思考回答：陽光、月光、星光從太空中傳播到地球上，說明光可以在真空中傳播。師：光在其他介質(zhì)中是如何傳播的？請大家根據(jù)自己的生活經(jīng)驗并結(jié)合課件圖片說出你的看法。出示圖片：生活中一些有關(guān)光傳播的現(xiàn)象學(xué)生相互討論并根據(jù)生活經(jīng)驗總結(jié)： 光沿直線傳播師：我們的經(jīng)驗真的可靠嗎？請同學(xué)們利用桌面上的器材分組實驗，探究光在空氣、水和玻璃中的傳播方式，比較一下，是否和你剛才的想法一致。課件展示實驗提示1、讓激光筆發(fā)出激光在空氣中傳播，觀察其傳播路徑。（溫馨提示：為了增大可見度，可沿著激光的傳播路徑噴霧。）2、讓激光筆發(fā)出激光射向水中，觀察其傳播路徑。（溫馨提示：為了增大可見度，可向水中滴入少量牛奶。）3、讓激光筆發(fā)出激光射向玻璃中，觀察其傳播路徑。（溫馨提示：小組同學(xué)相互合作，分工明確。比一比，看看哪個小組做的最好。）學(xué)生分組實驗，教師來回巡視指導(dǎo)，輔助學(xué)生完成實驗?？偨Y(jié)實驗結(jié)論：光在三種相同介質(zhì)中沿直線傳播【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生根據(jù)生活場景猜想光的傳播方式，再親自動手實驗驗證自己的猜想，得出光在同種介質(zhì)中沿直線傳播，讓學(xué)生充分體驗實驗探究的過程。2、光沿直線傳播的條件師：光在同一種介質(zhì)中一定沿直線傳播嗎？請大家認(rèn)真觀察下面的實驗。演示實驗：光在不均勻的蔗糖水溶液中傳播（提前5分鐘準(zhǔn)備：把一大塊有些潮解的蔗糖投入水中,不要攪拌,讓它自己溶解,可以得到上面濃度小、下面濃度大的不均勻的蔗糖溶液）學(xué)生認(rèn)真觀察得出結(jié)論：光在不均勻的介質(zhì)中不再沿直線傳播，而是沿曲線傳播向容器中倒入適量熱水，并用攪拌器充分?jǐn)嚢?，使蔗糖完全溶解。演示實驗：光在均勻的蔗糖水溶液中傳播得出結(jié)論：光在均勻的介質(zhì)中是沿直線傳播的總結(jié)以上的幾個實驗，你能得出什么結(jié)論？學(xué)生討論：光沿直線傳播是有條件的：只有在同種均勻介質(zhì)中光才沿直線傳播【設(shè)計意圖】通過蔗糖溶液由不均勻到均勻，光線有彎曲傳播到直線傳播的動態(tài)過程，突破了“均勻介質(zhì)”的難點3、光線師：我們?nèi)绾卧跁嫔媳硎竟獾膫鞑デ闆r？請大家自學(xué)課本70頁“光線”部分，思考什么是光線？光線實際存在嗎？為什么引入光線？學(xué)生自學(xué)：光線：一條帶有箭頭的直線，表示光傳播的徑跡和方向 動手畫一條光線 教師點撥：光線是為了方便研究光學(xué)問題而建立的物理模型，實際上并不存在。應(yīng)用：“井底之蛙”這個成語我們很熟悉，請根據(jù)光的直線傳播知識畫圖說明為什么“坐井觀天，所見甚小”。 學(xué)生根據(jù)要求動手作圖出示圖片 學(xué)生對照課件圖片進(jìn)行自我糾錯4、光沿直線傳播的應(yīng)用師：我們已經(jīng)知道，光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那么光沿直線傳播在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用呢？請同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容以及生活經(jīng)驗，小組成員相互討論，然后以小組為單位進(jìn)行搶答競賽。（根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)視頻和圖片，對部分事例進(jìn)行點撥，讓學(xué)生加深理解）小組成員相互討論，準(zhǔn)備回答光沿直線傳播應(yīng)用的例子1.激光準(zhǔn)直小組搶答：挖隧道時用激光準(zhǔn)直，引導(dǎo)掘進(jìn)方向2.打槍-“三點一線”原則看圖片并思考打槍“依據(jù)”：光沿直線傳播3.看隊伍直不直（方法：老師現(xiàn)場觀察學(xué)生的某一排座位齊不齊）提問最后一位同學(xué)：你看這排齊了嗎？為什么？學(xué)生挪動、看齊齊了。因為：光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。5、影子、日食月食師：生活中還有哪些常見的現(xiàn)象可以說明光是沿直線傳播的？學(xué)生思考回答： 影子影子是如何形成的？【出示課件圖片】回答：光沿直線傳播。當(dāng)光照到不透明的物體上時，會在物體的背后形成影。日食和月食知道日食和月食的形成原因是光的直線傳播6、小孔成像師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道，生活中的很多現(xiàn)象都能用光沿直線傳播來解釋。下面我們通過實驗來認(rèn)識一種新的現(xiàn)象小孔成像。請同學(xué)們根據(jù)提示，利用手中的器材進(jìn)行實驗。【課件展示實驗提示】實驗?zāi)康模禾骄啃】壮上竦奶攸c器材：蠟燭、火柴、自制小孔成像器具（針孔照相機(jī)）(制作方法：兩個套在一起的硬紙筒,內(nèi)筒可以前后拉動，內(nèi)筒的一端蒙上半透明的塑料薄膜，外筒的前端用硬紙片封死，硬紙片上穿一個小孔，直徑約1mm，不同小組小孔形狀不一樣。)操作步驟：1.讓針孔照相機(jī)的小孔對著點燃的蠟燭，使蠟燭與小孔的距離在10-15cm之間，觀察塑料薄膜上所成的像的情況。2.改變蠟燭與小孔的距離，觀察像的變化情況。3.保持蠟燭與小孔的距離不變，前后拉動內(nèi)筒，觀察像的變化情況。分析思考：1、像是正立的還是倒立的？改變蠟燭與小孔的距離或前后拉動內(nèi)筒，像如何變化？2、小組間討論，成像情況與小孔的形狀有關(guān)嗎？3、像是怎樣形成的？小孔成像的原理是什么？學(xué)生根據(jù)提示分組實驗、根據(jù)實驗現(xiàn)象分析總結(jié)：1.燭焰在塑料薄膜上成倒立的像，改變蠟燭與小孔的距離或前后拉動內(nèi)筒，像的大小變化。2.成像情況與小孔的形狀無關(guān)。3.像是實際光線會聚而成，原理：光沿直線傳播教師點撥：塑料薄膜相當(dāng)于光屏，用于接收實際光線會聚而成的像。實際光線會聚而成的為實像。教師總結(jié)：小孔成像成倒立的實像，像的大小與物體與小孔的距離以及小孔與光屏的距離有關(guān)，像的形狀與物體自身有關(guān)，與小孔形狀無關(guān)。小孔成像原理：光沿直線傳播你能畫出小孔成像的光路圖嗎？畫出小孔成像的光路圖7.知識拓展（STS）：在生活中，是否見過小孔成像現(xiàn)象？ 【出示圖片】樹蔭下的光斑是如何形成的？思考回答：樹蔭下的光斑是太陽通過樹葉間的縫隙小孔成像而成，是太陽的實像（三）光速【設(shè)問】為什么會先看到閃電，后聽到雷聲？【自主學(xué)習(xí)】請大家自學(xué)課本71頁“光速”部分，識記光在真空中和空氣中的傳播速度，了解光在水和玻璃中的速度大小學(xué)生自學(xué)后展示光在真空的速度是宇宙間最快的速度，真空中的光速的近似值為 c=3108m/s ，空氣中的光速非常接近于 c，光在水和玻璃中的光速大小為c和c感知光速之大】引導(dǎo)學(xué)生據(jù)書上插圖形象的理解光速：如果一個人以光速繞地球飛行，他在1s內(nèi)（打個響指、一跺腳）可以繞地球轉(zhuǎn)7.5圈?！窘庖伞浚?）解釋先看到閃電后聽到雷聲的原因。（2）思考:百米賽跑時，裁判員是看到槍冒煙計時準(zhǔn)確還是聽到槍聲計時準(zhǔn)確？解釋：看到槍冒煙是光的傳播，聽到槍聲是聲音的傳播，故看到槍冒煙計時準(zhǔn)確3、 課堂 小結(jié)4、 課堂檢測五、布置作業(yè)【板書設(shè)計】 4.1光的直線傳播1、 光源 二、光的直線傳播 三、光速1.天然光源： 1.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播 真空中光速：c=3108m/s 2.人造光源： 2.應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、站隊、瞄準(zhǔn) 水和玻璃中的光速:c、c 現(xiàn)象：影子、日食、月食、小孔成像【教學(xué)反思】1、 教案中的“亮點”1、以學(xué)生為主體，設(shè)計了多個學(xué)生動手的實驗，如讓學(xué)生分別觀察光在空氣、水、玻璃中的傳播情況以及小孔成像實驗，讓學(xué)生真正動起來，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在體驗中成長。2、利用歷史典故匡衡“鑿壁偷光”的故事引入新課，吸引了學(xué)生的注意力，同時也對學(xué)生進(jìn)行思想教育，效果較好。3、在“光沿直線傳播條件”部分教學(xué)時，做了“光在不均勻的蔗糖溶液中傳播” 演示實驗，清晰地展示出了光的傳播路徑，光線發(fā)生偏折，光沿曲線傳播，使學(xué)生一目了然，得出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，成功地突破了重難點。4、讓學(xué)生及時動手動筆，例如畫出“坐井觀天，所見甚小”和“小孔成像”的光路圖，加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題1、學(xué)生實驗時易出現(xiàn)多種問題，如分工不明確，小組成員協(xié)作不好，你做我看，操作不夠規(guī)范，以及實驗完畢實驗器材整理的不好，需要教師在實驗前做好相關(guān)要求，學(xué)生實驗時給予及時輔導(dǎo)與監(jiān)督，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。2、“光沿直線傳播應(yīng)用”部分教學(xué)時，學(xué)生對部分事例在理解上有一定的困難，如瞄準(zhǔn)時的三點一線和站隊，教師對部分事例應(yīng)給與相關(guān)的說明。附件:課堂檢測1、光在真空中的傳播速度為_，光在其它介質(zhì)中的傳播速度比真空中的傳播速度要_。（選填“大”或“小”）下雨天氣，我們先看到閃電，后聽到雷聲，這是因為_。2、“立竿見影”說明光在_是沿直線傳播的。3、下列都是光源的一組是（ ） A太陽和燭焰 B月亮和太陽 C燭焰和明亮的鏡子 D電池和螢火蟲 4、 車棚頂部有一個三角形的小孔，在車棚底部形成一個光斑，這個光斑是 ( )A. 三角形的，是太陽的影子 B. 圓形的，是太陽的實像 C. 三角形的，是太陽的實像 D. 圓形的，是太陽的影子 5、 下列現(xiàn)象中不是由于光沿直線傳播造成的是（ ）A. 先見閃電，后聞雷聲 B. 坐井觀天，所見甚小C. 一葉障目，不見泰山 D. 日食和月食6、下列關(guān)于光線的說法正確的是 （ ） A.光源能射出無數(shù)條光線 B.光線實際上是不存在的 C.光線就是很細(xì)的光束 D.光線是用來表示光傳播方向的直線7、 某同學(xué)用兩個硬紙筒探究小孔成像，如圖所示 （1）請在圖中作出蠟燭AB在屏上所成的像AB（要求標(biāo)出A、B）（2）該同學(xué)發(fā)現(xiàn)蠟燭和小孔的位置固定后，像離小孔越遠(yuǎn)，像就越大他測出了不同距離時像的高度，并將實驗結(jié)果填在了表格中，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是：蠟燭和小孔的位置固定后，像的高度h與像到小孔的距離S成_（選填“正比”或“反比”） 像的高度h/cm1.02.03.04.05.0像到小孔的距離S/cm2.04.06.08.010.0（3）該同學(xué)知道樹蔭下的圓形光斑是_通過樹葉間的小孔在地面上成的像，答案：1、3108m/s 、小、光速大于聲速 2、同種均勻介質(zhì)中 3、A 4、B 5、A 6、B 7、（1）如下圖： （2）正比 （3）太陽關(guān)鍵在態(tài)度 生命只有一次【教學(xué)目標(biāo)】1、知道面對挫折不同的態(tài)度帶來不同的結(jié)果；掌握遇到挫折時應(yīng)對的策略。2、了解青少年輕生的主要心理原因，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解生命的重要性，善待生命【新課講授】1、 導(dǎo)入新課： 愛迪生發(fā)明電燈時，曾先后實驗了七千六百多種材料，失敗了八千多次。有人對愛迪生贊嘆道：“你失敗了八千多次，真了不起！”愛迪生回答道：“先生，你錯了，我只是證明了七千六百多種材料不適合做燈絲而已?！毕胍幌耄哼@段材料說明了什么？ 對待挫折，不同的人有不同的態(tài)度，不同的態(tài)度又會導(dǎo)致不同的結(jié)果。2、 新課探究關(guān)鍵在態(tài)度1、面對挫折，不同的心態(tài)會帶來什么不同的結(jié)果?（怎樣正確對待挫折？）(1) 當(dāng)我們用消極的態(tài)度對待挫折，我們只能看到悲觀、失望和灰暗的一面，遇到挫折總是退縮、回避或者妥協(xié)，最終被挫折所壓倒。（2）當(dāng)我們用積極的心態(tài)對待挫折，我們就會看到樂觀、進(jìn)步、向上的一面，就能冷靜思考，分析原因，尋找解決辦法，最終走出困境，成為生活的強(qiáng)者。 2、如何走出挫折，取得事業(yè)的成功？（你認(rèn)為積極戰(zhàn)勝挫折，走向成功，需要做到哪幾點？）正視挫折，端正心態(tài)。（前提）樹立信心，增強(qiáng)勇氣。（根本保證）冷靜對待，客觀分析挫折產(chǎn)生的原因。（基礎(chǔ)）確定恰當(dāng)?shù)睦硐牒湍繕?biāo)。（動力）自我疏導(dǎo)，自我排解。（主要方法）請求幫助，向他人傾訴。（有效方法）精神升華，將挫折、痛苦、憂愁轉(zhuǎn)化為行動的不竭動力。（主要方法）掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。具體方法有：自我疏導(dǎo)、合理宣泄法、移情法、目標(biāo)升華。不同的心態(tài)，不同的結(jié)果積極心態(tài)：取得成功，成就事業(yè)消極心態(tài)：悲觀失望，一事無成反思你以往對待挫折的態(tài)度和處理方式？如何改進(jìn)？3、積極走出挫折的方法（1）正視現(xiàn)實和挫折，不回避，端正心態(tài)。（2）認(rèn)真分析和解剖挫折產(chǎn)生的原因。（3）樹立正確的理想和目標(biāo)。（4）樹立信心，增強(qiáng)勇氣。生命只有一次生命之美生命是美麗的，真正的美麗! 雖然生命有時并不完美