7賽龍舟教案及作業(yè)題答案.docx

7賽龍舟教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)“鑼、涂”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“盼、鑼”等13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和感受課文的語(yǔ)言美。4.讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文是如何描寫(xiě)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，積累、豐富語(yǔ)言。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思1.同學(xué)們，我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課賽龍舟。板書(shū)課題。2.齊讀課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？（賽龍舟是指什么？）3.課文中是講在哪一天舉行的龍舟比賽呢？（端午節(jié)）端午節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)于我們北方孩子來(lái)說(shuō)端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？（掛葫蘆、吃雞蛋、小孩子系五彩線、吃棕子。）而課文所寫(xiě)賽龍舟，則是我國(guó)南方人在端午節(jié)這一天最隆重的一項(xiàng)活動(dòng)。這節(jié)課我們就跟隨作者一起去感受一下賽龍舟的魅力。二、初讀課文，識(shí)記生字1.自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。2.指名讀課文，相機(jī)糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評(píng)議。3.出示生字、生詞或短語(yǔ)卡片，檢查識(shí)記生字的情況。敲鑼 涂滿 拋下 擊鼓 起伏 威武 距離 拳頭 競(jìng)爭(zhēng) 激烈 一式的短槳 壯闊的場(chǎng)面 禁不住勁頭你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“鑼、槳、闊、勁”，“钅木 門 力”是形旁，表義，“羅 活”等聲旁，表音。 加一加：“目+分=盼”“二+山=擊”“亻+犬=伏”形近字比較：威-武 競(jìng)-竟 繳-激5.再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 盼 鑼 威 武 式 槳 擊 奏 伏 競(jìng) 激 闊 勁 說(shuō)說(shuō)每個(gè)字大家寫(xiě)時(shí)要注意什么？寫(xiě)好生字四步走：1.說(shuō)一說(shuō)。2.看一看。3.寫(xiě)一寫(xiě)。4.對(duì)一對(duì)。 說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。看一看：關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法?！芭?鑼 伏”左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。“激”左中右結(jié)構(gòu)。“槳 ”上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得上窄下寬，“競(jìng)”上下等寬“奏”上寬下窄。寫(xiě)一寫(xiě)：老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“武 闊”，學(xué)生練寫(xiě)?！拔洹弊⒁鈺?shū)寫(xiě)的筆順，先寫(xiě)“二”，再寫(xiě)“止”，注意“止”的橫變成提，最后一筆是斜勾，要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，與 提在同一水平線上?！伴煛毕葘?xiě)“門”，再寫(xiě)“活”，從外到內(nèi)。對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫(xiě)不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。 (2)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。（3）投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識(shí)寫(xiě)。 四、整體感知，初步把握1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。2指名分段讀，思考課文主要內(nèi)容。3用先寫(xiě)-然后寫(xiě)-最后寫(xiě)-這樣的句式概括課文主要內(nèi)容。4師小結(jié)：那就是先寫(xiě)了比賽前，然后寫(xiě)了比賽中，最后寫(xiě)了比賽后的感受。（板書(shū)：前中 后）5請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看哪個(gè)自然段寫(xiě)了比賽前，哪個(gè)自然段寫(xiě)了比賽中，哪個(gè)自然段又寫(xiě)了比賽后。第一部分（1自然段）：比賽前。第二部分（2、3自然段）：比賽中。第三部分（4自然段）：比賽后。 第二課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)，談話引入：1.板書(shū)課題：賽龍舟。師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第七課賽龍舟。2.老師先來(lái)檢查一下上節(jié)課所學(xué)。出示生詞：敲鑼 涂滿 拋下 擊鼓 起伏 威武 距離 拳頭 競(jìng)爭(zhēng) 激烈 一式的短槳 壯闊的場(chǎng)面 禁不住開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀。課文中還有這樣幾句話不容易讀準(zhǔn)確，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)一下自己，讀給大家聽(tīng)。一生一句。讀錯(cuò)了糾正，跟讀。3.小結(jié)預(yù)習(xí)情況。有了上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信這節(jié)課上大家會(huì)學(xué)的更輕松。二、品讀課文，重點(diǎn)突破1.這龍舟比賽真是熱鬧呀！我們來(lái)看47頁(yè)插圖，你看到了什么？（龍舟、船手、觀眾）理解“人山人?！薄?.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹這熱鬧的場(chǎng)面的呢？默讀課文，對(duì)照插圖想一想，在圖中相應(yīng)位置標(biāo)記出順序。（寫(xiě)上1、2、3、4、等等）3.交流：龍舟的樣子、船手、比賽過(guò)程、觀眾等四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的。4.這場(chǎng)龍舟比賽吸引了成千上萬(wàn)人來(lái)觀看。如果，你就是那天站在河堤上的一名攝影愛(ài)好者，你會(huì)選擇哪一幅畫(huà)面拍下來(lái)與大家分享呢？為什么？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句后自由地讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這個(gè)畫(huà)面？5.交流：預(yù)設(shè)：（1）我會(huì)先把龍舟的樣子拍下來(lái)，因?yàn)辇堉酆芎每?、很威武、很神氣?！八鼈兙拖褚粭l條出海的蛟龍?！遍L(zhǎng)長(zhǎng)的“龍?bào)w”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無(wú)比，那翹起的龍尾直指藍(lán)天?！崩斫狻膀札垺保w會(huì)比喻的妙用。長(zhǎng)、顏色多、美。出示圖片理解斑斕花紋，體會(huì)顏色美。 龍舟這樣威武無(wú)比，我們就要讀出這種氣勢(shì)來(lái)。比一比看誰(shuí)眼中的龍舟更威武，更神氣。指名讀這兩句話。小結(jié)：看來(lái)這位攝影愛(ài)好者很有眼光，選擇了威武神氣的龍舟。你還會(huì)選擇什么畫(huà)面拍下來(lái)呢？（2）我會(huì)選擇船手，因?yàn)樗麄兒芫瘛⒑苷R劃一。“每條龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手。他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣，劃著一式的短漿。船頭還有一個(gè)站著的人，身子一顛一顛地使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子?！薄半S著“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，短漿整齊、急促地一起一落，激起了一團(tuán)團(tuán)雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進(jìn)著，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！”理解“一式”，想象理解并模仿船手的動(dòng)作，體會(huì)整齊美。追問(wèn)：船手們無(wú)論是穿著還是動(dòng)作都給你留下了什么印象？船手們無(wú)論是穿著還是動(dòng)作，給人的感覺(jué)是那樣的整齊。為什么會(huì)這么整齊？有人指揮為了贏得比賽的最終勝利，大家必須得聽(tīng)從指揮，齊心合力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。那我們也齊心合力把這份整齊團(tuán)結(jié)的感覺(jué)讀出來(lái)，好嗎？（齊讀一遍）（3）我會(huì)拍下比賽的畫(huà)面，因?yàn)檫@龍舟比賽實(shí)在是太激烈了?！案?jìng)賽進(jìn)行得十分激烈。最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)“龍頭”，咬得可緊了！對(duì)比讀，你認(rèn)為可以把“忽而”“忽而”和“咬”換哪些詞？換成“一會(huì)兒”“一會(huì)兒”“追”讀一讀，感覺(jué)有什么不同？（“忽而”“忽而”和這幾個(gè)詞表示時(shí)間的間隔更短，“咬”表示龍舟你追我趕，力爭(zhēng)上游，拼命向前，誰(shuí)也不肯落后。更讓我們感受到比賽的激烈。）作者的用詞十分準(zhǔn)確。小組競(jìng)賽讀，看哪組同學(xué)看到的比賽最激烈。播放視頻，再讀。 （4）我想給河堤上的觀眾也拍一張照?！暗躺系娜巳杭?dòng)地吶喊著：“加油！加油！”許多人還點(diǎn)燃鞭炮拋向江面助威。我也禁不住握緊拳頭大喊大叫，直到龍舟都過(guò)去了，還久久不能平靜下來(lái)?！甭?lián)系生活理解“吶喊”，生活中你什么時(shí)候“吶喊”過(guò)？（拔河、運(yùn)動(dòng)會(huì)上）帶著吶喊助威時(shí)激動(dòng)的心情我們來(lái)讀一讀這些句子。6.同學(xué)們，龍舟過(guò)去了，觀眾們的心久久不能平靜。龍舟比賽結(jié)束了，人們對(duì)當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面難以忘懷。相信龍舟比賽在同學(xué)們的心目中也留下了不可磨滅的印記。賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)從古代流傳至今，僅僅是因?yàn)樗木薀狒[嗎？（齊讀最后一自然段）是的，賽龍舟的民俗除了精彩熱鬧，留給人們更多的是公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。（四）總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？我們不僅見(jiàn)識(shí)了龍舟比賽的激烈，更感受到龍船競(jìng)賽中公平競(jìng)爭(zhēng)積極向上的精神。同時(shí)也學(xué)到了場(chǎng)面描寫(xiě)的方面，作者沒(méi)有籠統(tǒng)地寫(xiě)比賽怎么樣，而是抓住龍舟、船手、比賽及觀眾這四個(gè)點(diǎn)寫(xiě)出了龍舟競(jìng)賽的熱鬧場(chǎng)面。課后請(qǐng)大家用這個(gè)方法寫(xiě)一寫(xiě)去年運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽的場(chǎng)面。其實(shí)，在我國(guó)還有許多民族節(jié)日，希望同學(xué)們課后通過(guò)上網(wǎng)查找和詢問(wèn)家長(zhǎng)，了解我國(guó)其他民族節(jié)日的來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣，下節(jié)課我們交流一下。板書(shū)設(shè)計(jì) 龍舟威武7 賽龍舟船手整齊團(tuán)結(jié)積極向上比賽激烈力爭(zhēng)上游觀眾興奮教學(xué)反思： 賽龍舟這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)南方在端午節(jié)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。它圍繞著比賽前比賽中比賽后的順序來(lái)寫(xiě)向我們描寫(xiě)了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解賽龍舟一文的內(nèi)容并不很難，但要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)并感受離他們生活很遠(yuǎn)的活動(dòng)并非易事。為了拉近學(xué)生與文本的距離，本堂課教學(xué)中我注重以讀為本，落實(shí)了“讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，設(shè)計(jì)了多種讀的方法，有自由讀、指名讀、引讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情，受到了較好的教學(xué)效果。一、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。初讀課文時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟，首先讓學(xué)生自由讀文，提出讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利的要求，掃清字詞障礙。然后指名分段讀文，其它同學(xué)思考課文主要寫(xiě)了什么？課文是按照怎樣的順序?qū)懙?？在學(xué)生反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫(xiě)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。并用“比賽前比賽中比賽后”這樣的句式概括課文的描寫(xiě)順序。這樣的教學(xué)不僅發(fā)揮了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。二、以讀為本，培養(yǎng)朗讀能力 。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本的訓(xùn)練。因此，整個(gè)課堂教學(xué)中，我注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間。首先，圍繞課后習(xí)題“課文是從那幾個(gè)方面描寫(xiě)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的？”讓學(xué)生小組內(nèi)合作讀，讓學(xué)生初步了解課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者四個(gè)方面進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，也為學(xué)寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。然后直入課文的重點(diǎn)，品詞析句，尋找恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如：在理解龍舟樣子的句子時(shí)，我首先指名學(xué)生讀文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)龍舟給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)說(shuō)出龍舟是精美的，威武的。然后再讓學(xué)生結(jié)合書(shū)中的插圖練讀，把龍舟的精美和威武展現(xiàn)出來(lái)？再指名讀，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀還是有些不到位，這時(shí)我適時(shí)的進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀出龍舟的威武，最后用富有激情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生“我們是龍的傳人，也應(yīng)有這樣的氣勢(shì)，昂起頭，我們一起讀?！边@樣一下就把學(xué)生帶入了文本，仿佛一艘威武的龍舟就出現(xiàn)在了我們的面前。學(xué)生自然而然的就讀出了感情。在學(xué)習(xí)體會(huì)比賽激烈的場(chǎng)面時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞的意思如：“忽而忽而”，還有“咬”在此處的意思，學(xué)生換詞練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)比賽的激烈。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出比賽的激烈。在理解的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生充分的讀，指名讀，比賽讀，最后創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)情境讀，很快就把學(xué)生帶進(jìn)了比賽中來(lái)，真正的感受到了比賽的激烈。通過(guò)這一系列不同形式的讀，讀出了層次，也是在這一次次的訓(xùn)練中，學(xué)生的朗讀能力得到了提高，情感得到了熏陶。如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)時(shí)，我以“我能讀得很威武”“我能讀得很激烈”等方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。讀的過(guò)程中以“讀得太棒了，夠威武”等評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。本課教學(xué)結(jié)束了，回想起來(lái)，有好多不盡人意的地方。對(duì)學(xué)生全面關(guān)注不夠。對(duì)課堂上學(xué)生發(fā)言的生成點(diǎn)捕捉得不夠及時(shí)，錯(cuò)失了一些深挖教材的好時(shí)機(jī)，在今后的教學(xué)中還要努力。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音，用“”標(biāo)出。1.人們焦 （jo jio ）急地等待著龍舟的到來(lái)。2.明明飛快地沖（chng cng） 上前去，緊（jn jng）緊抓住車把。 二、