第六屆敬業(yè)杯總結(jié)稿（初稿）.docx

第六屆“敬業(yè)杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽暨組內(nèi)教研展示活動(dòng)總結(jié)針對(duì)每次語(yǔ)文測(cè)試中，學(xué)生所暴露出來(lái)的閱讀分析理解能力差，語(yǔ)感不好的現(xiàn)象，學(xué)校決定利用第六屆“敬業(yè)杯”課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽這個(gè)契機(jī)，重點(diǎn)研究教師在課堂上對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生閱讀分析理解能力的培養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)行學(xué)年組一學(xué)期的組內(nèi)教研總結(jié)。我們利用三天時(shí)間，聆聽(tīng)了七位參賽教師的閱讀教學(xué)課，組內(nèi)教師積極參與評(píng)課，而且能夠圍繞著主題去捕捉參賽教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)和問(wèn)題。對(duì)于問(wèn)題還能夠給出個(gè)人的建議和思考。學(xué)年主任就組內(nèi)一學(xué)期教研活動(dòng)的開(kāi)展情況作了全面總結(jié)，既及時(shí)總結(jié)了全組在組內(nèi)教研方面取得的成績(jī)和成果，又能夠客觀地分析不足，敏銳地洞察存在的問(wèn)題，同時(shí)提出了今后要努力的方向，可以說(shuō)，活動(dòng)取得了預(yù)期的效果，圓滿(mǎn)結(jié)束。比賽結(jié)束了，但七節(jié)閱讀教學(xué)課帶給我們的收獲和思考卻仍然銘記于心，對(duì)低、中、高段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課如何來(lái)上，相信每位班主任都應(yīng)該心中有數(shù)，說(shuō)到底就是“讀”。特級(jí)教師于永正老師說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)要“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中分析、理解，讀中表達(dá)體會(huì)和情感。如何讓學(xué)生不厭其煩地讀，而且能夠讀出效果呢？這就體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用了。下面我就將七位教師課上值得借鑒的做法進(jìn)行回顧提煉：1、朗讀形式要多樣。學(xué)生自學(xué)時(shí)，可以采用自由讀、輕聲讀、默讀、快速瀏覽等；學(xué)生練讀時(shí)，可以自己大聲讀、和同桌練讀、小組內(nèi)練讀、師生合作讀等；檢查學(xué)生朗讀效果時(shí)，可采用指名讀、男女生賽讀、全班齊讀、分角色朗讀等。2、指導(dǎo)策略要得法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀可以通過(guò)：看提示語(yǔ)、抓重點(diǎn)字詞、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣、體會(huì)人物心理、利用背景音樂(lè)渲染情境升華情感、教師引讀等等，這些方法巧妙的應(yīng)用，就會(huì)有效提升學(xué)生的朗讀能力。在比賽中我們也可喜地看到，在這些手段方法的輔助之下，學(xué)生入情入境，朗讀真切自然。3、評(píng)價(jià)語(yǔ)要及時(shí)到位。教師方面：教師對(duì)學(xué)生的朗讀情況要作及時(shí)、客觀地評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出努力的方向，這也是對(duì)其他同學(xué)的啟發(fā)和指引。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還要豐富、準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生的朗讀效果，教師要有窮追猛打，不達(dá)目的不罷休的精神。不要吝惜學(xué)生練讀的時(shí)間，一個(gè)讀不好，哪兒讀得不好，指出來(lái)，讓第二名同學(xué)試試，第二個(gè)還差一點(diǎn)，差在哪兒，應(yīng)該怎樣，教師應(yīng)明確指出，再進(jìn)一步引導(dǎo)，必要時(shí)教師就要進(jìn)行示范，發(fā)揮教師的示范指導(dǎo)作用。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師心中要有一個(gè)明確的目標(biāo)，就是學(xué)生的朗讀應(yīng)該達(dá)到什么程度和水平，向這個(gè)目標(biāo)不斷努力，不能半途而廢，淺嘗輒止。學(xué)生方面：學(xué)生不但要能夠正確、流利、有感情地讀好，還應(yīng)該具備欣賞、評(píng)價(jià)的能力。課上幾位教師都不約而同的給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)你覺(jué)得他讀得怎么樣？可學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)多數(shù)都是：好，正確、流利、有感情。要不就很空洞，要不就是一些套話，有時(shí)明明讀得不怎么好，學(xué)生也給很高的評(píng)價(jià)。這就要求咱們要教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，教師首先要做好示范，其次做好指導(dǎo)，讓學(xué)生從某一方面去評(píng)價(jià)，只要每節(jié)課都注重訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生這方面的能力就好逐步提高。學(xué)生閱讀分析理解能力的培養(yǎng)和提升，主要依托于我們的閱讀教學(xué)，教師在課堂上要教給學(xué)生一些閱讀方法和策略，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)。學(xué)生有了閱讀的方法，就好像有了翅膀，可以到達(dá)任何地方。七位教師在課堂上讓學(xué)生借助找對(duì)話、畫(huà)句子、圈詞語(yǔ)、結(jié)合上下文和具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)獲句子、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解感悟、換詞理解、句式變換訓(xùn)練、批注、寫(xiě)感受等方法感悟、理解課文內(nèi)容。閱讀表面上是安安靜靜，其實(shí)很忙很忙。腦永遠(yuǎn)比文字走得遠(yuǎn)，能夠想象畫(huà)面，形成思維導(dǎo)圖，腦走到哪兒，心就跟到哪兒。同時(shí)，還要想著自己的經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)著自己內(nèi)心的看法。閱讀應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化的體驗(yàn)，不要以所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案獲瑣碎的分析、講解限制學(xué)生的思考和表達(dá)。閱讀還是個(gè)慢動(dòng)作，教師要學(xué)會(huì)等待。盧秀英、賈銀萍兩位教師在這方面做得比較突出。能夠靜待花開(kāi)，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)期待，向?qū)W生傳遞著一種信任和賞識(shí)，學(xué)生在這種心理暗示之下積極地去努力。在范佳奕老師的課堂上，我們似乎能聽(tīng)到學(xué)生拔節(jié)成長(zhǎng)的聲音，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷超越，不斷展現(xiàn)精彩。感謝七位老師為這次全校性的主題教研活動(dòng)提供了課例資源，他們也克服了很多困難，莊鳳杰老師剛回到班主任隊(duì)伍三個(gè)月，就承擔(dān)了這個(gè)艱巨的任務(wù)，這種敢于亮劍的精神值得我們學(xué)習(xí)；邵國(guó)光老師第一次參加這樣大型活動(dòng)，第一次嘗試用課件，他用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度展現(xiàn)了一位53歲教師的課堂風(fēng)采。這次活動(dòng)對(duì)于他們是一次歷練，更是一次超越成長(zhǎng)，對(duì)我們大家來(lái)說(shuō)是一種啟迪。冷冰冰的課本躺在書(shū)桌上，最多只是天上含著雨水的云，而孩子的心靈是地上含著生命力的種子。老師就是能把云中雨適時(shí)灑向種子的人，這其間老師一定要有一種“神功”，在那片云就要從種子上方飄過(guò)之前，化出雨來(lái)。希望