部編版-新教材《小馬過河》教案

小馬過河教材解析：這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調動學生學習的興趣。 教學目標： 1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。 2、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學生深刻體會到遇事要自己動腦精親自嘗試的道理。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。 教學重點：通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內容。 教學難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。 教學準備： 1、老牛、小馬、松鼠、老馬圖片及頭飾;2、多媒體課件; 教學流程： 一、談話激趣，導入新課，訓練學生說話 1、激趣：親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎?今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢?(教師出示小馬圖片)對，是一匹可愛的小馬。小馬第一次來到咱們這個集體中，看到這么多張生面孔，他的心里太緊張了，誰愿意隨便對他說點什么，讓他放松放松? 2、導入課題，引導提問。 教師激情導入：聽了大家的發(fā)言，小馬真高興，今天認識了這么多的新朋友，現(xiàn)在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來分享一個有關他的童話故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文小馬過河。(教師板書課題)齊聲將課題讀兩遍。 引導提問：通過讀課題，你能提出哪些問題?(小馬為什么要過河?他怎樣過河?過河了沒有?) 3、訓練說話：同學們可真了不起，通過讀課題就能提出這么多的問題。我們已經預習了課文，誰來說說：小馬為什么要過河?(要幫媽媽做事;要到磨坊去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。) 組織學生討論：要是把磨坊所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應該加在哪里?(磨房前面)過渡：小馬可真懂事呀!他完成媽媽交給的任務了嗎?下面讓我們帶著問題走進課本中，深入了解課文內容。 二、整體入手，捕捉重點，理清脈絡 1、課件出示學習要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果如何? 2、集體強化，梳理課文脈絡：小馬幾次從家里來到河邊?(兩次)哪幾個自然段是說小馬第一次過河?(三至四自然段)哪幾個自然段是說小馬第二次過河?(6自然段)小馬兩次過河的結果一樣嗎?(第一次過不了河;第二次趟了過去。) 3、口頭填空。 課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬( )的情況，然后寫老馬( )，最后寫小馬( )。 三、細讀課文三、四自然段，引入情境，質疑解疑 過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢?請小朋友們帶著這個問題，聽老師朗讀課文三、四自然段。 1、教師配樂感情朗讀，為學生做好榜樣作用，激起學生濃厚的讀書興趣。 2、課件出示學習要求：(1)小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?他是怎么想的?(2)同時一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎?用“”畫出牛伯伯和松鼠說的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣? 出示要求后教師首先要指示學習方法，因為學生剛剛開始練習帶著問題默讀課文，往往將讀與思考脫節(jié)。學生自主學習后，分小組討論。 四、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理 (一)解決第一個問題： 1、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請你找出文中的句子讀一讀。(學生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時，教師在黑板上忽一條小河的簡筆畫) 2、小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情啊!(為難) 3、請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。 (二)解決第二個問題： 1、同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎? (1)學生回答后，教師用多媒體分別出示兩種動物圖片及它們所說的話。老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。”（教學生字“蹚”）松鼠攔住小馬，大叫：“小馬!別過河，別過河，河水會淹死你的!”松鼠認真地說：“當然啦!昨天，我的一個伙伴就是在這條河里淹死的?！?(2)如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會用什么語氣對小馬說話? (老牛說的話要讀得輕松，慢條斯理，松鼠說的話要讀出急切、認真的語氣。)自己把這兩種動物的話用不同的語氣讀一讀。 (3)師生分角色帶上頭飾共同表演。師：老師也想加入到你們當中，和你們共同表演這部分內容，好嗎?下面我們共同來將這個片斷表演出來。老師當小馬，誰來當牛伯伯?誰來當松鼠?(用講臺當作小河，找一把椅子當作大樹) 分角色朗讀。 五、突破難點，加深理解 過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎?請同學們自己讀讀課文第六自然段。 1、學生自讀第6自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。 2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣?同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對? 3、訓練用”既不像也不像”說話。 (1)說“高度” (2)說“深度” (3)連說。 讓學生用“因為所以”把剛才說的兩句話連起來。 六、分角色讀，讀中升華 師：親愛的同學們，你們喜歡小馬給大家?guī)淼倪@個故事嗎?聰明的叔叔阿姨們，把這個童話故事拍了一部動畫片，可是還沒有找到配音演員，大家想試試嗎? 多媒體播放動畫片，學生當配音演員。 七、依據(jù)課文，小結收獲 1、讓學生暢所欲言，小結收獲。說說學習了什么，有什么收獲。 同學們，今天我們不僅認識了一位新朋友，還了解了他成長過程中的一個小故事。在生活中你有沒有像小馬一樣遇到過什么難題，你又是如何解決的呢? 2、鼓勵學生提出自己還不懂的問題，教師作適當處理。 3、教師小結，提出希望。 大家的收獲可真不小呀。同學們，在今后的學習和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因為只有這樣，你才能夠真正的成長。 八、思維啟迪，拓展延伸 課后習題：小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么?媽媽又會對它說什么? 1、教師