“三進(jìn)”工作學(xué)校實(shí)施方案.doc

大河鎮(zhèn)篆灣小學(xué)“三進(jìn)”工作實(shí)施方案“普通話進(jìn)校園，書法進(jìn)課堂，誦讀進(jìn)教材”活動是深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化語言文字工作，全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑和有力舉措。為保證我?！叭M(jìn)”活動規(guī)范、有序、高效、深入地推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生終身、可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)市、區(qū)教育局“三進(jìn)”活動部署，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，制定本方案。 一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)市、區(qū)教育局“三進(jìn)”工作部署，以學(xué)生“說好話、寫好字、讀好書”為切入點(diǎn)，提高他們應(yīng)用祖國語言文字的能力；引領(lǐng)廣大師生更加深入地感受漢語言、書法藝術(shù)等中華經(jīng)典的魅力，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，提升學(xué)生文化素養(yǎng)和文化品位，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長營造良好的校園文化氛圍。 二、工作目標(biāo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)：學(xué)生能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能寫一手漂亮的規(guī)范字，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到新課程要求的閱讀數(shù)量，并能誦讀一定量的經(jīng)典美文，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的全面發(fā)展和綜合提高。 教師培養(yǎng)目標(biāo)：在職適齡教師普通話水平全部達(dá)到相應(yīng)等級，人人有工整、漂亮的板書；培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的能勝任“三進(jìn)”工作的教師，使他們成為教學(xué)工作中的“能手”，達(dá)到“開口為人師，提筆作示范”的標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：把“三進(jìn)”活動與學(xué)校教科研工作相結(jié)合，與教師、學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合，高度重視，合理規(guī)劃，科學(xué)安排，確保措施有落實(shí)，工作有成效。力爭通過兩年的努力，使全校師生的寫字水平全面提升，誦讀成為學(xué)校的辦學(xué)特色。積極爭創(chuàng)泰州市“三進(jìn)”工作示范學(xué)校。 三、具體要求普通話進(jìn)校園總體要求：積極推廣普通話，把規(guī)范使用普通話列為學(xué)生日常行為準(zhǔn)則，列為教師教育教學(xué)常規(guī)要求，使普通話成為學(xué)校教學(xué)語言、校園語言。在職50周歲以下教師普通話水平全部達(dá)到相應(yīng)等級，其他教師力爭講好普通話。要求全體師生無論是在校園內(nèi)，還是在課堂上，無論是教研活動，還是個(gè)別交流，都要堅(jiān)持使用普通話，讓普通話進(jìn)入校園的每個(gè)角落。書法進(jìn)課堂總體要求：重視激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣，重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，將書法教學(xué)納入課程，練寫鋼筆字和毛筆字，使學(xué)生書寫能力普遍提高，各科作業(yè)書寫都要做到“筆筆不茍、字字工整”。教師的板書、教案、作業(yè)批改等都要做到規(guī)范、工整、美觀、大方，時(shí)時(shí)為學(xué)生做好示范。誦讀進(jìn)教材總體要求：重視培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，將誦讀納入課程，修訂完善經(jīng)典誦讀校本教材。經(jīng)常開展誦讀活動，營造濃郁的誦讀氛圍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將課外閱讀數(shù)量列入學(xué)生綜合素質(zhì)考評。 四、組織實(shí)施1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，保障有序組織召開“三進(jìn)”工作推進(jìn)會，成立“三進(jìn)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。具體工作由教導(dǎo)處和教科室分工布置，學(xué)科組牽頭組織，年級組負(fù)責(zé)落實(shí)。后勤部門做好各項(xiàng)活動開展的后勤服務(wù)工作，確保活動推進(jìn)和師資培訓(xùn)人員、場地、經(jīng)費(fèi)等到位。附：篆灣小學(xué)“三進(jìn)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：趙聰 校長 （負(fù)責(zé)“三進(jìn)”工作全面指導(dǎo)及推普工作） 成 員：陳國宇 張品 周國雄 ，張文竹 晏鎵華 2.規(guī)范課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量將書法和誦讀納入課程，安排語文老師執(zhí)教。繼續(xù)規(guī)范兩年來我校將書法和誦讀作為地方和校本課程的設(shè)置模式，每兩周安排一節(jié)寫字課，一節(jié)誦讀課。年級組要結(jié)合語文教學(xué)的要求制訂書法課和誦讀課的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，以集體備課的方式備好書法、誦讀課教案；在教學(xué)研討活動中，必須增加書法和誦讀的示范課、研究課，探究書法課、誦讀課的教學(xué)模式，不斷提高書法課和誦讀課的教學(xué)質(zhì)量。書法教學(xué)不僅抓好“普及”，還要抓好“提高”。除間周進(jìn)行的書法普及課以外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、藝術(shù)特長自主選修。參加學(xué)校的藝術(shù)班。 把每周星期三定為“誦讀日”，由語文老師利用晨會時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流，或?qū)χ腥A經(jīng)典詩詞和美文誦讀進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵(lì)教師根據(jù)本班特色組織課外閱讀活動，如親子閱讀、師生共讀、圖書漂流、美文誦讀、讀書交流等讀書活動都值得推廣借鑒。充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在廣泛的閱讀中有所感悟，讀有所得，耳濡目染，使學(xué)生的品德情操和人文素養(yǎng)都得到提升。 3.完善校本教材，夯實(shí)“三進(jìn)”基礎(chǔ)上學(xué)年，我校在充分利用現(xiàn)有課程資源，以“三進(jìn)”活動為契機(jī)，將在使用誦讀校本教材的過程中不斷修改完善，提高校本教材的科學(xué)性、可操作性。本學(xué)年將以語文教材和配套寫字教材關(guān)于書法的內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行提煉和加工，形成書法課程校本教材。 4. 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)重視教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練和提高，為培養(yǎng)書法、誦讀優(yōu)秀教師搭建平臺。由愛好閱讀的教師牽頭組織書友會，要求教師每年至少閱讀一本教育教學(xué)理論書籍，年輕教師、名師工作室教師至少讀兩本，每次全校教師學(xué)習(xí)活動時(shí)安排讀書交流，每學(xué)年組織一次“共讀一本書”活動；要求所有教師完成一定量的練字任務(wù)，每周練寫兩頁毛筆字，積極參與“四個(gè)一”活動?！八膫€(gè)一”即把硬筆書法與教學(xué)教研相結(jié)合：一課滿意的板書；一篇深刻的教學(xué)反思；一個(gè)精彩的教學(xué)片段；一則有價(jià)值的教育紀(jì)事。每周在四個(gè)項(xiàng)目中選一個(gè)作為練習(xí)硬筆書法的內(nèi)容，利用集體備課時(shí)間，以年級組為單位進(jìn)行“四個(gè)一”交流，既是教學(xué)研討，又是書法成果的展示。學(xué)期末組織全校展示，對“四個(gè)一”評比優(yōu)勝教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。聘請專業(yè)人士對教師的“三進(jìn)”基本功進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，通過“請進(jìn)來，走出去”的方法全面提高教師的普通話、書法和誦讀素養(yǎng)。對教師培訓(xùn)遵循“普及+選拔”的原則，在抓好全體教師的普通話和書寫基本功的同時(shí)，選擇有一定基礎(chǔ)的教師加強(qiáng)培訓(xùn)，著力提高語文教師和低年級教師的普通話水平，重點(diǎn)在語文、美術(shù)、音樂教師中培養(yǎng)書法、誦讀師資骨干，力爭使每位語文老師都能上好誦讀指導(dǎo)課和書法指導(dǎo)課，并選拔普通話、書法和誦讀優(yōu)秀教師執(zhí)教藝術(shù)班、興趣班。對教師中普通話達(dá)不到規(guī)定要求的老師，安排培訓(xùn)，一年內(nèi)重新參加測試，必須達(dá)到規(guī)定等級。結(jié)合教師教學(xué)、教科研工作，組織教師基本功比賽。以年級組為單位，組織“三進(jìn)”小報(bào)編撰評比暨書法成果展示活動，并以“推薦+抽簽”的方式對教師的誦讀水平進(jìn)行檢測，組織考核。 5. 活化教育載體，增強(qiáng)活動實(shí)效“三進(jìn)”活動的三個(gè)方面不是孤立的，它們既有不同的要求，同時(shí)也是相輔相成、相互促進(jìn)的，“三進(jìn)”活動與學(xué)校所有教育教學(xué)工作也是相通的，在工作中要注意相互融合、相互滲透、共同促進(jìn)，既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高“三進(jìn)”活動的實(shí)效。將“三進(jìn)”活動與學(xué)校相關(guān)工作滲透溝通。利用班會、興趣小組、校園廣播、小講師大講壇、中華誦、手抄報(bào)等綜合實(shí)踐活動載體，將“三進(jìn)”工作與學(xué)校的德育工作和學(xué)校文化建設(shè)緊密結(jié)合；利用推普周、誦讀節(jié)、閱讀節(jié)、文化節(jié)和學(xué)校開放日等活動載體，與書法等級考試、規(guī)范漢字書寫大賽、藝術(shù)特長比賽、經(jīng)典誦讀比賽等緊密結(jié)合；利用學(xué)校特色建設(shè)，將“三進(jìn)”工作與學(xué)校語言文字示范校、素質(zhì)教育先進(jìn)校、傳統(tǒng)文化特色校創(chuàng)建等活動緊密結(jié)合。將“三進(jìn)”活動與各學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合。每位老師都是“三進(jìn)”活動責(zé)任人，在各學(xué)科的教學(xué)中都要重視學(xué)生語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，既要重視發(fā)揮語文教學(xué)的主渠道作用，加強(qiáng)普通話和漢字書寫的教學(xué)與訓(xùn)練，又要注重與其他學(xué)科的有機(jī)整合。各學(xué)科老師與學(xué)生在課堂上的交流都是普通話的學(xué)習(xí)；各學(xué)科老師要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫作業(yè)，做到“提筆即練字”。學(xué)校將結(jié)合教師日常工作檢查對該班師生使用普通話的水平和書寫情況進(jìn)行評定。 6.營造“三進(jìn)”氛圍，傳承經(jīng)典文化利用學(xué)校網(wǎng)站、宣傳櫥窗、班級板報(bào)等陣地加強(qiáng)“三進(jìn)”工作的宣傳引導(dǎo)，教學(xué)樓走廊懸掛的中華經(jīng)典詩詞展板要及時(shí)更新和維護(hù)，班級板報(bào)新增書法專欄，校園內(nèi)提示語要溫馨對仗、朗朗上口，營造濃郁的“三進(jìn)”活動宣傳氛圍。利用“三進(jìn)”活動在校園內(nèi)形成更鮮明的文化標(biāo)志，彰顯經(jīng)典文化和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，將中華經(jīng)典文化深入人心。定期展示“三進(jìn)”工作活動成果，宣傳報(bào)道“三進(jìn)”活動開展中的典型經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)人物。學(xué)校宣傳部門要及時(shí)做好“三進(jìn)”活動的信息報(bào)送，將活動信息報(bào)送海陵教育網(wǎng)、泰州教育網(wǎng)、泰州語言文字網(wǎng)。 7. 納入考核機(jī)制，激勵(lì)師生發(fā)展提高“三進(jìn)”活動的組織水平，對照評估細(xì)則，制定規(guī)劃，準(zhǔn)確定位，保障“三進(jìn)”活動的有效推進(jìn)。重視過程性活動的開展情況，不搞“一陣風(fēng)”，要持之以恒；不搞“轟動效應(yīng)”，要講究實(shí)效；不搞“大呼隆”，要獎(jiǎng)懲分明。加強(qiáng)考核評估工作，將普通話、書法和誦讀能力納入對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)，將班級“三進(jìn)”工作開展情況納入對班主任及相關(guān)任課教師的教學(xué)水平評估和績效考核，與評優(yōu)、評先、教師職稱評定等工作結(jié)合起來，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后者，以取得實(shí)實(shí)在在的成效，促進(jìn)師生素養(yǎng)全面提高。 2015年9月 五、時(shí)間安排 （一2010年秋學(xué)期： 10月份： 1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定活動方案。 2. 召開全體教師“三進(jìn)”工作推進(jìn)會。 11月份： 1.開展“誦讀月”系列活動，各年級結(jié)合班隊(duì)活動舉行以中華經(jīng)典誦讀為主題的讀書會。 2.組織師生經(jīng)典誦讀比賽，推薦選手參加區(qū)級比賽。 3.“三進(jìn)”工作班級文化專欄評比：班級開辟書法角、經(jīng)典文化賞讀角，營造班級文化氛圍。 4.組織學(xué)生參加省自考辦組織的書法水平等級考試，收集學(xué)生書法成果。 12月份： 1. 誦讀指導(dǎo)課課堂教學(xué)研討活動。 2. 舉行學(xué)生誦讀和書寫水平檢測，評選“誦讀之星”和“書法之星”。 3.教師毛筆書法比賽。 1月份： 1. 教師“四個(gè)一”讀書筆記展評和“三進(jìn)”小報(bào)編撰評比暨書法成果展示活動。 2. “三進(jìn)”活動階段性小結(jié)。 （二）2011年春學(xué)期： 3月份：書法指導(dǎo)課課堂教學(xué)研討活動。 4月份： 舉辦誦讀節(jié)活動，師生共同誦讀中華經(jīng)典。 5月份： 1.各班推薦選手參加校級書法比賽，展出參賽學(xué)生書法作品。 2.舉行學(xué)生誦讀和書寫水平檢測，教師書法考核。 6月份： 1.各班舉辦“我愛讀書”活動。 2. 教師“四個(gè)一”讀書筆記展評和“三進(jìn)”小報(bào)編撰評比暨書法成果展示活動。 3.“三進(jìn)”活動學(xué)期階段性成果交流會，迎接區(qū)“三進(jìn)”工作評估。 “古詩文誦讀”教學(xué)計(jì)劃口岸二中初一年級教學(xué)宗旨開展中華古詩文誦讀活動，弘揚(yáng)民族文化，傳承民族精神。中華古詩文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，中華古詩文經(jīng)典中沉積著中華民族的精魄，誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展古詩文誦讀影響深遠(yuǎn)，對于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛國主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn)語文教育和思想品德教育，具有深遠(yuǎn)的意義。是學(xué)校加強(qiáng)對未成年人思想道德建設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,推進(jìn)校園精神文明建設(shè)的不可替代的資源。具體措施為了使此項(xiàng)活動得到深化和鞏固，形成誦讀詩文風(fēng)氣的持續(xù)和長效，制定了相應(yīng)的措施。1、班級建立了古詩文背誦個(gè)人檔案。每生一張檔案卡，用于記錄學(xué)生已背過的古詩文題目和背誦時(shí)間、熟練程度等。2、教師進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評價(jià)，并提出表揚(yáng)。3、古詩文誦讀教學(xué)中，定期考核，了解各班學(xué)習(xí)情況，解決出現(xiàn)的問題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并在全校進(jìn)行推廣。教學(xué)方式進(jìn)行古詩文誦讀教學(xué)的目的在于利用中華古典詩文豐富而精深的人文教學(xué)資源，來提升學(xué)生的人格境界，優(yōu)化他們的人文素質(zhì)，使其將來成為德才兼?zhèn)涞纳鐣瘛?具體方法如下。1、誦讀。緊緊抓住誦讀這個(gè)核心，利用課堂，學(xué)生自由誦讀或者齊讀古詩文，根據(jù)學(xué)校安排枚兩周上一節(jié)誦讀指導(dǎo)課，由