蘇教版四年級語文下冊宋慶齡故居的樟樹.doc

22、宋慶齡故居的樟樹教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課5個(gè)生字，2個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文；背誦課文。會用“無論總是”和“只要就”造句。3、情感目標(biāo)：理解樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。 教學(xué)重難點(diǎn)初步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會樟樹的象征意義及體現(xiàn)的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生課前搜集宋慶齡的有關(guān)資料。2、輔助課件。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)第二課時(shí)一、情境渲染，切題導(dǎo)入。1、通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了，這篇課文主要寫的是兩棵樹。這堂課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第22課宋慶齡故居的樟樹。2、復(fù)習(xí)生字詞。3.課文主要講了什么？二、精讀課文 ，研讀賞析。1、是怎樣的兩棵樟樹，讓宋慶齡如此的不舍呢？請同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，圈一圈，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。2、出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出一個(gè)最能反映樟樹生長特點(diǎn)的詞語。屏示第4小節(jié)。讀后交流“蓬蓬勃勃” 理解含義。（屏示：這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。）3.這段話中哪些地方反映樟樹的蓬蓬勃勃呢？讓我們再讀課文（讀后組織交流）A “樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。B“稠密的樹葉綠得發(fā)亮?！盋“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”4.指導(dǎo)用 “無論總是”說話5、這兩棵樟樹除了長得的蓬蓬勃勃外，還有什么特點(diǎn)？同學(xué)們自由地讀讀課文的第五自然段，你能說說樟樹的可貴之處在哪里？6指導(dǎo)用 “只要就”說話7.作者是通過什么方式展現(xiàn)出，這是樟樹獨(dú)有的品格的呢？（與其他樹木比較）三、展示資料，品味人物。1.、文章讀到這里，我們了解了這是宋慶齡故居里蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。 2、宋慶齡的故居有很多東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關(guān)系呢？3.老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些關(guān)于宋慶齡的小知識和故事（課件）4.同學(xué)們自己來讀一讀，同桌可以討論討論，你讀出了宋慶齡和樟樹究竟有哪些共通之處了嗎？5.老師還為同學(xué)們搜集到一些國內(nèi)外友人對宋慶齡的評價(jià)。6. 現(xiàn)在小組討論探究一下，人們來到故居，為什么愛在兩棵樟樹前留影紀(jì)念呢？四、拓展延伸，悟?qū)懛ā?.課文僅僅在寫樟樹嗎？2.作者贊美樟樹，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”。3.出示卜算子 詠梅青松，這是寫什么的呢？4.總結(jié)寫法，運(yùn)用于以后的習(xí)作。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、收集借物喻人的作品如于謙的石灰吟、陳毅的秋菊等。2、課外查閱有關(guān)宋慶齡奶奶的小故事，舉行一次“我心中的宋奶奶”故事會，更多地了解這位偉大的女性。板書設(shè)計(jì)22、宋慶齡