新版小學英語六年級下冊Unit1A Lets talk.doc

新版小學英語六年級Unit1A Lets talk教學設計1教材內(nèi)容PEP小學英語六年級下冊第32頁Unit 3中的B. Lets talk.2教材所處地位 本套教材注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法的選用等方面都貫徹了語言的交際功能和語言應用的原則，充分體現(xiàn)了交際教學思想。本單元的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，把知識和技能目標融匯在完成任務的過程之中，內(nèi)容的安排體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的原則。教學重點是使學生學會表達在過去時間內(nèi)所做的事情。而一般過去時涉及到動詞過去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，是學生的學習難點。這節(jié)課的主要句型是：Did you reed books /? Yes, I did. / No, I didnt. 難點是要求學生能夠正確使用動詞的原形和過去式形式。3學情分析通過前面幾冊的學習，學生已經(jīng)接觸并掌握了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般將來時等時態(tài)的用法。而且，經(jīng)過前面幾個課時的學習，學生對一般過去時的含義、句子結(jié)構(gòu)、用法以及動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則已經(jīng)有初步的了解。因此，教師應在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設真實情境、組織有意義的任務或活動來展開一般過去時的教學。（根據(jù)以上的分析，我確定了本課的教學目標、重點、難點）4教學目標認知目標 （1）能夠聽、說、讀、寫句型：Did you read books? Yes, I did. No, I didnt. 學會在句子中正確互換使用動詞的原形和過去式形式。（2）能夠完成Lets find out.部分的活動。（3）能夠完成Lets try部分的聽力練習。（4）能夠理解并會吟唱本單元的Lets chant部分的歌謠。能力目標（1）能夠用主要句型詢問他人在過去時間里所做的事情并作答。（2）培養(yǎng)學生相互溝通和交流的能力和綜合運用語言的能力。（3）培養(yǎng)學生的主動探究精神。情感目標 培養(yǎng)學生合理安排生活的能力，適時強化尊老愛幼的教育。5教材的重點和難點（1）本課時的教學重點是學生聽、碩、讀、寫句型Did you read books? Yes, I did. / No, I didnt.（2）本課時的教學難點是學生能夠正確使用動詞的原形和過去式形式。二說教法 1采用“全部動作反應法”。在教學Letschant.時，我讓學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，從而為培養(yǎng)他們用英語進行交流打下堅實的基礎(chǔ)。2采用愉快教學法。通過游戲、比賽、歌謠或?qū)υ挼谋硌莸燃ぐl(fā)學生的學習興趣，引導學生動手、動腦、動口、動眼，積極參與語言實踐活動，并以高漲的積極情緒在富有情趣的師生互動中主動地接受和領(lǐng)會教材中提供的信息。3采用“任務型”的教學法。讓學生通過小組合作演練對話、小組合作完成Lets find out的調(diào)查匯報活動，以學習，討論、交流等方式，學習和使用英語完成語言實踐活動。三說學法創(chuàng)設愉快、輕松的教學情境，指導學生學會配合身體語言更好地理解、掌握動詞以及使用句型進行交流；指導學生通過運用同伴合作的方式小組討論問題, 共同解決問題。運用直觀、簡明的教學手段，通過聽、說、讀、寫、玩、演使學生主動參與教學活動，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。四教學過程1熱身( Warm-up )1)唱歌：At the Zoo依據(jù)：通過唱歌活躍課堂氣氛，讓學生以高漲的積極情緒迎接新的學習任務。2) 問候及日常對話3) Revise: What did you do yesterday?I went to the zoo. / read books/ 依據(jù)：在問答的過程中，復習舊知識，并以舊引新，降低教學難度，利用遷移學習化解難點。2復習( Revision ) 1) Game. eg. T: Go to school - Ss: Went to school T: Went hiking - Ss: Go hiking ( Quick change ) 依據(jù)：以游戲形式進行動詞原形與過去式的快速變換，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲中區(qū)分兩種動詞形式，并輕松記住部分常用的規(guī)則動詞與不規(guī)則動詞的變化。2) 引出新課T: What did you do yesterday? (Show: go swimming) I didnt go swimming yesterday. Did you? Did you go swimming? (Write down the main sentences: Did you + V原?Yes/ No,.)3新課呈現(xiàn)( Presentation )1) Lets chant.A: 接上面的句型問學生：Did you go to a park? 然后告訴學生：I went to a park yesterday. I saw beautiful flowers.接著，用簡筆畫畫一輪圓月，然后向?qū)W生提出問題:“What else did I see? Did I see the moon?” 讓學生帶著問題通過聽錄音尋找答案。(帶讀單詞：see的過去式saw )B: 聽、讀、說唱并表演Lets chant.C: 學生回答問題: What else did I see? Did I see the moon?依據(jù): 讓學生帶著問題聽、讀、說唱歌謠，逐步啟發(fā)學生理解在一般過去時的疑問句中，由助動詞did來體現(xiàn)過去時態(tài)，以及動詞原形與過去式的轉(zhuǎn)換，大大調(diào)動了學生自主學習的積極性。并幫助學生在提問解答的過程中理解see和saw的形式轉(zhuǎn)換。2) Lets talkA: 老師對學生說: I go to work by moter-cycle everyday, yesterday I didnt, what about you? 引出句型: Did you go to school by moter-cycle?/ Did you? B: 教師展示圖片，全班配合動作用新句型“Did you? -Yes, I did./ No,I didnt.進行問答。依據(jù): 通過圖片展示，以及動作演示，讓學生在問答中理解一般疑問句的結(jié)構(gòu)，并能根據(jù)提示作出肯定或否定的回答，從而加深理解動詞的原形和過去式形式之間的內(nèi)在聯(lián)系。C: 聽錄音，帶著問題跟讀：What did Mike do yesterday?D: Listen again and finish the exercise-Fill in blanks.E: Listen to the tape and repeat.依據(jù)：讓學生有目的地帶著問題聽讀、思考，在聽讀的過程中找答案，能使學生集中全部注意力投入到對話中，從而加深理解對話的意思；再通過補全課文對話練習，使學生進一步理解一般過去時的疑問句使用助動詞did，did不分人稱，后面動詞為原形。4操練( Practice )1) 同桌或小組演練對話。2) 游戲( Games ): A. 擊鼓傳花抽演對話B. Guess the phrases: Did you .?3) Make a new dialogue and have some children to act out.4) Lets try依據(jù): 小組合作演練句型，可以培養(yǎng)學生相互溝通和交流的能力；比賽、游戲等活動的設計則滿足了學生好動、好勝、好奇的個性特點，激發(fā)他們的學習興趣，給學生營造了寬松、民主、和諧的教學氣氛; 而編演新對話和Lets try的聽力練習則起到了鞏固新知的作用，同時也訓練了學生的聽力能力和培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。)總結(jié): 先小組討論由學生小結(jié)，再由老師歸納。依據(jù): 使學生在討論、總結(jié)的過程中，對新學習的內(nèi)容有一個完整的概念，鞏固所學的知識。并教育學生通過學習學會合理安排生活，并適時強化尊老愛幼的教育。5鞏固和擴展( Consolidation and extension )1) Finish the exercises2) Group work:Using “ Did you?”to communicate with your classmate and finish the table.Nameswentswimmingread a bookwentfishingwenthikingwent toa parkplayedfootball依據(jù): 學生帶著“任務”通過運用本節(jié)課的句型、詞組在小組內(nèi)或在班上走動調(diào)查，用英語進行交流、匯報，使他們了解到學以致用的原則，并學會如何在日常生活中用英語詢問對方在過去時間里所做的事情并作答；同時，也培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力。3) Make and act the new chants.依據(jù): 結(jié)合課文對話編演歌謠，一方面鞏固新知識，另一方面培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。并讓學生以輕松愉快的心情結(jié)束一節(jié)課的任務。6家庭作業(yè) ( Homework )(1) Make a new dialogue.(2) Lis