2018_2019學(xué)年四年級(jí)語文下冊(cè)第一組2記金華的雙龍洞教案新人教版.docx

記金華的雙龍洞第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 2了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。 3學(xué)會(huì)本課生享詞語。 4有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，了解作者的游覽順序，完成游覽示意圖。教學(xué)過程一、揭題、釋題，讀第1自然段。1揭題。今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浻浗鹑A的雙龍洞。 2釋題。 “記”是什么意思？ 3讀第1自然段。二、初讀課文。 1激趣導(dǎo)入。 聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。 2自由讀課文。 3檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。 4讀課文，理清作者的游覽順序。（路上洞口夕洞孔隙內(nèi)洞）三、學(xué)習(xí)第二部分。 1現(xiàn)在，我們一起從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你們注意欣賞沿途的景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片作例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀第2、3自然段。 2學(xué)生自由朗讀第2、3自然段。 3討論： (1)你拍了什么鏡頭？為什么要拍這個(gè)鏡頭？隨著學(xué)生出示的圖片，教師補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。 (2)還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽嗎？ (3)猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。 4看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看我拍的鏡頭，不過，我有一個(gè)問題。（出示問題：溪聲為什么變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄像，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。 5一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞明艷，你用什么詞？ 6景色美，文章美，我們來把它背下來吧！請(qǐng)選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。四、課堂總結(jié)，作業(yè)。 這堂課，找們欣賞了在去雙龍洞路上的景色。路上的景色怎么樣？大家回去后，把路上的見聞告訴你的爸爸媽媽。板書設(shè)計(jì)記金華的雙龍洞路上色彩明麗第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。 2有感情地朗讀課文，閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。重點(diǎn)難點(diǎn) 了解外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)過程一、激趣，置疑導(dǎo)入。 師介紹智多星奪標(biāo)旅行團(tuán)的特點(diǎn)，就是能讓小朋友們?cè)趭Z標(biāo)旅行中不知不覺地成為智多星?！靶∨笥褌兿氩幌氤蔀橹嵌嘈?？”“想！”學(xué)生熱情高漲，以此激發(fā)學(xué)生求知欲望，宣布此次奪標(biāo)任務(wù)：（多媒體出示） 目的地：雙龍洞 奪標(biāo)指數(shù)：五星級(jí) 智囊寶典：葉圣陶爺爺?shù)挠浗鹑A的雙龍洞以及課前搜集的相關(guān)資料。 導(dǎo)游：難難 “在這次的奪標(biāo)旅行中我們會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，我們要善于運(yùn)用我們手中的智囊寶典。我是你們的導(dǎo)游難難，希望不要被我的難題難倒哦！有沒有信心完成這次任務(wù)？”“有！”“祝你們好運(yùn)！” 臨行前填寫調(diào)查問卷。、（多媒體出示）調(diào)查問卷：1去過哪些景點(diǎn)，有何感受？ 2此次旅游你想有什么收獲？二、初讀課文，整體感知，了解課文游覽順序。 桃戰(zhàn)：自行設(shè)計(jì)此次旅游線路圖。（了解文章的明線） （路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞）三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 1“還等什么？我們出發(fā)吧！”創(chuàng)設(shè)情境，伴隨春之聲的音樂聲，師朗讀描寫路上美麗景色的段落，讓學(xué)生說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受。（漫山遍野的杜鵑，粉紅的山，變換調(diào)子的溪流聲。） 通過豐富的情感體驗(yàn)，學(xué)生仿佛真的感受到了沿路的美。 2正當(dāng)我們還陶醉在一路的美景中時(shí)，快看??！我們已經(jīng)來到了雙龍洞洞口。 （多媒體展示雙龍洞洞口的照片，讓學(xué)生直觀感受洞口大、很有氣勢的特點(diǎn)）“小朋友們想不想到洞里探險(xiǎn)？”學(xué)生迫不及待地回答：“想！” “小朋友們一是要注意安全，二是要仔細(xì)觀察外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，等會(huì)有很艱巨的任務(wù)等著大家呢！” （多媒體播放雙龍洞的錄像，直觀感受雙龍洞洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)） 3完成任務(wù)：（多媒體出示） 任務(wù)：繪制金華雙龍洞地形圖。 內(nèi)容：包括洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。 方式：協(xié)助導(dǎo)游完成任務(wù)。 （在師生合作中探討交流，了解雙龍洞的地形以及各處的特點(diǎn)） 重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)洞和孔隙這兩部分的內(nèi)容。 4內(nèi)洞的特點(diǎn)： (l)大，找出體現(xiàn)內(nèi)洞大的句子，感受作者是如何通過這些句子寫出內(nèi)洞大的特點(diǎn)的。 (2)奇，感受作者是如何通過寫洞內(nèi)的石鐘乳的形態(tài)多端，顏色各異來體現(xiàn)內(nèi)洞奇的特點(diǎn)。（觀看石鐘乳圖片，想象，說說它們的樣子、形態(tài)、給它們起個(gè)名字） (3)還有沒有新發(fā)現(xiàn)？（葉圣陶爺爺還描寫了內(nèi)洞的另一個(gè)奇觀：一條黃龍，一條青龍蜿蜒在洞頂）讓學(xué)生了解這是雙龍洞名字的來歷。 5孔隙的特點(diǎn)： 低、小。（多媒體播放乘船過孔隙這一段錄像），提醒學(xué)生注意看，說說自己在看過孔隙這段錄像時(shí)的感受，再讓學(xué)生通過智囊寶典找一找哪些地方讓你感受到孔隙低小的。 學(xué)生討論匯報(bào)： （1）船小。通過朗讀表現(xiàn)出船小得不能再小的特點(diǎn)。 麗：為什么通過船小你能感受到孔隙的小呢？ 生：只能容得下一只小船進(jìn)出。 （2）乘坐方式獨(dú)特。 抓住關(guān)鍵詞“從到到到?jīng)]有一處”以重動(dòng)詞“貼”，再想象當(dāng)時(shí)乘坐小船為什么用這樣的仰臥方式，以及在完成這一系列動(dòng)作時(shí)會(huì)想什么？有什么擔(dān)憂？ （3）作者乘船時(shí)的感受，先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河^看過孔隙時(shí)的感受。 生：壓抑，不能呼吸。喘不過氣來，光線昏暗。 蚰：我們來看看葉圣陶爺爺和我們的感受是不是一樣？怎樣朗讀才能把這種壓抑的感覺讀出來？指導(dǎo)朗讀。了解小船如何自由在孔隙間出人的。 老師總結(jié)： 在過孔隙時(shí)作者并沒有直接寫孔隙有多么低小，可是我們卻從船小、乘船方式獨(dú)特以及作者乘船時(shí)的感受體會(huì)到孔隙低、小小的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩真實(shí)的寫作方法。 6師：我們的旅游快結(jié)束了，這一路我們都是沿著葉圣陶爺爺?shù)穆糜尉€路完成任務(wù)的。其實(shí)，我們還有一位小導(dǎo)游，跟著它我們也能順利完成今天的任務(wù)，它是誰呢？師可適當(dāng)提示“嘩嘩嘩”，學(xué)生恍悟，“小溪流！”請(qǐng)看任務(wù)：（多媒體出示）了解文章的暗線。 挑戰(zhàn)：在地形圖的基礎(chǔ)上添加小溪流水線路圖。 提示：找出智囊室典中所有描寫小溪的句子，讀一讀，想一想。 7總結(jié)這次旅游的收獲。學(xué)生的回答可以是多方面的： 師：小朋友們，總部給我們發(fā)來了一封電子郵件，快看看！宣讀致小朋友的一封信：（多媒體出示） 親愛的小朋友們： 你們的這次旅游馬上就要結(jié)束了，你們覺得偷快嗎？這一路上你們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，并繪制了非常有價(jià)值的雙龍洞旅游線路圖和雙龍洞地形圖，你們已經(jīng)成為小旅游家、小探險(xiǎn)家、小繪圖專家、小科學(xué)家你們已經(jīng)是名副其實(shí)的小小智多星了，為自己的成功鼓掌加油吧！ 此致 敬禮總部 年