大腦發(fā)育與兒童教育.doc

大腦發(fā)育與兒童教育(北大：蘇彥捷)大家下午好。我今天演講的主題是大腦發(fā)育與兒童教育。事先跟大家說明，不是說告訴大家大腦發(fā)育有一些什么樣?xùn)|西，我們可以利用到早期教育當(dāng)中，更多是希望大家知道，其實(shí)很多的知識，關(guān)于腦的知識我們了解還是非常有限，很多人比較習(xí)慣，因?yàn)楹芏嗟男碌亩际钦f起來比較時髦，深奧，直接運(yùn)用到教育實(shí)踐當(dāng)中，比如說右腦開發(fā)的問題。我覺得這個可能是一種誤導(dǎo)，我們是講一些大腦發(fā)育知識，可能給我們一些啟發(fā)，但是我希望大家有這樣一個概念，不是一個完全可以直接套用到教育當(dāng)中去，希望我們有很多的經(jīng)驗(yàn)和對孩子的一種了解，慢慢的實(shí)踐，哪些東西可能對我們的教育有幫助，這是我事先說明的。蘇彥捷：大腦發(fā)育與兒童教育我們知道人類發(fā)展從三個領(lǐng)域來討論，一個就是關(guān)于體能發(fā)展，一個認(rèn)知發(fā)展，一個社會性發(fā)展。體能發(fā)展很大一塊是大腦發(fā)展，我們知道我們教育可能很多都會提到關(guān)于認(rèn)知發(fā)展和社會性發(fā)展內(nèi)容，我們講很多學(xué)校教育、家庭教育，同伴的交往，以及媒體的一些影響。很多都會關(guān)注到這種認(rèn)知發(fā)展或者社會性發(fā)展對他一些影響，它的可能有限的一些作用。這些影響和作用有一個很重要的基礎(chǔ)應(yīng)該是腦。因?yàn)槲覀冃睦砗托袨槲镔|(zhì)基礎(chǔ)就是腦，就是我們大腦的這種功能，幫助我們完成了很多心理的能力的實(shí)現(xiàn)，幫助我們的行為表現(xiàn)。我們簡單來回顧一下這種發(fā)育的過程。我們我們的生命是從受精卵開始，在輸卵管結(jié)合哪一天起，我們腦開始發(fā)育，這個過程是非常神奇的，看看這個生命多么不容易，那么小一個東西，慢慢的變成我們現(xiàn)在這么大一個人物，可以做很多的事情，但是那個過程是非常神奇的，我們看一下。從細(xì)胞的分裂成為胚泡，然后各個這個器官出來，然后開始有一些人形，我們神經(jīng)系統(tǒng)，大家可以看一下，六十天大概兩個月的時候，我們這種腦開始有一些活動了，有一些反射的行為，這個物質(zhì)基礎(chǔ)開始起作用了，這是各個發(fā)育階段的胚胎的樣子。到我們四十個星期，我們說每天他的反射活動，行為規(guī)律都跟腦子的節(jié)律活動是有關(guān)系的。我們有很多的這種表現(xiàn)，做父母的可能最熟悉的過程。到八九月份的時候，我們可能有很多的情緒表現(xiàn)出來，這是人類的特別明確的人際關(guān)系的開始了。慢慢的我們學(xué)會走路，我們有很多認(rèn)知的發(fā)展，社會性的發(fā)展，我們的認(rèn)同，一直到我們成熟了。在這個過程當(dāng)中，我們回到腦，這個腦的發(fā)育，剛才我們說在兩個月時候已經(jīng)有腦的活動，發(fā)展過程當(dāng)中，從它受精卵開始腦開始發(fā)育，第一個月發(fā)生什么？在神經(jīng)的外胚層成為一個神經(jīng)管，就變成神經(jīng)系統(tǒng)，看起來神奇。一個神經(jīng)的管型頭部發(fā)育成我們的腦，脊髓大家了解的少一些，主要是跟我們信息的輸入和我們運(yùn)動信息的輸出直接關(guān)系，腦可能更高級一些認(rèn)識，我們腦發(fā)育在出生前開始，我們是三個腦泡，然后我們繼續(xù)的分化。后腦發(fā)育成我們的腦干的部分，還有我們小腦，這是第二個月，我們腦繼續(xù)的分化，從三個腦到五個腦，然后其他的一些細(xì)致的結(jié)構(gòu)。后面我們很多的功能都跟這些結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起。因?yàn)檫@部分可能比較生，我們大概看一下，了解一下，因?yàn)槲覀冎v到我們孩子，為什么那樣去表現(xiàn)？直接跟我們腦的活動是聯(lián)系在一起的。這是一個在我們懷孕這一段時間里面腦的變化的過程，慢慢開始是各個腦部的成熟，慢慢的神經(jīng)細(xì)胞的大量的增殖，發(fā)展是非常快速，在我們顱腔當(dāng)中就出現(xiàn)很多的皺褶。我們剛才說過了，在這個發(fā)展過程當(dāng)中，神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)一個基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，它的大量的增殖和神經(jīng)元之間的聯(lián)系突出大量的增加，導(dǎo)致我們腦體積量的變化，整個的數(shù)量上的變化，其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的需求的，那么后面就會有一些程序性的標(biāo)榜，用不著可能剪掉了，把最精華的東西留下來。還有一個我們說的髓鞘形成了，髓鞘慢慢形成以后，方向性辨別了一個很清晰的道理，所以髓鞘最后形成大概要在學(xué)前，我們?yōu)槭裁匆邭q上學(xué)，這個時候能夠完成一些控制的這樣一些工作。也是有腦的基礎(chǔ)的。剛才說到在神經(jīng)元大量的增殖，神經(jīng)元之間聯(lián)系大量的增加，跟我們環(huán)境直接聯(lián)系在一起，我們從出生到兩歲時候，神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系變的越來越復(fù)雜，突出這種軸處的分杈也越來越多，這是一個很明顯的。這張圖也是看到我們這樣一個聯(lián)系增加，在后面根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，他的變化，就是說它會有一個精簡過程，我們原來數(shù)量是很多的，慢慢有一個精簡的過程?，F(xiàn)在有一個專業(yè)雜志研究題目是“越簡單越好”，從我們出生到青少年發(fā)展變化是有一個從少往多，再由一個由多往少，這樣一個過程。剛才我們說這個修剪過程直接和我們環(huán)境是有關(guān)系的，小孩子在適應(yīng)過程中總是用到一些東西就會保留下來，用不到的東西可能修剪掉了。我們在這個里面會有一個不同的發(fā)育的時間表，就是我們腦的不同的部分，在不同時候發(fā)展出來的，這跟我們孩子的能力的發(fā)育時間表應(yīng)該是相應(yīng)的。我們可以簡單的看一下，這張圖示意，從這個出生一個月到十二個月，我們最開始發(fā)展比較快的一些感覺的區(qū)域，在我們腦的區(qū)域當(dāng)中一些感覺，比如說視覺、聽覺，我們看和聽的這些地方是很早開始發(fā)育出來的。然后慢慢的到了我們說語言的區(qū)域，語言包括我們接受性，聽懂一些東西，還有產(chǎn)出性的我講一些東西。再后來是額葉，前額葉的發(fā)育，直接跟我們孩子表現(xiàn)出來的能力時間表是相應(yīng)的。這張圖是示意我們腦活動，剛才我們說到兩個月的時候，我們已經(jīng)開始有腦的活動，在這個活動過程當(dāng)中它的模式發(fā)生一些變化，你可以看到，就是那個藍(lán)的這樣一個圖是管我們視覺和感覺的，這個黃的曲線涉及到聽覺和表情的發(fā)展。我們可以看到我們兒童心理能力的這樣一個發(fā)育，其實(shí)是和腦子的發(fā)展是相應(yīng)的，它是有一個對應(yīng)關(guān)系的。我們知道在這個過程當(dāng)中，肯定環(huán)境的影響是非常大的，這個環(huán)境的影響，我們知道豐富的環(huán)境會促進(jìn)這個腦的發(fā)育，當(dāng)然它進(jìn)一步來引起我們的心理發(fā)展，不良的環(huán)境，可能影響這種腦的發(fā)育，反過來也會影響我們心理能力和這種行為的發(fā)展，在這個里頭，我們可以看到從孕育的時候就是這樣的一個規(guī)律。你可以看到特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，它的影響是在前十六個星期，一個非常關(guān)鍵的時期，這個時期上午那個丁老師提到很多影響因素，在這個時候我們中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育過程當(dāng)中，比如說神經(jīng)管是否能夠閉合，如果缺葉酸可能這種閉合出現(xiàn)問題。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的過程。到后面孕育的過程主要是對心理能力發(fā)展，可能影響更大一些。這個我們叫做胎兒酒精綜合癥，如果母親酗酒，生出來的小孩從表現(xiàn)上就會有一些變化，他的心理發(fā)育遲滯這些表現(xiàn)都是突出的，這些對他的神經(jīng)系統(tǒng)，他的影響，導(dǎo)致我們心理能力和行為影響。對于教育的啟發(fā)，我們說的最開始提供這種安全環(huán)境是非常重要的。我們講到注重出生前的保育，避免有毒的環(huán)境，我們原來提到煙酒，現(xiàn)在也提煙酒，現(xiàn)在還提到關(guān)于鉛的問題，汽車的廢氣的污染，對小孩子的影響發(fā)育，隨之影響他以后的行為的變化，比如說多動，心理發(fā)育的遲滯都會有關(guān)系的。在生長環(huán)境當(dāng)中，不僅包括生理這樣一些環(huán)境，影響的環(huán)境，還包括社會情緒的環(huán)境，就是我們說的心態(tài)。說起來這個胎教到底有沒有作用，聽音樂到底有沒有作用，如果有作用也是對于母親的心態(tài)的一個調(diào)整，而對于小孩子的一個作用，而不是說真正的那個音樂的聲音，或者是他的那種直接作用，因?yàn)樘涸谀赣H的子宮當(dāng)中隔的東西太多，基本上很難聽到那些東西，最多可能是一個韻律的東西。在發(fā)育過程當(dāng)中還有一個概念就是我們叫做關(guān)鍵期或者敏感期的概念，關(guān)鍵期最早心理學(xué)家用這個關(guān)鍵期認(rèn)為我們的發(fā)展，腦的發(fā)育可能在某一個特定的時間是非常重要的，如果錯過這個時間就不能夠再正常發(fā)展下去，或者說不能夠正常的發(fā)育出來，后來在發(fā)展過程當(dāng)中，大家認(rèn)識到這個過程不是那么絕對，就是敏感期的概念，如果他在發(fā)育過程當(dāng)中，你給他施加比較合適的環(huán)境，可能是最好這樣一個發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但是如果過了這一段時間就是慢一些。我們知道敏感期這個時間段可能沒有那么絕對，到后面可能有一定的彌補(bǔ)，但是這個彌補(bǔ)可能需要更大的力氣或者更多的這樣一些投入，這是從關(guān)鍵期到敏感期這個概念。我們看到這里面有很多的敏感期這樣一些例子，比如說關(guān)于依戀，在形成這樣一個親自依戀時期在一歲左右還是很關(guān)鍵的，如果個時候沒有建立很好的親自聯(lián)系，之后不是說不能建立，但是可能困難一些，而且這種建立的聯(lián)系的強(qiáng)度，可能也會受到影響。我們說到語言的發(fā)展，這個可能在敏感期更明顯一些，他理解一些語言，兩到三歲的時候，在這之前可能這個時間段是比較明確的。而言語表達(dá)稍微時間長一些，就是他的學(xué)習(xí)時間，而運(yùn)動發(fā)展也會有這樣一些敏感期的變化。我們知道這樣一種變化跟我們前面提到的腦的不同的區(qū)域發(fā)展是連在一起，我們知道這樣一些知識，需要把握這種時機(jī)，你給他相應(yīng)的一些投入或者影響，可能是很重要的，當(dāng)然過了這個時間段，我們也不能放棄，你可能需要更多的力氣，但是也需要一定的彌補(bǔ)的。這是關(guān)于關(guān)鍵期和敏感期一個發(fā)育的概念。另外一個就是在腦發(fā)育過程當(dāng)中，我們有一個可塑性的概念，其實(shí)也跟這個敏感期的概念差不多，在他對環(huán)境最敏感那段時間過后，也不是說完全不會受到環(huán)境影響，這樣一種影響給我們帶來一種希望，就是說我們可以由于這種環(huán)境的變化或者說我們環(huán)境的這樣一個設(shè)計，可能會對我們的腦的發(fā)育，以至于心理能力和行為發(fā)展有一定的影響。一個是感覺經(jīng)驗(yàn)的變化，一個是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的一個變化。我們先來看感覺經(jīng)驗(yàn)。這個圖示意，如果我們在發(fā)育過程當(dāng)中，我們把兩只眼睛，一只眼睛藏住，不讓它看東西，你可以看到腦當(dāng)中的原基發(fā)育的很少，當(dāng)然這邊的視覺就會受到很大的影響，這是從感覺經(jīng)驗(yàn)角度看。另外一個，這個是一個分布環(huán)境，其實(shí)跟感覺經(jīng)驗(yàn)相應(yīng)聯(lián)系在一起，如果你養(yǎng)在環(huán)境特別豐富條件下，又有這個滑梯、玩具，它這種突出的聯(lián)系就會很多，如果是那種比較單調(diào)的環(huán)境，它的突出聯(lián)系就會減少的。它發(fā)育過程可以看到非常的明顯。認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我們它學(xué)習(xí)的這樣一些經(jīng)驗(yàn)，豐富的環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，會影響大腦的發(fā)育，他學(xué)習(xí)或者是豐富的環(huán)境，可能使它的皮層跟高級功能相應(yīng)的區(qū)域，它的區(qū)域可能變厚，突出的聯(lián)系也會增加很多，而且血流量也會增加，這樣就會影響腦的發(fā)育，當(dāng)然相應(yīng)影響它心理能力的發(fā)展。對于這種結(jié)果，從動物來的這種結(jié)果，在人身上我們也看到，這個研究是做腦活動的一個研究，一些音樂工作者，發(fā)現(xiàn)十二歲之前學(xué)這個弦樂的工作者和同年齡的人群比較，不同的指頭在我們腦的運(yùn)動區(qū)域占的多少和活動的幅度是不一樣的，這是和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。在這個發(fā)育過程當(dāng)中，還會看到在腦兩側(cè)分工，它和我們的發(fā)育的經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有什么關(guān)系？應(yīng)該說和我們教育實(shí)踐都會有什么樣一種聯(lián)系，我們知道兩個大腦半球管得東西是有區(qū)分的。這個過程，大家可以看到，因?yàn)槲覀冏罄趾陀依趾痛竽X分工是有聯(lián)系的。這個過程這樣一些知識被很多的教育工作者，用在研究當(dāng)中說，用在早期教育實(shí)踐當(dāng)中，必須來這種左右腦的教學(xué)，特別在我們國家有一段時間開發(fā)右腦，甚至有人為了開發(fā)右腦用左手。我們說這個其實(shí)在一定程度上，我們的這種建議是，有這種半球分工，可能你早期教育不應(yīng)該只停留在語言和邏輯方面，從小學(xué)寫字，從小背東西學(xué)數(shù)學(xué)，可能有很多的其他的方面，比如說音樂、美術(shù)。但是我們知道腦是整體的，左右半球分工在正常情況下很難體會到的。如果是正常的兩半球的信息是隨時傳遞的，所以腦是一個整體。這里面其實(shí)有很多了，我們說的適合發(fā)展的教育，要了解這種腦的發(fā)展情況和腦發(fā)育的一個功能，剛才提到了一個關(guān)于現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)或者是電子的這樣一些設(shè)備，這方面的這種影響，其實(shí)對于腦的變化，剛才我說到一個手機(jī)，說到可能和我們原來傳統(tǒng)信息傳遞方式不一樣環(huán)境當(dāng)中，孩子的發(fā)展有一些不同的表現(xiàn)。有的研究提出來編程的精力，小孩很小時候做計算機(jī)工作，可以幫他提高監(jiān)控他認(rèn)識過程的這樣一些能力，使用電腦的兒童和我們傳統(tǒng)方式不一樣，現(xiàn)在還有很多的家長特別忙給孩子買點(diǎn)讀機(jī)，當(dāng)然在一定程度說可能解脫了我們家長的勞動，我們不用天天重復(fù)一個故事，但是互動性差一些。從教育實(shí)踐角度來說，雖然現(xiàn)在這種新的技術(shù)的發(fā)展，可能帶給孩子一些全新的體驗(yàn)，但是我們說傳統(tǒng)的東西，如果不加以彌補(bǔ)，可能在那個方面的東西可能忽略了，也許可能影響我們傳統(tǒng)的一些途徑，帶給孩子的一些好處。這是對一些新的技術(shù)的發(fā)展帶來一些東西。另外我們提到說在這種發(fā)展過程當(dāng)中，因?yàn)樗鋈ビ幸恍┨摂M的這樣一些東西，代替了它實(shí)際生活當(dāng)中的合作或者同伴的交往，會影響到它的這種社會學(xué)習(xí)和情感把握的形成，所以我們講的在合作學(xué)習(xí)的這樣一個環(huán)境，提供這種條件下或者環(huán)境的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)該是可以幫助他刺激腦中大腦情感網(wǎng)絡(luò)的這樣一些突出的形成，幫助他人際交往正常的發(fā)展起來。再簡單提一下，在腦發(fā)育過程當(dāng)中，其實(shí)我們不同腦區(qū)，根據(jù)你能力去分配給你多少地方來干這件事情，在感覺中樞和運(yùn)動中樞是特別明顯的，我們可以舉一個例子，就是一個示意圖，在我們感覺區(qū)域和運(yùn)動區(qū)域，感覺特別精細(xì)的那個部分，比如說嘴、大手指占的區(qū)域比較多，而軀干四肢占的其余比較少，這樣如果把這個占的區(qū)域還原成一個人就是這樣一個怪人。那種精細(xì)的部分占的區(qū)域比較多，這個時候我們其實(shí)小孩子比較依賴這方面的東西，很少的小孩會通過嘴獲取很多的信息，這樣我們可能給他這樣充分的條件，讓他特別善意的，特別精密，特別精細(xì)的這樣一些區(qū)域，幫助他獲取很多的信息，幫助他腦的發(fā)育，也幫他相應(yīng)能力的發(fā)展。語言學(xué)習(xí)剛才我們提到一些，家長其實(shí)特別關(guān)注在實(shí)踐當(dāng)中經(jīng)常提到家長問，我們什么時候?qū)W外語，在研究過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，如果很早時候?qū)W習(xí)第二語言，我們的第二語言和第一語言就會用同樣一個腦的一個語言中樞。如果你晚一些學(xué)習(xí)，會占據(jù)兩側(cè)跟語言有關(guān)系的中樞。其實(shí)這種因果關(guān)系是很難建立起來的，但是我們知道這里面是有兩個啟發(fā)，一個是說在它占用一個腦區(qū)可能跟你的發(fā)展，跟你用本族語言是同樣的，但是它也會影響你第一語言的發(fā)展，這是一個權(quán)衡。我們講的從腦的發(fā)展角度來看的。當(dāng)然這里面到底是怎么樣？最開始提到我們只是提供一些相關(guān)知識，真正的到教育實(shí)踐還需要很長時間的摸索。這個是設(shè)計一個跟記憶有關(guān)的腦區(qū)，這是非常多的，如果我們教育實(shí)踐過程當(dāng)中，可能我們要運(yùn)用多種的形式或者各種記憶策略，比如說跟視覺有關(guān)系，聽覺、運(yùn)動、情緒都有關(guān)系，一定會有利于他的信息的儲存。這個就是跟剛才那個腦的功能的特點(diǎn)聯(lián)系在一起的。這些示意圖就你讓小孩記東西，你可以給他多個支撐，比如說視覺一些東西，還有運(yùn)動的一些東西。高級的認(rèn)知功能和我們前額葉的發(fā)展聯(lián)系在一起，這里面的這種發(fā)展就是我們對于我們加工過程的一個監(jiān)控。這種監(jiān)控是和多種智力發(fā)展聯(lián)系在一起。這個里面有的人就會用說把你這個多元智力結(jié)合起來，所你這個地方弱就補(bǔ)這個地方，這個地方強(qiáng)就發(fā)揮這個地方，這個地方我們學(xué)術(shù)界也是有爭論，在我們這方面研究的結(jié)果還是非常有限的，很難提到，為什么會有爭論？就是大