《一日活動(dòng)中幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究》實(shí)驗(yàn)方案.doc

一日活動(dòng)中幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究實(shí)驗(yàn)方案羅田縣城南幼兒園課題組一、課題產(chǎn)生背景和意義養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，是幼兒健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的古國(guó)，我國(guó)的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代偉大教育家孔子就曾提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然”的養(yǎng)成教育觀點(diǎn)。在當(dāng)今科技迅猛發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代，良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測(cè)量和評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？往簡(jiǎn)單方面說：就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！眹?guó)外也曾有教育家這樣說過：“開始做得好，一半就做到了”“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。好的行為習(xí)慣可以使幼兒生活、學(xué)習(xí)自然有序、充滿生機(jī)，相反則使幼兒一日生活雜亂無章、死氣沉沉，以致影響幼兒身體和心理健康。由此可見，習(xí)慣對(duì)孩子的一生發(fā)展具有極其重要的作用。養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣，將會(huì)使孩子終生受益。據(jù)統(tǒng)計(jì)，流動(dòng)人口子女已占我園幼兒人數(shù)的一大半，這些孩子在習(xí)慣養(yǎng)成上都存在一些問題，比如衛(wèi)生、禮貌、安全、學(xué)習(xí)等方面都沒有形成良好的習(xí)慣。結(jié)合縣教育局養(yǎng)成教育活動(dòng)的開展，我們幼兒園將幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成作為養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容來落實(shí)。選定一日活動(dòng)中幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究課題進(jìn)行實(shí)踐研究，意在通過研究，樹立教師教育意識(shí)、研究意識(shí)，營(yíng)造良好的家園共育氛圍，使幼兒園的養(yǎng)成教育常態(tài)化，促進(jìn)全園幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。二、課題研究的對(duì)象城南幼兒園全體幼兒三、課題研究的目標(biāo)1、探討一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效方法與途徑。2、關(guān)注家庭對(duì)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的影響作用，探討家園一致的習(xí)慣養(yǎng)成教育策略。四、課題研究的基本觀點(diǎn)和主要內(nèi)容幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力?！薄敖逃變簮矍鍧崱⒅v衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生?！薄梆B(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣”?！袄脠D書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣”?！袄斫獠⒆袷厝粘Ｉ钪谢镜纳鐣?huì)行為規(guī)則”?！敖處煹膽B(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣?！北敬窝芯?，我們改變以往傳統(tǒng)的、單一的說教式教學(xué)模式，以一日活動(dòng)為媒介，抓住幼兒與同伴、幼兒與老師、幼兒與家長(zhǎng)之間交往互動(dòng)過程中的契機(jī)，將幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透于幼兒一日活動(dòng)之中，使幼兒各種習(xí)慣養(yǎng)成更具實(shí)效性、和諧性、系統(tǒng)性。針對(duì)不同年齡幼兒發(fā)展水平，采取分組實(shí)驗(yàn)落實(shí)課題方案措施，促進(jìn)每個(gè)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最終達(dá)到師生面貌整體提升的效果。（一）課題概念界定1、一日活動(dòng)：是實(shí)施幼兒園保育教育的主要途徑，是每日保教活動(dòng)的總和，是幼兒和保教人員共同經(jīng)歷的、家長(zhǎng)參與的活動(dòng)過程，可以相對(duì)劃分為生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)。2、良好習(xí)慣：是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的一種穩(wěn)定的自動(dòng)化的別人認(rèn)可的行為方式。本課題中，結(jié)合我們幼兒園自身情況和各年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，將幼兒良好的習(xí)慣養(yǎng)成定位于幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣、安全行為習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)四個(gè)方面。（二）課題研究的內(nèi)容本次研究分班組進(jìn)行，課題組集中確定班組研究?jī)?nèi)容，各班組自行制定試驗(yàn)方案分組開展研究活動(dòng)。各班組研究?jī)?nèi)容界定為：1、 小班組：一日活動(dòng)中幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)研究，主要包括：衛(wèi)生習(xí)慣、愛惜物品、生活自理能力的培養(yǎng)。2、中班組：一日活動(dòng)中幼兒安全行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究。主要包括：安全意識(shí)、遵守規(guī)則的習(xí)慣、自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。3、大班組：一日活動(dòng)中幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)研究。主要包括：文明禮貌、友愛互助、與人分享愛勞動(dòng)等愛心情感的培養(yǎng)。4、學(xué)前班組：一日活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。主要包括：傾聽習(xí)慣、樂于表達(dá)、小組合作、自主探究能力培養(yǎng)。五、課題研究的方法和原則（一）研究方法1、行動(dòng)研究法：主要包括問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問題，向教師、家長(zhǎng)發(fā)放問卷調(diào)查，全面了解幼兒生活衛(wèi)生、安全行為、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平以及提升情況。2、個(gè)案研究法：對(duì)群體中習(xí)慣較差的幼兒進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。3、觀察法：在研究中，教師通過對(duì)幼兒的行為有目的、有計(jì)劃、有步驟的觀察，獲得最直接的第一手資料，積累幼兒行為習(xí)慣的不同表現(xiàn)方式。 4、談話法：采取教師和幼兒面對(duì)面、教師和家長(zhǎng)面對(duì)面交談的方法，取得第一手的資料和信息，共同配合與協(xié)作，從根本上促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，取得教育上的一致和統(tǒng)一。（二）研究原則1、整體性原則：幼兒良好習(xí)慣的形成取決于多方面的因素。有家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、幼兒園環(huán)境的影響，也有個(gè)人心理特點(diǎn)的影響。但是由于他們的年齡特點(diǎn)，家庭和幼兒園的影響作用相對(duì)來說比較突出。因此，研究過程中，我們將注重幼兒園與家庭、社會(huì)的溝通，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒更多機(jī)會(huì)的親近自然、接觸社會(huì)，在親身體驗(yàn)、實(shí)踐中形成良好行為習(xí)慣。2、主體性原則：幼兒是研究的對(duì)象，又是教育學(xué)習(xí)的主體。不管是在幼兒園還是在家里，都要把幼兒放在主體地位，尊重、愛護(hù)、關(guān)心、幫助他們，引導(dǎo)他們形成一系列良好的行為習(xí)慣。3、持之以恒、循序漸進(jìn)原則：幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過程，而非一日之功。幼兒之間存在個(gè)體差異，每個(gè)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的水平、方法都有所不同，對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育一定要有耐心，不能急功近利、一撅而就。六、課題研究的組織與管理1、成立課題組：課題指導(dǎo)：陳桂枝 朱莉課題負(fù)責(zé)：周曉軍組 長(zhǎng)：李朝霞 蘭 倩 樊 娜 胡 婷研究教師：吳鳳嬌 肖杏紅 方 妤 童 妍 周小樂 屈紅玲 王菊梅 2、開展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)：積極組織課題組成員參與學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和養(yǎng)成教育理論的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，要求課題組成員邊學(xué)習(xí)邊反思邊總結(jié)，將學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)工作相結(jié)合，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)同類研究動(dòng)態(tài)和成果，為自己的課題研究積累理論依據(jù)與實(shí)踐基礎(chǔ)。3、確定研究專題，撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)方案；確定課題研究目標(biāo)與內(nèi)容，分班組制定課題實(shí)驗(yàn)方案。4、課題人員主要分工： （1）課題研究的指導(dǎo)：敬請(qǐng)縣級(jí)教研員（陳桂枝）和本園園長(zhǎng)朱莉擔(dān)任本課題的研究指導(dǎo)工作。（2）課題組成員具體分工：課題負(fù)責(zé)人（周曉軍）全面策劃、組織、統(tǒng)籌課題工作，負(fù)責(zé)撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)方案、結(jié)題報(bào)告； 副組長(zhǎng)（李朝霞 蘭 倩 樊 娜 胡 婷）負(fù)責(zé)制定班組實(shí)驗(yàn)方案、學(xué)期研究工作階段總結(jié)，安排班組實(shí)踐 活動(dòng)、保障課題順利開展并做好班組課題資料的收集與整理；課題組的全體成員都是班級(jí)教師或保育員就具體負(fù)責(zé)課題的日常實(shí)踐研究工作，做好個(gè)人課題資料的積累。5、課題研究的步驟本課題研究分三個(gè)階段實(shí)施：1、準(zhǔn)備階段：（2012年4月2012年6月）選題，進(jìn)行課題背景分析，查閱文獻(xiàn)收集資料，撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告、制定課題實(shí)施方案。2、實(shí)施階段：（2012年7月2013年5月）全面啟動(dòng)課題研究，加強(qiáng)課題研究的過程管理：組織課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，召開課題實(shí)施研討會(huì)，分組制定課題實(shí)施計(jì)劃，確定班組研究人員，明確班組的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)及任務(wù)，落實(shí)研究措施，開展多種形式的教育教學(xué)研究、研討活動(dòng)，收集課題資料。3、總結(jié)評(píng)定階段：（2013年5月2013年6月）對(duì)預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估、總結(jié)；整理收集研究成果；撰寫研究報(bào)告申請(qǐng)縣教研室科研部來園進(jìn)行課題鑒定。七、課題研究的階段性成果與最終成果形式 1、準(zhǔn)備階段：（2012年4月-6月）課題申報(bào)書、課題實(shí)驗(yàn)方案2、實(shí)施階段：（2012年7月2013年8月）班組實(shí)驗(yàn)方案、課題組教研記錄、班組實(shí)驗(yàn)總結(jié)、活動(dòng)圖片、教師學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記、教育隨記、觀察筆記、論文3、總結(jié)評(píng)定階段：（2013年5月2013年6月） 課題結(jié)題報(bào)告、優(yōu)秀論文集、優(yōu)秀活動(dòng)方案集、優(yōu)秀隨記集優(yōu)秀案例匯編八、課題研究的保障 領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教研室領(lǐng)導(dǎo)、園長(zhǎng)承擔(dān)課題指導(dǎo)工作，為課題研究奠定了扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。幼兒園設(shè)有專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，投入課題研究，有適合不同年齡幼兒的活動(dòng)室、休息室以及大型器械；有利于幼兒愛心培養(yǎng)的玩沙設(shè)施、種植飼養(yǎng)角；有數(shù)量充足的、能有效為課題活動(dòng)開展的各類教具、學(xué)具；有計(jì)算機(jī)、照相機(jī)、打印機(jī)、攝像機(jī)、展