幼兒園大班科學活動說課稿六篇.doc

幼兒園大班科學活動說課稿六篇 分析與思考： 所謂工具指的是人類在生產勞動時所使用的器具它具有針對性使用對象或范圍的特點是人類在勞動實踐中的智慧結晶工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中人的一生都離不開工具的使用對于大班幼兒來說他的生活周圍也充滿各種各樣的工具他見過也已經使用過不同的工具并成功地完成各種任務但是所有這一切經驗都含糊地存在他的頭腦中正因為工具太常見反而容易讓人熟視無睹了如何把這些經驗從他的腦海中喚醒進行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開展學習活動的關鍵 再者勞動者的工具這個內容非常廣泛大到人類發(fā)明的交通工具、通信工具小到一根秀花針工具不僅代表著一件具體的器具物品更凸顯住深層的精神內涵如何從這個浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認知和探索的學習內容并產生情感上的觸動和共鳴是本次活動的根本 大班幼兒所擁有的經驗和技能使他樂于自我發(fā)現(xiàn)和探索他們不滿足于知識的傳授而更愿意通過自己的努力獲得更多的經驗和知識同時他也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務享受成功的滿足勞動者的工具所顯現(xiàn)的內容是完全靜態(tài)的成品大班幼兒會滿足于這樣的學習方式怎樣讓靜態(tài)的東西動起來成為孩子樂于探索能夠發(fā)現(xiàn)的新材料呢正確選擇跟學習材料適合和匹配的教學方法讓枯燥的認知活動成為快樂的事是成功開展本次活動的精髓 思路定位： 1.選擇幼兒熟知的、同時具有安全操作性日常生活工具作為本次科學活動的探索和認知對象引導幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料激發(fā)好奇心和活動的興趣 2.讓靜態(tài)的材料“動”起來將認知的重點從被動接受轉移到主動發(fā)現(xiàn)探索上通過幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點并通過與同伴的交流探討建構成新的內需的知識 3.在與同伴的合作中常識使用工具并獲得成功的體驗通過操作和實踐來驗證自身的發(fā)現(xiàn)同時也進一步了解工具與人類生活的關系 具體教案與環(huán)節(jié)分析： 活動目標： 1.運用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見解 2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務體驗合作的快樂和嘗試的成功 3.初步了解工具與人類生活的關系激發(fā)自豪感 活動準備： 1.安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干 2.輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、大嘴娃娃 活動流程： 引題激發(fā)興趣自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密拓展經驗小組合作嘗試使用工具 活動環(huán)節(jié)： （一）引題激發(fā)興趣 1.教師講述故事小熊造房子引發(fā)幼兒思考 輔助問題：“有了木頭、釘子小熊就能造房子了” “它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子” 2.談話理解工具的概念 講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品 （簡單的提問有懸念的小故事將枯燥的內容巧妙地隱身其中通過小朋友自己的思考和探討將日常的常見工具呼喚出來在喚起生活經驗的同時言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念全新的審視目光激發(fā)了內心的好奇心和探索欲望） （二）自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密 1.明確探索目的 輔助語：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢” “它的秘密在里” 2.自由挑選工具探索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及秘密 3.集體交流探討 圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn)XX是用來干XX的” “它的秘密是XXX” “使用它的好處是XXXXX” （好奇心是人的天性求知是人的本能“發(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務強烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望他們簡直迫不及待要大展身手原來已熟悉的操作材料重新變得陌生原有的生活經驗正好為他的成功探索提供了必要的基礎他們會想盡辦法運用各種可以運用調動的器官去探索、去發(fā)現(xiàn)并樂此不疲每一個細小的成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵他更深入再一次的探索認知在過程中慢慢得以積累和形成充分的嘗試達到經驗的概括 因地制宜的工具材料讓孩子真切體會到科學就在身邊工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的通過幼兒的操作材料揭示出的有關特性和事物間的關系正是我們所期望幼兒獲得的也為下一個環(huán)節(jié)做了很好的知識積累 讓孩子自由選擇工具是根據大班幼兒的特點決定的能根據自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動學習的重要前提和基本條件不僅有利于幼兒運用原有經驗澄清自己想法按自己的方式方法獲得有益的經驗還有利于他們產生一種想法進行發(fā)現(xiàn)的要求一種前進的動力這種熱情會讓他們專心致志地投入研究和探索 集體的探討交流促進語言和思維的發(fā)展幫助幼兒在與同伴的觀點交融、碰撞中豐富和建構新的知識經驗完善自己的想法獲得成功體驗） （三）拓展經驗 1.引導思考：工具從里來 了解工具是人類的智慧結晶 2.結合自己的生活經驗說說還見過或用過什么工具 （幼兒的科學教育是科學的啟蒙教具他的知識主要是經驗性的知識通過自身的探索幼兒獲得了大量的豐富具體的實際經驗在這里通過老師巧妙的鋪路搭橋用幾個小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內化對工具的認知引導幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個工具海洋逐步將經驗遷移和拓展通過、思考在脫離實物的狀況下驗證自己的知識使經驗真正得以內化） （四）小組合作嘗試使用工具 1.提供材料明確任務目標 工具任務： 小刀水果拼盤 小推車運送大積木塊（上下坡） 小鏟將黃豆裝袋 螺絲刀組裝小木盒 剪刀剪布片 夾子喂娃娃吃點心 2.小組成員商量分工共同完成任務 3.集體探討說說自己是怎樣完成任務的工具幫了什么忙 總結：工具的用處真大呀！工具是在勞動時發(fā)明的我們只要會動腦筋也可以發(fā)明有用的工具！ （通過剛才的探索、討論幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點但這只是表面上的發(fā)現(xiàn)要驗證工具的真正本領讓孩子心服口服真正認識工具為勞動帶來的便利最好的辦法就是“用事實說話”俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”只有親身的體驗才能使經驗真正的內化 孩子是主動學習者他們要主動讀探索、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動建構知識經驗教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實際參加探究活動引導幼兒在多的過程中感受才能真正體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣成功的快樂！ 活動內容的生活化讓孩子體驗和感受到這就是我想要知道、想要解決的問題更能激發(fā)起自豪感和成功感 小組合作探究共同的主題和內容不僅有助于他們的合作能力發(fā)展也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機會在這過程中他們會在過程中不斷思考會控制自身會主動協(xié)商會發(fā)現(xiàn)和認識別人的長處和價值獲得更多的新信息、新經驗每一個孩子都會通過集體的、成功的探索獲得新的經驗都在自身的基礎上有了更大的進步和提高?。?教材分析： 勞動者的工具在小朋友的周圍無處不在有食堂工作人員的飯勺保育員阿姨的拖把花園里花匠的修花剪刀有農民的鋤頭還有工人的榔頭等等多得不能再多而大班孩子已具備了一定的認知能力、觀察能力、操作能力此內容完全符合幼兒的生活經驗和學習經驗通過此課時的學習定會讓孩子在原有經驗的基礎上有新的提升 說目標： 根據綱要的目標、教材本身的特點以及大班孩子的特點我將目標設置如下： 1.知識目標：初步感知不同的勞動者都有一套自己特有的工具認識一些常用的工具 2.技能目標：學習常用工具的一些簡單使用方法 3.情感目標：引導幼兒珍惜勞動成果初步培養(yǎng)對勞動者的崇敬之情 根據孩子已有的經驗水平我將目標1設定為重點目標2設定為難點 說準備： （一）知識準備： 1.事先豐富概念：勞動者（知道勞動者不單單是農民工人、醫(yī)生、科學家等都是勞動者） 2.幼兒事先進行一些觀察部分勞動者的工作情況 （二）物質準備： 1.實物工具人手一份以上部分大件的工具用圖片代替 2.錄像帶一份攝像機等多媒體的工具 3.幼兒自帶一些常用的小工具 說教學法： 綱要里提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境讓每一幼兒都能參與實際探究活動感受嘗試的樂趣感受發(fā)現(xiàn)的喜悅我提供了豐富的可操作性的材料讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題從而解決問題而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者結合自主探索法、觀察法、討論法等進行教學克服傳統(tǒng)的說教形式幼兒始終是活動的主體在具體的操作中學習知識和技能引導幼兒運用多種感官參與法、討論法、觀察法等等進行學習 說活動過程： （一）帶孩子到食堂、花園里、教室里、附近的模具廠觀察（教師將過程攝下來） 引導孩子帶著問題去觀察食堂的工作人員花匠保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用些工具進行勞動的 （幼兒的思維是直觀形象的由于受思維的限制幼兒是通過自身的感知、積累一定的感性經驗才能進行科學活動因此我選擇的內容都是圍繞在幼兒周圍符合幼兒的生活經驗是幼兒熟悉的、感興趣的所以幼兒很快就進入了課題激發(fā)了幼兒的學習興趣為以下的重難點的突破奠定了基礎） （二）通過談話、觀看錄像認識一些常用的工具 （這個環(huán)節(jié)主要目的是落實重點為難點的突破奠定基礎） 1.你剛才看見誰在使用什么工具（提問具有針對性目的非常明確） 2.幼兒每說出一種工具就出示相應的鏡頭學習相關的詞語認識相關的工具 3.我們小朋友也帶來了一些工具請你說說你帶來的工具叫什么干什么用的是誰用的 （充分利用家庭這一重要的資源讓幼兒從家中攜帶各類工具一方面是幼兒熟悉感興趣的另一方面涉及的面會更廣） 4.這些工具是誰用的給工具進行一些簡單的分類 （在這個過程中我鼓勵幼兒用完整的句子大膽講述大膽地與同伴交流經驗分享快樂分享彼此的經驗在說中學聽中學以幼兒為主體幼兒才是學習的真正的主人落實了目標1即活動的重點） （三）學習使用常用工具的一些簡單方法 1.我們認識了這么多的工具那這些工具是使用的呢幼兒自主探索 （幼兒是通過自身與物質世界的相互作用建構知識學習科學的我為孩子提供了豐富的可操作性的材料體現(xiàn)了綱要中的精神：盡可能創(chuàng)造條件讓每一幼兒都有機會參與探究的機會感受參與的過程和結果體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣） 2.探索以后進行交流對于較難的、不常見的工具教師在集體面前示范、講解 3.播放錄像播放其他勞工者使用工具的情況如：科學家、醫(yī)生、清潔工人等等 （一方面可以拓寬幼兒的視野另一方面能給孩子更直觀更的體驗使孩子潛在地知道每個勞動者都有自己特有的勞動工具知道他們的使用方法是怎樣的從而升華了重點和難點） （四）感受勞動者的不容易知道珍惜勞動成果 剛才我們在參觀、和看錄像的時候那些工作的人都是樣的那我們平時應該做呢 （具體聯(lián)系到了幼兒的實際生活如要愛護桌椅珍惜飯粒等等通過層層的提問讓幼兒知道勞動者的不易應該珍惜勞動成果從而達到了目標3最后的提問幼兒又回歸到了生活所謂科學來源于幼兒的生活也服務于幼兒的生活） 延伸活動： （延伸活動不是一個活動的結束而是另一個活動的開始） 1.這些工具是誰發(fā)明的呢如果你是科學家你想發(fā)明樣的工具呢 2.農民為什么要用到這些工具而廚師為什么要用這些工具他們能交換為什么 （如此開放性的提問促進幼兒擴散性思維的發(fā)展引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的欲望進一步激發(fā)了幼兒學習科學的興趣） 以上的活動設計環(huán)環(huán)想扣循序漸進即關注了幼兒原有的生活經驗又在原有經驗的基礎上關注新經驗的獲得整個設計體現(xiàn)了以下幾個特色： 1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙的各領域的內容要相互滲透相互融合在孩子的心里是沒有學科的界限因此在整個活動中我融入了語言如讓孩子用完整的句子講述在講述的過程中提高了傾聽能力等又融入了分類等內容全面的促進孩子的發(fā)展 2.利用了現(xiàn)代化的工具及媒體的介入給予孩子更直觀、更科學的經驗即驗證了幼兒操作的結果又能給孩子科學的知識 3.教師引導的關鍵是提出有質量的問題所有問題的提出我都是根據孩子已有的生活經驗和重難點的突破而展開教師只是支持者、合作者、引導者孩子才是學習的真正的主人 一、說教材 動物是孩子們樂于觀察的對象各種動物的不同外形特征生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣冬天到了人們穿上了厚厚的冬裝動物們不怕冷它們是怎樣過冬的呢在進行主題活動的過程中幼兒表現(xiàn)出極大的興趣我以動物過冬為切入點激發(fā)幼兒對動物的探索欲望加深幼兒愛護動物的積極情感 大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗根據大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點我確定了以下活動目標： .了解動物不同于人類的過冬方式理解動物的生活習性與季節(jié)的關系 .激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心加深幼兒愛護動物的積極情感 根據綱要中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平我認為本次活動的重點難點是讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節(jié)的關系 我利用多媒體教學及啟發(fā)性提問讓幼兒主動探究從而將抽象的科學知識變得通俗易懂使活動的難點得以有效的突破 結合本次活動目標我做了以下準備： .幼兒已有過冬的經驗 .和家長一起收集動物過冬的圖書、資料 .動物過冬的課件 .操作卡四張動物圖片若干自制拼圖四份 二、說教法 新綱要指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者因此本次活動我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法、操作法等這些方法的應用克服了教師傳統(tǒng)的說教形式充分尊重幼兒調動幼兒學習積極性讓幼兒在快樂中習得經驗同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣 三、說活動過程 .激發(fā)幼兒興趣,談話導入活動 小朋友們現(xiàn)在季節(jié)?你感覺怎樣?(冬季天氣很冷) 冬天到了人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設備、開空調)除了剛才說的我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)小朋友們想出了這么多的過冬方法真聰明 我們可以通過做運動等方式抵御寒冷那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢 .運用多種策略了解動物過冬的方式 通過猜一猜看一看記一記的方法讓幼兒自主學習滿足其好奇心和求知欲達成第一個教育目標 (1)猜一猜根據幼兒的猜測出示ppt兩種動物,總結講述動物的過冬方式 (2)看一看播放課件教師講述故事讓幼兒了解動物們其他的過冬方式 (3)記一記幼兒合作完成動物怎樣過冬的記錄表 幼兒思維離不開具體的事物形象借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣從而也了解了動物的生活習性與季節(jié)的關系 .分享記錄 看動物怎樣過冬記錄表教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方式正如新綱要所指出：語言教育應該滲透在所有的活動中本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)不僅能調動幼兒參與活動積極性而且加深對動物不同過冬方式的了解進一步明確了教育目標 比如：冬眠過冬：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);遷移過冬：大雁、小燕子(丹頂鶴)；加厚皮毛或羽毛過冬：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)；儲存食物過冬：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)；躲藏過冬的有：蒼蠅、蚊子；讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲 四、游戲互動：我來演演小動物 .學一學：教師出示操作卡幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式 .幼兒手持動物圖片找到動物過冬方式相似的伙伴后送他們到過冬的地方 這樣的游戲不但符合幼兒的年齡特點也體現(xiàn)了幼兒合作的精神而且進一步鞏固了所學知識 五、活動延伸 .益智游戲拼圖：幼兒自由結伴拼出動物圖片后送其到相應的過冬地方通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維 .在圖書角投放動物過冬的圖書供幼兒查閱支持并推動幼兒繼續(xù)探索動物的過冬方式 說課完畢謝謝大家！ 說課內容 一、設計意圖 我班幼兒年齡普遍在34歲左右思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善因此活動性較弱利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象設計此活動發(fā)展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣 二、說教材 1.本活動的目標是啟蒙教育主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣 2.活動過程有趣、形象利用擬人的方法抓住小班幼兒的年齡特點充分調動幼兒主動參與和操作的積極性 3.分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的機會而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展獲得成就感 三、說教法 1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣我采用了操作法在適當?shù)囊笙掳l(fā)展幼兒動手能力與觀察力體會探究的樂趣 2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動的最佳方法教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言會使幼兒興致勃勃從而寓教寓樂 活動準備：前期知識經驗的準備幼兒會聽一些獨特的聲音教具游戲的準備沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂幼兒活動準備按人數(shù)將幼兒分成34組 四、說學法 1.通過可愛、豐富的可操作材料讓幼兒大膽放手操作以此體會操作的快樂 2.在有趣的游戲情景中讓幼兒去探索從而發(fā)展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力 五、說教學程序 首先通過認識新朋友漂亮可愛的罐寶寶引發(fā)幼兒的活動興趣；其次通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐這樣的設計幼兒沒有心理壓力和負擔使每位幼兒都有了動手機會和表現(xiàn)在猜想活動中鼓勵幼兒運用已有的經驗去猜測、去思考激發(fā)他們探究的熱情；最后在戶外活動中深化主題愉快的結束活動使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動 活動內容 活動目的： 1.辨別幾種不同的聲音使幼兒對聲音產生探究的欲望 2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對科學活動的喜愛 活動重點：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音 活動難點：將相同聲音的響罐配對 活動準備： 1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干 2.按人數(shù)將幼兒分成34組 3.錄音機、舞曲音樂磁帶 活動過程： 一、開始部分：直觀教具激發(fā)幼兒學習興趣 1.出示罐寶寶介紹給幼兒的新朋友 2.出示并認識罐寶寶的“食物”沙子、黃豆、小石子、小鐵片 二、基本部分：操作活動引發(fā)幼兒探究 1.喂一喂指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子 2.跳一跳引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶讓他們自由地跳起來 3.找一找啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴在舞曲中快樂地舞蹈（幼兒亦可共同跳舞） 三、結束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物找更多的朋友 延伸活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學操作區(qū)”讓幼兒自由擺弄、玩耍 四、活動后的反思： 在教學中幼兒對操作、探究很感興趣通過操作游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂在活動中孩子在制作的同時提高了幼兒的觀察力動手能力而且也提高了注意力、聽覺他們特別喜歡玩游戲因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩沒有絲毫的壓力對于個別能力弱的孩子我采用集體與個別輔導的形式并在日常生活中給他們提供機會讓能力弱的孩子不會為此而產生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn)我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點并共同分享如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水我肯定了幼兒的想法并引導幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲拓展了幼兒的視野與經驗 這次活動的不足是：師幼互動少了一些在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動這樣效果會更好 我們都知道動物是孩子們的好朋友不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨；善良的小馬、小羊；兇猛的老虎、獅子孩子們都非常喜歡特別是小班幼兒對動物更是充滿了好奇因為那里有他們認識的和不認識的動物朋友為了激發(fā)幼兒熱愛大自然愛動物的情感讓幼兒進一步的認識和了解這些動物我班進行了主題活動動物王國在活動中發(fā)生了一件事情： 有一天孩子們在玩抓尾巴的游戲這時劉其昕小朋友抓到一條尾巴說：“老師看我抓到一條大灰狼的尾巴”聽到劉其昕的話有幾個小朋友也參與到其中紛紛說：“不對這是小猴子的尾巴”“這是小兔子的尾巴”這是孩子對事物的想象是其創(chuàng)造性的表現(xiàn)也充分體現(xiàn)出幼兒對動物的喜愛見他們對尾巴這么感興趣我特意找來了一張他們認識的動物尾巴圖片請他們說說這是誰的尾巴說什么的都有其實這是他們都認識的小馬的尾巴可是一旦尾巴和身體分開后他們就不認識了 以前在認識動物時都是通過整體進行認識他們看到一張完整的動物圖片時能很快說出動物但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認識了這說明幼兒對動物的觀察只是整體觀察并沒有觀察到部分對動物的整體形象和細節(jié)考慮不全面那么如何讓幼兒更細致、深入地觀察和了解動物的外型特征理解部分與整體的關系呢針對這個問題產生了本次活動 （一）、教育目標 如今科學教育的價值取向不再注重知識的傳遞而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學的情感所以根據這一要求我將本次活動目標指定如下： 1、鼓勵幼兒參與科學活動激發(fā)幼兒求知欲及對科學活動的探索精神 2、能從動物的局部判斷出是種動物并能合作將動物完整的拼出來 3、通過活動培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力和動手能力初步培養(yǎng)幼兒的合作能力 （二）、教材內容方面 根據制定的目標選擇相應的內容也是置關重要的確定了活動猜猜它是誰還要結合我班幼兒的具體情況我根據主題活動動物王國里的內容結合本次活動收集相關的游戲材料巧妙地將一些幼兒認識的動物設計在游戲轉盤中并將這些動物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖讓幼兒通過這些分割圖推斷出是個動物及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關系使幼兒在游戲中能積極參與科學探索活動增強求知欲充分發(fā)揮幼兒的主動性提高對科學活動的興趣 本次活動重點是：鼓勵幼兒參與科學活動激發(fā)幼兒求知欲及對科學活動的探索精神 難點是：理解部分與整體之間的關系 （三）教學方法： 我在設計本次活動中采用了以下方法：運用觀察法有目的、有計劃的引導幼兒進行科學探索活動觀察法也是幼兒探索科學的基本方法能使幼兒運用多種感官直觀、生動、具體地認識事物提高幼兒感官的綜合活動能力利用拼圖游戲將動物的整體圖片拆開分成若干片再讓幼兒拼完整操作法提供給幼兒合適的材料讓幼兒在自己的活動實踐過程中進行探索教師運用幼兒喜愛的游戲形式使幼兒在游戲中進行科學探索活動 （四）教學過程 1、開始部分 教師帶領幼兒走進大森林的場景中引導幼兒觀察大森林的場景：“小朋友我們現(xiàn)在來到了大森林大家看看大森林里漂亮里面有什么”讓幼兒通過觀察增強幼兒對本次活動的興趣激發(fā)幼兒的好奇心通過提問：大森林是誰的家呢直接導入課題給孩子一個已有經驗的引導幼兒說出自己已經認識的動物名字加深幼兒對動物的印象激發(fā)幼兒對動物的喜愛之情并使幼兒了解大森林是小動物的家豐富他們的感性經驗和審美情感鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法為下面內容奠定基礎 2、游戲部分 游戲：玩轉盤 轉盤上是一些幼兒認識的動物的頭部圖片教師出示大轉盤請幼兒自己將轉盤的指針轉起來指針指到個動物并說出動物的名字該游戲的難度不大動物的特征明顯易于每一位幼兒的獨立操作提高幼兒的動手能力能針對動物的頭部進行推斷動物名字初步學習推斷的方法了解整體和部分的關系同時幫助老師了解幼兒對動物的認識程度將枯燥的認知活動轉變成幼兒喜愛的游戲活動在游戲中掌握知識 游戲：找動物 請幼兒將老師藏在大森林里的動物部分圖片找到這些動物并不是完整的有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭在找到后還要推斷出它是誰然后告訴大家自己找到了什么動物通過幼兒的尋找活動培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力以及喜愛科學活動的情感為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境讓每一位幼兒都有機會參與嘗試通過講述自己找到的動物培養(yǎng)幼兒語言表達能力 將動物的部分卡片送到小動物的家里 教師將動物的完整圖片展示出來讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應的動物圖片進行對應擺放了解整體和部分的關系進一步加深幼兒對動物的認識和了解 3、結束部分拼圖游戲： 請找出相同動物圖片的小朋友合作將動物的部分拼成一個整體的動物通過操作活動能觀察到動物的分割部分的特征并能相互配合進行拼圖將動物圖片拼完整注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力 延伸活動：玩拼圖 在區(qū)域活動中幼兒人手一份動物拼圖能獨立將拼圖完成注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力提高幼兒對動物的了解 各位老師大家早上好！ 一、說教材 我今天說課的內容是中班科學課小樹葉找媽媽 1.教材分析： 新綱要中科學領域提出了：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣有好奇心和求知欲：能運用各種感官動手動腦探究問題的目標小樹葉找媽媽這一活動是在平時到戶外散步的時候小朋友對樹葉產生了濃厚的興趣所以結合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天我設計了一系列關于樹葉的活動本次活動就是其中之一 “從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一在開展活動的過程中我們細致地觀察、傾聽幼兒的言行及時捕捉他們的興趣點以及他們的日常生活為基礎貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發(fā)層層深入開展活動我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)從不同角度出發(fā)通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題在擺擺說說的活動中他們的想象力發(fā)展了會用自己的話語描述對家的認識 二、說目標 活動目標是教學活動的起點和歸宿對活動起著導向作用根據中班幼兒年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標其中既有獨立表達的成分又有相互融合的一面本次活動目標為： 1.引導幼兒觀察、對應、和比較認識樹葉的不同發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力激發(fā)幼兒的探索的興趣 2.教師對幼兒進行保護樹木教育知道樹木對人類的重要性 3.激發(fā)對周圍事物的關心能清楚表達自己的意思發(fā)展幼兒的口語表達能力 4.培養(yǎng)幼兒的社會交往能力讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗 難點：觀察、對應、和比較認識樹葉的不同 在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征然后引導幼兒運用觀察、比較、對應的方法幫小樹葉找媽媽最后通過送小樹葉回家鞏固對樹葉特征及名稱的認識 三、教學準備 為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容我做了以下準備工作： 1.制作電腦多媒體課件； 2.磁帶一盒； 3.物質準備：葉標本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張 四、說教法 綱要強調幼兒是中心教育活動應以幼兒的需要、興趣尤其是幼兒的經驗來進行學決定教在活動中我對自己角色的定位是一個參與者我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時享受助人為樂得樂趣所以在教學過程中我采用了以下幾種教法 1.情境教學法：創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境讓每個幼兒都有機會參與嘗試本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索貫穿整個活動 2.問題設置法： 教師設計了一系列的問題如：激發(fā)興趣的提問：這些樹葉是從那里來得激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢我們可以幫它做些什么使幼兒不斷的思考不斷的進取 3.操作法：讓幼兒通過動手操作在與實物的相互作用過程中進行探索學習用小樹葉拼貼出美麗的圖畫 五、說教學程序 （一）激發(fā)興趣（拾落葉） 播放音樂請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子配合音樂模擬葉子飄蕩 興趣是幼兒學習的動機活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉 （二）幼兒觀察樹葉（發(fā)現(xiàn)樹葉的特征） 請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么（幼兒自己尋找、想象） 在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象例如：“這片樹葉（楊樹葉）像什么”“扇子”“它還像什么”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象讓他們深入思考出現(xiàn)各種奇思妙想 （三）自由探索 根據幼兒好奇的特點請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友讓我們一起來認識一下你的好朋友它像什么顏色的摸上去感覺我們可以幫小樹葉做些什么它的媽媽是誰 （四）體會成功的喜悅（課間操） 幫助小樹葉找到媽媽并于它們一同跳舞 （五）知識拓展（知道樹的種類、作用） 通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用給人類帶來些益處樹木能給我們帶來這么多的好處在日常生活中我們應該愛護花草樹木做個保護環(huán)境的小衛(wèi)士 六、延伸活動（制作葉子畫） 這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行選擇性的創(chuàng)造制作對孩子們來說這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式在已有的基礎上將自己的創(chuàng)造向前推進一步從而獲得心理上的滿足體驗成功的喜悅 教材分析： 自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象就拿“風”這一自然現(xiàn)象來說一年四季天天都和我們會面是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象現(xiàn)在正值春天是孩子們探索風的好季節(jié)我們江南春天的天氣就如娃娃的臉說變就變白天的氣溫很高到了晚上卻會突然刮起大風來氣溫也驟降在幼兒園會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷媽媽又給我多穿了衣服從孩子的話中發(fā)現(xiàn)“風”是孩子需要的、感興趣的內容追隨孩子的經驗和生活就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動 幼兒情況分析： 大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣有好奇心和求知欲而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦探索問題但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷缺乏科學性希望幼兒在主動學習的過程中大膽探索培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述以事實為依據得出推理懂得科學存在于客觀事實而不是教師的頭腦之中 說目標：考慮幼兒對風的已有經驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標： 1、引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)風的大小、探究和判斷風的方向并嘗試制造風 2、初步了解風的利與弊引導幼兒辨證地看待事物從小形成科學的思維方式 3、在活動中能和同伴能協(xié)調配合會在合作中互相學習 活動準備： 1、知識經驗準備： （1）幼兒每日記錄天氣預報并著重關注風的內容； （2）根據風力的不同讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄； （3）請家長予以配合和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識 2、物質材料的準備： （1）每組一塊分類板 （2）吹