直線、射線和角導學案.doc

編制人：孟智勇 編制時間：2014.10 審核人： 使用人： 授課時間： 班級：四年級 姓名： 小組： 家長簽字：學習內容直線、射線和角教學目標1. 讓學生進一步認識線段、認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。2. 滲透事物間相互聯系和變化的觀點。教學重點難點重點：掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯系；掌握角的特征。難點：角的形成。教具、學具準備手電筒，活動角，直尺，三角板。學 習 過 程學 案導 案一、 知識鏈接復習線段：請任意畫出一條線段。仔細觀察說說線段有什么特點？導入新課，強化目標：（2分鐘）知識鏈接，復習鋪墊：（3分鐘）關鍵點：1、注意線段的端點、方向，長度。二、 自主學習、組內交流；課堂展示、相互點撥1、認識射線、直線。 （1）、生活中射線的例子： 。 （2）、畫一條射線 注意:射線的端點、方向，長度。 提示：畫射線的方法先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。 （3）、直線舉例： 。 （4）、畫一條直線 注意:直線的端點、方向，長度。2、討論：直線、射線和線段之間有什么聯系和區(qū)別？ （小組合作完成，一組展示，其余補充、評價）類型端點數延伸性度量圖例線段射線直線3、認識角。 （1）、 角的定義及相關概念： 。 （2）、 角用什么符號表示： 。 （3）、角的畫法：畫出一點，從這一點引出一條射線； 從這一點再引出另一條射線； 寫出各部分名稱。用1表示。 。學生探究活動，教師深入小組，點撥指導：（7分鐘）班級交流，互動評價：（15分鐘）2、 通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷直線、射線和角的表象的形成過程。3、從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“”表示。三、 當堂訓練、鞏固提高1.選擇： ( )是直線；（ ）是射線；（ ）是線段。2.判斷：（1）兩點間的一段叫線段。（ ） （2）直線是無限長的。（ ）（3）一條射線長7厘米。（ ） （4）射線是可以度量的。（ ）（5）角的兩邊越長角就越大。（ ） （6）小紅畫了一條長9厘米的直線。（ ）（7）小明用一個能放大10倍的放大鏡去看一個角，結果這個角的大小也放大了10倍。（ ）3、完成教材第36頁做一做的第2題。 我發(fā)現： 經過任意一點可以畫（ ）條直線。經過任意兩點可以畫（ ）直線。課堂練習，提升感悟：（12分鐘）4、讓學生在按要求畫射線和直線的過程中，感悟到：“從一點出發(fā)可以畫無數條射線”“經過一點可以畫無數條直線”，但“經過兩點只能畫一條直線”?？偨Y歸納，導學反思：（1分鐘）四、 盤點收獲今天我學習了 內容；以后要注意的是： ?？傮w表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）五、板書