2019版八年級物理上冊 3.2人眼看不見的光教案 （新版）蘇科版.doc

2019版八年級物理上冊 3.2人眼看不見的光教案 （新版）蘇科版 教學準備 1. 教學目標 知識和技能 （1）知道紅外線、紫外線都是人眼看不見的光。（2）了解紅外線、紫外線的應(yīng)用。過程與方法 （1）通過觀察了解紅外線、紫外線的作用。（2）通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法情感、態(tài)度與價值觀 （1）初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展和 自然環(huán)境及人類生活的影響 （2）初步建立可持續(xù)發(fā)展意識，有保護人類生存環(huán)境的意識2. 教學重點/難點 重點 ：認識紅外線、紫外線的存在難點 : 紅外線、紫外線在生活中的應(yīng)用，防止紫外線過量照射給人們帶來災(zāi)害3. 教學用具 4. 標簽 教學過程 一、 復習：1白光或太陽光會分解成哪七種顏色光？2 、色光的三原光是什么？顏料的三原光是什么？色光混合與顏料混合的規(guī)律是否相同？3、 什么叫光能？光能轉(zhuǎn)化為內(nèi) 能、電能、化學能提出問題，除了七色光外，有無其它光存在呢？1.師生共同探究： 猜想：2.提問：冬天人 們?yōu)槭裁创┥钌路?，夏天為什么穿淺色衣服呢？學生猜想：深色衣服吸引太陽光本領(lǐng)強，淺色衣服吸引太陽光本領(lǐng)弱。3.按照圖317實驗，先將溫度計放在紅光、紫外上讀出示數(shù)，再將溫度計分別放在紅光、紫光外側(cè)分別讀出示數(shù)（將 溫度計玻璃泡涂成黑色）4、將實驗數(shù)據(jù)分析和小結(jié)：實驗完畢，將實驗結(jié)果填入表格：紅光 紫光 紅光外側(cè) 紫光外側(cè)溫度（0C） 學生閱讀課本P59可見光、 不可見光，紅外線的概念。5、概念：（1）可見光：人眼能感覺到特定頻率范圍內(nèi)的光，叫可見光。（2）不可見光：人眼無法覺察到的光叫不可見光。（3）紅外線：太陽光中色散區(qū)域紅光外側(cè)的不可見光叫紅外線，紅外線能使被照物體發(fā)熱，具 有熱效應(yīng)。太陽的熱主要通過紅外線傳送到地球上。學生從“生活”、“物理”、“社會”探究紅外線的應(yīng)用6、 紅外線的應(yīng)用：（1）紅外線探測器（2）紅外線照相機（3）紅外夜視儀7、紫外線（1）紫外線：在紅光外側(cè)存在紅外線，那么紫光外側(cè)是 否也存在某種不可見光？在紫光外 側(cè)存在人眼看不見光叫紫外線。紫外線最顯著的性質(zhì)是它能使熒光物質(zhì)發(fā)光。（2）紫外線的應(yīng)用：用紫外燈滅菌驗鈔機：是利用熒光物質(zhì)在紫外線照射下能發(fā)光的原理制成的。適當?shù)淖贤饩€照射對人體有益，過量 的紫外線照射 對人體有害。它能引發(fā)白內(nèi)障，導致皮膚過早老，甚至發(fā)生癌變 ，電焊工人在焊按時戴上防護罩以防紫外線傷 害。環(huán)保話題：紫外線 與臭氧層。學生閱讀P61課文，了解紫外線的概念，紫外線的應(yīng)用。學生閱讀“生活”、“物理”、“社會”，臭氧（03）臭氧層好像是地球的保護傘，它能吸收絕大部分來自太陽的紫外線，使地球上的生物免受大量紫外線的直接照射，由于人類 大量使用會破壞臭氧層的氟氯碳化物，如電冰箱中所用氟利昂、美發(fā)用的發(fā)膠、摩絲等。紫外線和臭氧層閱讀P64中的“生活 物理 社會”師鼓勵學生課后繼續(xù)交流，通過協(xié)作探究解決心中疑問 課后習題 1、_叫可見 光，紅外線、紫外線屬于_光。2、太陽的熱主要以_形式傳送到地球上的。3、紅外線能使被照射的物體發(fā)熱，具有_效應(yīng)，物體輻射紅外線的本領(lǐng)跟溫度有關(guān)，溫度越高，輻射的紅外線越強。4、紫外線是德國物理學家里 特發(fā)現(xiàn)的，它的最顯著的特性