數(shù)學人教版五年級下冊5的倍數(shù)的特征.doc

新人教版小學五年級下冊數(shù)學2、5的倍數(shù)的特征 覃塘鎮(zhèn)珠砂小學 覃秋才學習內容：2、5的倍數(shù)的特征 學習目標 1.引導學生探索2和5的倍數(shù)的特征的過程。2.知道2、5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 3.培養(yǎng)學生的觀察、猜想、分析、歸納的能力， 教學重點 通過探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征。 教學難點 判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 教具運用 課件 教學過程 一、復習導入1、 師：同學們，我們用的乘法口訣表中有：示課件：5 * 1=5，5 * 2=105 * 3=155 * 4 =205 * 5 =255 * 6=30. . .2、5,10,15,20,25,30 . 這些數(shù)都是5的倍數(shù)。觀察5的倍數(shù)，它們有什么特征呢？3、示題?，F(xiàn)在，我們就來學習2和5的倍數(shù)的特征。板書：2 、5的倍數(shù)的特征。二、學習新課1、學生看、思考5的倍數(shù)，看時機展示課件。2、在自然數(shù)中，隨便一個個位是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)嗎？3、舉例試試看。 4、學生報數(shù)，請大家驗證。5、 板書：5的倍數(shù)：個位0或5.三、小結師：怎樣判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)，大家學會了嗎？四、課堂練習請學生畫出100數(shù)表中5的倍數(shù)。五、同理學習2的倍數(shù)的特征。六、那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢？ 在100數(shù)表中找。（1）在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；作記號。 （2）在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)，作記號。 這些數(shù)中，剛才被我們打了兩個記號，表示什么意思？比較：判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？ 結論：個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 七、課堂作業(yè) 1.完成教材第9頁“做一做” 。 2. 完成教材第11頁練習三第12題。 八、課堂小結 1、現(xiàn)在，請同學們說通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？ 九、課后作業(yè) 完成同步練習冊中本課時練習。 附板書設計： 2、5的倍數(shù)的特征 5的倍數(shù)：個位是0或5 。2的倍數(shù)：個位是0、2、4、6、8 。既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：個位是0.教學反思2、5的倍數(shù)特征有共同之處，既都要關注個位上的數(shù)字。我先教學5的倍數(shù)特征，下功夫較多，由找倍數(shù)觀察特征驗證發(fā)現(xiàn)得出結論，每一環(huán)節(jié)都使學生明確活動目的，找到學習方法。再到2的倍數(shù)特征時，何不由扶到放，充分發(fā)揮學生的自主能力性呢？因此，我完全放手，給學生以充分的時間和空間，讓他們在觀察、探索中體驗成功的喜悅。在教學既是2又是5的倍數(shù)的特征時，我沒有讓學生通過做課本上的習題總結結論，而是通過讓學生畫100數(shù)表，給2的倍數(shù)作記號，再給5的倍數(shù)作記號，然后自然的追問一句：“為什么有的數(shù)作了兩次記號？”全體學生幡然醒悟，原來這些數(shù)既是2，又是5的倍數(shù)，很自然的找到了既是2又是5的倍數(shù)