語文人教版七年級上冊怎樣把握記敘文的線索.doc

怎樣把握記敘文的線索遂溪縣草潭中學(xué) 黃俏薇教學(xué)目標(biāo)：了解文章線索特點，掌握其作用教學(xué)重難點：1掌握文章線索作用2掌握關(guān)于文章線索題型的解題方法。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程:精彩開篇詞： 如果說記敘文是一條光彩奪目的珍珠項鏈，那么素材就是珍珠，而線索就是串起珍珠的金縷銀線。離開了線索，素材再熠熠閃光，也只能是七零八落、散亂無序，不能成為一件珍品。今天，就讓我們一起來探討和掌握記敘文的線索。一、什么是線索線索是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈絡(luò)，以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化。它串聯(lián)起文章中的全部人、事、景、物，把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機體。二、線索的主要類別 1、以時間為線索。有的文章是以時間的推移來組織材料的，時間就成為貫穿全文的一條線索。如偉大的悲?。ㄆ吣昙壪聝裕┦且詴r間的推移為線索，記敘了斯科特和他的隊員悲壯的失敗以及覆滅。 偉大的悲劇的線索的語言標(biāo)志是：1912年1月16日這一天1月18日2月17日夜里1點鐘3月2日一天中午3月21日3月29日。2、以空間的變換為線索。 如登上地球之巔（七年級下冊）中登山運動員的行蹤是：在8500米以上的冰雪世界里第二臺階處在“死亡地帶”的高度上8830米左右的地方峰頂。像這樣的是通過時空的推移來組織材料的，由于地點的轉(zhuǎn)變是靠任務(wù)活動來實現(xiàn)的，所以，往往這類文章的線索又叫“以人物活動為線索”或“任務(wù)行蹤為線索”。3、以人物為線索。有的記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。如孔乙己4、以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。如皇帝的新裝5、以實物為線索。有些文章往往是以一個具體的實物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節(jié)。如羚羊木雕6、以作者的思想感情（變化）為線索。如啊長與山海經(jīng)三、尋找線索的依據(jù)1、文章的標(biāo)題2、反思出現(xiàn)的詞或事物3、找表示時間、地點變化的詞語4、作者的思想感情（變化）四、實題訓(xùn)練 歌聲（朱自清）昨晚中西音樂歌舞大會里“中西絲竹和唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。仿佛一個暮春的早晨。霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤澤，輕松的感覺。新鮮的微風(fēng)吹動我的衣袂，像愛人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白礬石的甬道上，經(jīng)了那細(xì)雨，正如涂了一層薄薄的乳油；踏著只覺越發(fā)滑膩可愛了。這是在花園里。群花都還做她們的清夢。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了。在那被洗去的乳艷下，我能看到她們在有日光時所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)在都帶了黯淡的顏色，是愁著芳春的消歇么？是感著芳春的困倦么？大約也因那蒙蒙的雨，園里沒了濃郁的香氣。涓涓的東風(fēng)只吹來一縷縷餓了似的花香；夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味。園外田畝和沼澤里，又時時送過些新插的秧，少壯的麥，和成陰的柳樹的清新的蒸氣。這些雖非甜美，卻能強烈地刺激我的鼻觀，使我有愉快的倦怠之感。看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，聽著；也用心唱著。我終