知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程網(wǎng)上考核改革實(shí)施方案.doc

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程網(wǎng)上考核改革實(shí)施方案一、本課程的考核改革價(jià)值知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程是中央廣播電視大學(xué)開放教育本科法學(xué)專業(yè)的一門必修課,也是國(guó)家教育部規(guī)定的法學(xué)專業(yè)核心課程。它是學(xué)習(xí)和研究知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際公約的專業(yè)課程，是為培養(yǎng)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化要求的應(yīng)用型高等法律人才服務(wù)的。4學(xué)分，課內(nèi)72學(xué)時(shí)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)等傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以及商業(yè)秘密權(quán)、集成電路布圖設(shè)計(jì)權(quán)等新興知識(shí)產(chǎn)權(quán)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法是著作權(quán)法、商標(biāo)法、專利法、商業(yè)秘密保護(hù)法等有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的法律法規(guī)的總稱。本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，是使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的發(fā)展概況有個(gè)全面了解，并明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的研究對(duì)象、研究方法及其理論體系；掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的基本概念、基本理論和基本知識(shí)；使學(xué)生系統(tǒng)掌握我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的基本理論及其相關(guān)的法律法規(guī)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際公約；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的理論和法律法規(guī)分析和解決問(wèn)題的能力；提高對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)，熟悉和運(yùn)用各種知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律規(guī)范理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)的戰(zhàn)略和策略促進(jìn)科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展；提高執(zhí)法水平，依法處理知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。中央廣播電視大學(xué)對(duì)本課程的考試采取形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的形式，對(duì)傳統(tǒng)考核方式有一定的突破，但囿于紙制媒介的局限，并沒有在內(nèi)容上、和形式上有深入地改革，以適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的需要?？己藗?cè)重于知識(shí)的點(diǎn)化記憶，無(wú)法將知識(shí)由點(diǎn)連成線，再形成面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者偏離本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，在采取形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入改革本課程的考核是非常必要的，而且是切實(shí)可行的。二、本課程的考核改革目標(biāo)本課程的考核改革目標(biāo)是“以考促學(xué)”，這里的“考”不是一次性的期末考試，而是多次、分階段、多形式的考核，其內(nèi)容由分散到整合。本課程的考核成績(jī)不是目的，而是要通過(guò)合理的考核促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)地閱讀相關(guān)教材、掌握重要的知識(shí)點(diǎn)，從而對(duì)本課程產(chǎn)生興趣、形成自己對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的基本認(rèn)識(shí)。 中央廣播電視大學(xué)法學(xué)專業(yè)的本科生絕大多數(shù)是成人在職的學(xué)習(xí)者，諸多原因造成對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程的失控。學(xué)習(xí)者往往忽略平時(shí)學(xué)習(xí)，不重視形成性考核的完成，甚至抄襲，考前抽出一小段時(shí)間死記硬背以應(yīng)付期末考試。這種學(xué)習(xí)方式和考試方式不僅達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至造成學(xué)習(xí)者對(duì)這種教育方式和教育質(zhì)量的懷疑和蔑視。當(dāng)務(wù)之急是找到解決這個(gè)問(wèn)題的方法.就知識(shí)產(chǎn)權(quán)法這門課程而言，“以考促學(xué)”可能是目前比較好的出路。原因有四：首先，將考核分成多次，可以幫助學(xué)習(xí)者理清學(xué)習(xí)思路，分階段掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在不同的學(xué)習(xí)階段完成不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，分階段考核有助于學(xué)習(xí)者保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，客觀上調(diào)動(dòng)成人在職學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性；第三，多形式的考核符合成人學(xué)習(xí)者的思維認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)，將記憶與分析理解結(jié)合起來(lái)，將書本觀點(diǎn)和自我主張結(jié)合起來(lái)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索潛力；第四，由分散到整合的考核內(nèi)容，可以幫助學(xué)習(xí)者將知識(shí)由點(diǎn)連成線再形成面，這非常符合知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、本課程的考核改革思路 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程的考核分形成性考核和終結(jié)性考核，兩種形式的考核并重。對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)判側(cè)重于平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)和其對(duì)本課程的綜合分析。形成性考核和終結(jié)性考核分工合作，形成性考核分多次、多階段、多種類的測(cè)評(píng)，一方面督促學(xué)習(xí)者持之以恒地學(xué)習(xí)，另一方面幫助學(xué)習(xí)者拾遺分散的知識(shí)點(diǎn)，以便其在終結(jié)性考核中整合本課程的重點(diǎn)內(nèi)容。形成性考核采取多種類的測(cè)評(píng)激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)自主性，可多次反復(fù)測(cè)評(píng)提供其更多機(jī)會(huì)。終結(jié)性考核的內(nèi)容來(lái)自于形成性考核，但是對(duì)形成考核知識(shí)點(diǎn)的歸納整理。本課程的考核給學(xué)習(xí)者更多的自主權(quán)，他們可以自主組卷，在規(guī)定的期間內(nèi)任選時(shí)間完成，并可以多次組卷，選擇最好的成績(jī)計(jì)入課程總成績(jī)；小組討論和撰寫學(xué)后感評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)比較靈活，更多地強(qiáng)調(diào)他們的積極參與和思考。本課程的考核另一方面減輕教師批閱的壓力，盡可能地利用計(jì)算機(jī)自動(dòng)組卷、自動(dòng)評(píng)閱等功能。 表1：知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程考核形式及分?jǐn)?shù)比例等考核形式分?jǐn)?shù)比例考核時(shí)間考核手段考核次數(shù)考核時(shí)間考核題型形成性考核50學(xué)期中計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)6次每次60分鐘A單元測(cè)試（包括填空題、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷正誤題）B小組討論C案例分析終結(jié)性考核50學(xué)期末計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)1次90分鐘綜合測(cè)試（名詞解釋、問(wèn)答題） 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法考核改革的具體設(shè)計(jì)思想如下：1本課程分形成性考核和終結(jié)性考核，各占課程總成績(jī)的50%。2形成性考核和終結(jié)性考核均按照百分制計(jì)算，每次考核成績(jī)按照比例折合后累計(jì)相加，總成績(jī)?yōu)?00分，及格成績(jī)?yōu)?0分。3形成性考核和終結(jié)性考核均在計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)上完成，計(jì)算機(jī)自動(dòng)組卷。4形成性考核分布在學(xué)期中完成，分6次考核。每次考核要求在一定的期限內(nèi)完成，但可以多次組卷，每次組卷后在60分鐘內(nèi)做完，選擇其中成績(jī)最好的一次計(jì)入課程總成績(jī)中。終結(jié)性考核安排在學(xué)期末，僅1次考核，考試時(shí)間為90分鐘。5期末考試的內(nèi)容在形成性考核試題中均有體現(xiàn)，因形成性考核采取題庫(kù)形式，組卷次數(shù)越多，所涵蓋的期末考試重點(diǎn)內(nèi)容越全面。四、本課程的考核改革實(shí)施細(xì)則（一）總體說(shuō)明形成性考核分6次，其中四次是單元測(cè)試，按照知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的發(fā)展階段分成四個(gè)單元，按照學(xué)習(xí)進(jìn)度要求學(xué)習(xí)者在一定期間內(nèi)完成，采取題庫(kù)方式，學(xué)習(xí)者隨機(jī)自選，可多次選擇，計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷，選取成績(jī)最好的一次計(jì)入總成績(jī)。在學(xué)期初安排一次小組討論，要求每個(gè)小組對(duì)每個(gè)論題都分工論及到，但只要求學(xué)員選擇其中的一個(gè)論題按照要求填寫完成討論記錄。在學(xué)期臨近結(jié)束時(shí)，安排一次案例分析，既對(duì)本課程重點(diǎn)有一個(gè)總結(jié)，同時(shí)也練習(xí)實(shí)踐分析。（二）內(nèi)容分布考次內(nèi)容形式考核時(shí)間比例1教材第一編小組討論學(xué)期第五周結(jié)束102教材第二編（商標(biāo)法律制度）單元測(cè)試學(xué)期第四周開始至第八周結(jié)束10%3教材第三編（專利法律制度）單元測(cè)試學(xué)期第七周開始至第十一周結(jié)束10%4教材第四、五編（著作權(quán)及其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度）單元測(cè)試學(xué)期第十周開始至十四周結(jié)束10%5第二、三、四、五編案例分析學(xué)期第十三周開始至十六周結(jié)束10%6本課程的重點(diǎn)綜合測(cè)試期末50%（三）實(shí)施細(xì)則1第一次形成性考核考核內(nèi)容：（教材第一編）考核成績(jī)：百分制計(jì)算，以10計(jì)入課程總成績(jī)中?？己似陂g：學(xué)期第五周結(jié)束考核要求：每個(gè)小組對(duì)討論題均應(yīng)有所討論，每個(gè)成員可以自主選擇一個(gè)討論題做主題發(fā)言，并按照要求填寫討論記錄表。表格如下： 表2：小組討論記錄表小組數(shù)（510人）小組成員 小組長(zhǎng)討論題目討論人員討論時(shí)間討論主持人自我發(fā)言提綱（300字以上）其他人員發(fā)言摘要（500字以上）評(píng)閱人： 教師評(píng)閱原則：按照要求提交即給滿分。如若雷同一律0分。2第二次形成性考核考核內(nèi)容：商標(biāo)法律制度（教材第二編）考核成績(jī)：百分制計(jì)算，以10計(jì)入課程總成績(jī)中?？己似陂g：學(xué)期第四周開始至第八周結(jié)束考題形式：?jiǎn)卧獪y(cè)試（題庫(kù)）組卷方式：隨機(jī)組卷。 考題分值：填空題20空，每空2分；單項(xiàng)選擇題10個(gè),每題2分；多項(xiàng)選擇題5個(gè),每空3分。名詞解釋5個(gè)，每題5分考核時(shí)間：60分鐘評(píng)閱人： 計(jì)算機(jī)3第三次形成性考核考核內(nèi)容：專利法律制度（教材第三編）考核成績(jī)：百分制計(jì)算，以10計(jì)入課程總成績(jī)中。考核期間：學(xué)期第七周開始至第十一周結(jié)束考題形式：?jiǎn)卧獪y(cè)試（題庫(kù)）組卷方式：隨機(jī)組卷。 考題分值：填空題20空，每空2分；單項(xiàng)選擇題10個(gè),每題2分；多項(xiàng)選擇題5個(gè),每空3分。名詞解釋5個(gè)，每題5分考核時(shí)間：60分鐘評(píng)閱人： 計(jì)算機(jī)4第四次形成性考核考核內(nèi)容：著作權(quán)及其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度（教材第四、五編）考核成績(jī)：百分制計(jì)算，以10計(jì)入課程總成績(jī)中?？己似陂g：學(xué)期第十周開始至十四周結(jié)束考題形式：?jiǎn)卧獪y(cè)試（題庫(kù)）組卷方式：隨機(jī)組卷。 ?？碱}分值：填空題20空，每空2分；單項(xiàng)選擇題10個(gè),每題2分；多項(xiàng)選擇題5個(gè),每空3分；名詞解釋5個(gè)，每題5分?？己藭r(shí)間：60分鐘評(píng)閱人： 計(jì)算機(jī) 5第五次形成考核 考核內(nèi)容：應(yīng)用能力，案例分析（第二、三、四、五編）考核成績(jī)：百分制計(jì)算，以10計(jì)入課程總成績(jī)中。考核時(shí)間：學(xué)期第十三周開始至十六周結(jié)束考核時(shí)間：60分鐘評(píng)閱人： 教師6終結(jié)性考核考核內(nèi)容：本課程的重點(diǎn)考核成績(jī)：百分制計(jì)算，以50計(jì)入課程總成績(jī)中?？己似陂g：中央電大統(tǒng)一規(guī)定（期末）考題形式：綜合測(cè)試（題庫(kù)）組卷方式：隨機(jī)組卷。只有一次組卷機(jī)會(huì)?？碱}分值：名詞選配題10個(gè)，每題4分；問(wèn)答題4個(gè)，每題10分。案例分析題1個(gè)，20分?？己藭r(shí)間：90分鐘評(píng)閱人： 計(jì)算機(jī)和教師 五、任課教師和班主任的職責(zé) 本課程考核改革實(shí)施的順利與否，任課教師和班主任起著重要的作用。希望任課教師和班主任深刻領(lǐng)會(huì)本次考核改革的意義和本課程改革目標(biāo)及改革思路，協(xié)助學(xué)習(xí)者完成考核任務(wù)。任課教師和班主任應(yīng)完成如下職責(zé)： 首先，認(rèn)真閱讀和領(lǐng)會(huì)本課程的考核改革實(shí)施方案，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與課程主持教師商討溝通。其次，合理安排本課程的教學(xué)進(jìn)度，不耽誤形成性考核按時(shí)完成。第三，開課前傳達(dá)本課程的考