“十年一課”——我的音樂課堂.doc

吉安市第六屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)藝術(shù)教育論文“十年一課”我的音樂課堂彈指一揮間，畢業(yè)十年了。作為一名農(nóng)村中學(xué)的專任音樂教師，十年來一直重復(fù)著初一、初二的音樂教學(xué)工作，可以算的上是“十年一課”了。我的性格決定我不是一個“安分”的人，如果十年來一直用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法、模式，不僅學(xué)生不愿再接受，就連我自己都已經(jīng)覺得自己的課已經(jīng)毫無新意，開始厭倦。十年來，工作的學(xué)校換了幾個地方，每次在新學(xué)校上課，其他老師都說我的音樂課有激情，能保持十年的激情不簡單！這些年課改了幾次，教材也從江西地方音樂教材過渡到人音版，再到現(xiàn)在的人教版，每次換教材都有了質(zhì)的飛躍。我的音樂課也從剛開始的一課一歌到現(xiàn)在的聲、行、律、聽，現(xiàn)在坐下來想了想，十年到底有什么收獲呢？到底是什么讓我“十年一課”一路走來？恩，暫且回顧一下，小結(jié)一下。不要說我們江西吉水，就全國的農(nóng)村地區(qū)來講，由于學(xué)生從小很少接受藝術(shù)方面的熏陶，對音樂課缺乏正確的認(rèn)識，到了初中，音樂課很難教。我想，學(xué)生難教的真正原因其實不在學(xué)生身上，而是我們的教育太“傳統(tǒng)”，在追求教育目標(biāo)的同時，忽略了過程與因材施教兩個因素。傳統(tǒng)音樂教學(xué)基本上是單向“灌輸”，學(xué)生處于被動、接受地位，學(xué)受制于教。事實上，老師教得越多，學(xué)生主動獲取知識、獨立思考的機(jī)會就越少。現(xiàn)代社會的發(fā)展，特別是閑暇時間的增多和實現(xiàn)自身價值的需要，音樂將陪伴人的一生。學(xué)生如何獲取音樂知識比獲取音樂知識更加重要。從這意義上講，“灌輸”無法做到這一點。只有讓學(xué)生參與教學(xué)，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，形成獲取音樂知識、提高音樂鑒賞的能力，引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)和欣賞音樂的方法。 “十年一課”如何走來的呢？ 一、暫時忽略學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，從零開始1、提高學(xué)生的認(rèn)譜、唱譜能力（按我們這的情況，暫時只能教學(xué)簡譜了）。歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)中的一個重要組成部分，這是大綱中要求的重要教學(xué)任務(wù)之一。學(xué)生要想在歌唱學(xué)習(xí)中達(dá)到大綱的要求，就必須具備基礎(chǔ)的能力-識譜。少部分學(xué)生略有點基礎(chǔ)，借勢利用這少部分同學(xué)引導(dǎo)其他同學(xué)重新學(xué)習(xí)。每次在初一的新學(xué)生的課堂里我教識譜起碼要花上5個課時以上，在以后的唱歌課中，一定要學(xué)生自己嘗試著拼譜，我在一旁糾正并加以鼓勵。時間長了，固定的音高會留在學(xué)生的腦海中。所以我教的學(xué)生只要上課認(rèn)真跟著我做了，一般到了下學(xué)期都能自己拼出譜來。2、基礎(chǔ)樂理蜻蜓點水好過一無所知跟其他音樂老師交流過，很多人都認(rèn)為初中音樂課堂講授樂理知識意義不大，我不認(rèn)同，音樂學(xué)習(xí)是系統(tǒng)科學(xué)的，光識譜是不夠的，在平常教學(xué)中結(jié)合實例穿插講解一些基礎(chǔ)樂理知識，蜻蜓點水好過一無所知。七年級下冊第二單元紅旗飄飄第一課時中，有義勇軍進(jìn)行曲，雖然學(xué)生都很熟悉，但沒有幾個能唱好，問題出在哪里？就出在歌曲中的很多細(xì)節(jié)處，學(xué)生根本不知道，比如：第一小節(jié)的弱起，后幾個小節(jié)的連續(xù)附點，后面的三連音等等，在教唱的同時把這些知識強(qiáng)調(diào)講解一下，學(xué)生就不會連國歌都唱不好了。二、眼見為虛，耳聽為實俗話說：“眼見為實，耳聽為虛”，但“音樂是聲音的藝術(shù)”，它主要訴諸于人的聽覺，與視覺共同構(gòu)成人類了解客觀世界的有機(jī)系統(tǒng)。光會識譜，看著譜子是學(xué)不好音樂的，所以要“眼見為虛，耳聽為實”。音樂讓人的聯(lián)想形成畫面，同時，心理上的“藝術(shù)通感”又會使聯(lián)想的畫面再次組成音樂，從而去理解音樂。如果能調(diào)動學(xué)生在欣賞活動中的注意力、想象力、和興趣，就能夠加深學(xué)生對音樂的感受和理解，這對學(xué)生音樂能力的提高是至關(guān)重要的。原來的江西地方版的教材都配了音響資料，這從形式上有了質(zhì)的飛躍，不過我感覺當(dāng)時的這套教材選的內(nèi)容不切初中學(xué)生的實際?，F(xiàn)在用的課改后的人教版教材選題非常切合初中生實際，配的音響資料非常齊全，我在上每一單元的唱歌課第二、三課時的時候都會適當(dāng)?shù)挠玫揭繇戀Y料，讓學(xué)生邊聽邊學(xué)，事半功倍。每個單元的欣賞課時非常重要，我的課時中心大多放在這里了。1、欣賞中見真情情感是音樂的重要構(gòu)成要素。欣賞教學(xué)中，著力強(qiáng)調(diào)情感要素，對學(xué)生理解音樂的創(chuàng)作方式、思想十分關(guān)鍵。如七年級下冊第二單元紅旗飄飄欣賞課時中，欣賞女聲齊唱繡紅旗。當(dāng)學(xué)生了解了歌劇江姐的創(chuàng)作背景以及繡紅旗的演唱背景，革命先烈們的英勇無畏；同樣是年輕人，60年的歲月兩端生活著天壤之別的兩代人。今天能坐在課堂里聽著動聽的繡紅旗、紅梅贊，感受著60年前歷史漩渦中真實的生離死別和艱苦頑強(qiáng)的斗爭，都是60年前像江姐一樣的革命先烈拋灑熱血換來的！優(yōu)美感人的旋律傳遞給聽后的學(xué)生無限的激情和斗志。2、欣賞中學(xué)知識欣賞是明白其中的道理，知識則是解讀道理的鑰匙。如七年級上學(xué)期欣賞單元-中國民歌。學(xué)習(xí)了中國民歌的分類，知道了號子、山歌、小調(diào)不同的題材特點，又如何去給欣賞過的民歌劃分分類呢？欣賞過程中，不僅要貫穿相應(yīng)的民歌知識，還要對不同地域、民俗、文化等特點為學(xué)生做詳細(xì)分析，讓學(xué)生不僅欣賞了不同風(fēng)格的民歌，同時，也讓學(xué)生明白了不同風(fēng)格特點的民歌應(yīng)劃分的分類，如何劃分。三、課堂是學(xué)生的課堂1、新課改尤為重要提出的一點就是：課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂主體。音樂課堂更是如此，不能按部就班，一板一眼，一唱一和。在七年級下學(xué)期，我在課堂中會安排幾次節(jié)奏訓(xùn)練課時，把上學(xué)期學(xué)過的一些常見的節(jié)奏、時值結(jié)合起來練習(xí)，讓學(xué)生按照我給出的節(jié)奏型自己隨心所欲的模仿出來，可以拍手，可以跺腳，可以拍桌子等等。學(xué)生積極性非常高，在娛樂的同時掌握了常見的節(jié)奏型。（嘿嘿，不建議其他老師模仿，為此我遭到過其他班老師的投訴和和領(lǐng)導(dǎo)的談話）。2、學(xué)會學(xué)科間的整合音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式繁多，因此，它能夠涵蓋許多的學(xué)科門類，如美術(shù)、文學(xué)、舞蹈等。在七年級下冊第三單元華夏古韻中，古琴名曲高山流水的來歷，很多學(xué)生在語文課上已經(jīng)知曉了，我很有興趣的讓學(xué)生把這個美麗的故事講解給我聽，并利用語文知識分析一下。陽關(guān)三疊是小學(xué)語文學(xué)習(xí)過的，這些都整合了語文學(xué)科知識，八年級上學(xué)期一開學(xué)，學(xué)生剛剛學(xué)了物理，我在音樂課堂上鼓勵學(xué)生大膽利用物理知識探討一下聲音的產(chǎn)生和音色的區(qū)分等等。這樣，學(xué)生不再對音樂感到神秘、陌生，拉近了音樂與學(xué)生間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；而且給了學(xué)生極大的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。四、十年一課，不變也得變十年下來如果一直都是呆板，一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式，我相信不僅僅是學(xué)生接受不了，就連我自己我也迷失方向，喪失繼續(xù)教下去的信心的。大膽地試著去改變一下，你會覺得音樂課可以上得更輕松一些。在七年級下的銀屏之歌這個單元中，選的都是學(xué)生非常熟悉的一些影視歌曲，我在上這個單元的時候，特意把三個初一班的課調(diào)整在一起，三個班合上，在多媒體教室