信息與信息技術(shù)教學設(shè)計

信息與信息技術(shù)教學設(shè)計 一 教材分析 這節(jié)課的內(nèi)容為課本 信息技術(shù)入門 中 信息與信息技術(shù) 的初步認識 教材以兩個活動主 題為基礎(chǔ) 然后以 知識與技能 的形式詳細介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問題 旨在讓學 生通過自主學習 教師指導 充分理解信息與信息技術(shù)的含義 了解信息的采集與處理方法 這 部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位 是培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)興趣的基石 是引導學生走進 信息技術(shù)殿堂的一塊敲門磚 信息技術(shù)的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取 加工處理信息 并在此基礎(chǔ) 上有所創(chuàng)新 所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學生 同時教學內(nèi)容與其他學科及愛 國主義相結(jié)合 將一些世界名曲 名畫 名作放于多媒體教學中 用一些相關(guān)的活動讓學生 以不同的方式獲取信息 親自體會信息的傳遞及獲取 同時也豐富了學生的思維 使他們增加 了常識 二 教學對象分析 初一新同學在小學已接觸到計算機 并學會了一些簡單的操作 學習興致較高 但基于他們 年齡的特點 他們對理論性強的知識點不易理解 認識較為直觀 另外由于個性差異 也使他們 的認知能力 實際操作能力以及知識水平各不相同 形成了不同的層次 三 學習目標 1 認知目標 理解信息與信息技術(shù)含義 了解信息的呈現(xiàn)形式 主要特征及信息的發(fā)展與 應用 2 技能目標 通過對信息的了解 能掌握信息的采集處理方法 并能以簡單的方式獲取和 加工信息 提高個人的分析 歸納 解決問題的能力 3 情感目標 通過生動活潑的教學 使學生對學習信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣 培養(yǎng)自主學 習 互助學習的意識 四 教學重點 難點 信息與信息技術(shù)的含義 五 教學模式 自主學習 分層推進教學模式 六 教學手段 采多媒體教學網(wǎng) 七 教學策略設(shè)計 根據(jù)教材分析及教學對象 教學目標 教學重難點分析 在教學中應強調(diào)學生的主體作 用 讓學生自主探索 在任務的驅(qū)動下啟發(fā) 引導學生主動觸摸知識 教師總結(jié)指導 對不同層 次的學生 應以鼓勵為主 分層教學 激發(fā)其學習興趣 1 情境設(shè)計 樂學 想學 生動 直觀的情境能有效地激發(fā)學生聯(lián)想 喚醒記憶中的有關(guān)知識 經(jīng)驗 表象 提高學 生積極性 使學生想學樂學 實例 學生在宋祖英的 愛我中華 歌曲旋律中走進課堂 不僅是一種享受 同時會產(chǎn)生疑問 聲音從哪里來 為什么計算機會播放出聲音 這樣不僅會產(chǎn)生一種想學計算機的沖動 同時也 會在歌曲的旋律中產(chǎn)生對偉大祖國的熱愛 產(chǎn)生一種愛國感 達到愛國主義教育的作用 2 任務設(shè)計 使學生會學 通過任務設(shè)計 誘導學生思維 啟發(fā)學生觀察思考 促使學生自學教材 解決問題 任務分 層設(shè)計 由淺及深 先易后難 適合不同層次的學生 并注意與多學科的整合 3 學生學習設(shè)計 1 分組 教師按知識水平將學生分為 4 人一組 各組中有不同層次的學生 這樣可達到合 作學習的目的 完成不同層次的任務 3 交流 小組之間 師生之間相互交流討論 匯報自己任務完成情況 相互評價 教學流程 導入新課 學生明確學習目標 學生交流 討論 總結(jié) 教師歸納總結(jié) 鞏固 練習 師生評價 作業(yè) 八 教學設(shè)計 模式結(jié)構(gòu)設(shè)計 教師活動設(shè)計 學生活動設(shè)計 導入新課 問題 1 同學們聽到了什么 2 同學們看到了什么 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境 導入新課 聽到了 愛我中華 的歌曲 看到了一張諷刺漫畫 對學習產(chǎn)生興趣 為什么上課會這樣 我們要學什么 導出本節(jié)課的任務是 信息與信息技術(shù) 設(shè)計意圖 采用任務驅(qū)動 明確學習目標 明確學習目標 1 理解信息 信息技術(shù)含義 2 學會收集 處理信息的方法 激發(fā)興趣分組 分層自學 信息的含義 多媒體顯示圖片 自學課本活動 1 并思考 1 你在哪些地方見過這些它們 2 它們能告訴人們哪些內(nèi)容 3 這些內(nèi)容可劃分哪些方面 4 這些內(nèi)容是以什么方式表達出來的 5 信息的含義是什么 巡回觀察 啟發(fā)學生思考 設(shè)計意圖 根據(jù)學生情況布置不同層次的任務 要求學生自主學習 突出以學生為主體 教 師為主體雙主教學策略 分組完成任務 以四人為一組 分層自學 相互討論共同解決問題 歸納總結(jié) 對學生的總結(jié)給予肯定和表揚 同時加以引導得出對信息的正確理解 設(shè)計意圖 讓學生充分展示自己學習成果 使他們有一種成就感 每組代表發(fā)言 回答以上不同問題 模式結(jié)構(gòu)設(shè)計 教師活動設(shè)計 學生活動設(shè)計 繼續(xù)分層自學 信息的傳遞及獲取 自學課本 P5 頁 結(jié)合實踐活動完成以下問題 1 信息可通過哪些方式傳遞 2 你是怎樣獲取信息 3 什么是信息的載體 剛才的活動中 信息的載體分別是什么 4 同一信息的傳遞方式唯一嗎 不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎 5 信息的主要特征是什么 設(shè)計意圖 通過同學們的實踐活動 耳濡目染 親身體會信息的獲取與傳遞 實踐活動 1 看手中的一份關(guān)于 2004 雅典奧動會的一份新聞報道 2 看一段關(guān)于 2004 雅典奧運會的資料片 女排決賽勝利時刻 3 放一段關(guān)于奧運會的錄音報道 3 讓學生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品 表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮 看課本并思考完成以上所提問題 歸納總結(jié) 1 對學生回答加以評價 并加以引導 使學生得出更準確的結(jié)論 2 以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式 同時給學生嚴格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別 信息的表達方式本身是載體 它們所表達的內(nèi)容才是信息 3 信息的特征 載體依附性 共享性 時效性和可處理性等 設(shè)計意圖 在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時 也增強了對中國奧運的認識 并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中 通過自己的思考 回答以上問題 表達個人不同觀點 得出總結(jié) 1 信息是各種不同信號的集合 2 信息的傳遞必須依賴于載體 3 獲取信息的不同途徑 個人舉例 加深鞏固 同步訓練一 附 在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓練一的內(nèi)容 在學生得出結(jié)論后 進行糾正 設(shè)計意圖 進一步鞏固同學們所學的理論知識 看課本 認真總結(jié) 分組討論得出答案 層層推進 信息技術(shù)及利用 看課本 P5 6 頁 并完成以下問題 1 什么是信息技術(shù) 2 思考自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù) 3 知識提高 閱讀課本活動 2 思考格林用到了了哪些信息技術(shù) 我們是不是也可以用到 設(shè)計意圖 讓學生自主學習 由淺及深 從自己到格林 理解信息技術(shù)的運用 并增強為熟練 使用信息技術(shù)而努力學習的計算機的信心 認真閱讀課本內(nèi)容 根據(jù)理論知識聯(lián)系實際 思考總結(jié)自己在實際生活中看到用到的信息 技術(shù) 總結(jié)格林的信息技術(shù)運用 設(shè)想自己將來對信息技術(shù)的運用 模式結(jié)構(gòu)設(shè)計 教師活動設(shè)計 學生活動設(shè)計 加深鞏固 同步訓練二 附 網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓練二 設(shè)計意圖 鞏固理論知識 加深印象 歸納總結(jié) 得出正確答案 加深理解 小 結(jié) 多媒體網(wǎng)絡(luò)出示 1 信息與信息技術(shù)的含義 2 信息的特征 3 信息技術(shù)的運用 設(shè)計意圖 使整節(jié)課 有序的呈現(xiàn)在同學們面前 通看課本 回想所學知識 形成一個理論框架 九 學習效果評價設(shè)計 1 小組成員相互評價各人完成任務情況 協(xié)作學習時對本組作出的貢獻