語文人教版四年級(jí)上冊(cè)《盤山虎的腳》

爬山虎的腳 教學(xué)設(shè)計(jì) 寧強(qiáng)縣北關(guān)小學(xué) 張麗琴 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字 會(huì)寫 11 個(gè)生字 正確讀寫 引人注意 均 勻 重疊 空隙 葉柄 觸角 痕跡 逐漸 休想 等詞語 2 了解爬山虎腳的特點(diǎn) 理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課 文的主要內(nèi)容 3 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法 培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊 事物的習(xí)慣 同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的 特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 爬山虎是怎樣向上爬的 突破方法 要讓學(xué)生知道 一腳一腳向上爬 的意思 就好像登山隊(duì)員一 樣一腳就一腳牢地往上爬 由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒有 過直觀的認(rèn)識(shí) 為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直 觀性教學(xué)原則 利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué) 教學(xué)準(zhǔn)備 爬山虎實(shí)物 多媒體課件 實(shí)物展示臺(tái) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一 導(dǎo)入新課 1 學(xué)生謎語 1 上搭架 下搭架 串串珍珠藤上掛 葡萄 2 上搭橋 下搭橋 條條青龍?zhí)偕蠏?絲瓜 2 教師導(dǎo)語 1 同學(xué)們 你們有沒有發(fā)現(xiàn) 這兩種植物之間啊 有一個(gè)共 同的特點(diǎn) 就是他們?cè)谏L(zhǎng)的過程中 需要 才能往上爬 生回答 借助架子或者繩子之類的東西 2 今天啊 我們要認(rèn)識(shí)一種植物 它不需要借助任何的外力 僅靠自己就能往上爬 它就是 生回答 爬山虎 教師板書 爬山虎 3 那爬山虎為什么可以不借助外力就往上爬呢 生回答 因?yàn)樗心_ 教師板書 腳 4 那爬山虎的腳是什么樣子的呢 它又是怎樣往上爬的呢 今天 我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的 爬山虎的腳 完整板書 學(xué)生齊讀課題 進(jìn)入新課 二 初讀課文 整體感知 1 生小聲讀課文 標(biāo)出自然段 然后說說通過初讀課文對(duì)爬 山虎都有哪些了解 生自由讀文后交流 爬山虎是一種植物而不是動(dòng)物 爬山虎有腳 爬山虎是靠腳向上爬的 2 請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段 要求聲音洪亮 讀準(zhǔn)字音 其他同學(xué)認(rèn)真聽 看他們是否讀得正確 三 學(xué)習(xí)生字新詞 1 學(xué)習(xí)生字 開火車讀生字詞 口頭組詞 師生共同糾正易讀錯(cuò)的字音 均 勻 要讀準(zhǔn)前鼻音 重疊 的 重 是多音字 在這里 應(yīng)讀作 ch ng 觸著墻 的 著 不讀 zhe 應(yīng)讀 zh o 分析字形結(jié)構(gòu) 抽生說每個(gè)字的特點(diǎn)及部首 分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形 交流討論結(jié)果 逐 是半包圍結(jié)構(gòu) 要注意里面沒有一 點(diǎn) 疊 的結(jié)構(gòu)比較特殊 下面是 且 不能多加一橫 莖 的第四筆是橫撇 不能分成兩筆寫 隙 字右邊上面的小字沒 有勾 2 出示詞語 引人注意 均勻 重疊 空隙 葉柄 觸角 痕跡 逐漸 休想 抽生讀 開火車讀 齊讀 詞語的理解在分析課文中解決 四 再讀課文 理清課文的順序 1 生自讀課文 思考 這篇課文寫了爬山虎的哪兩個(gè)部分 生自讀課文 交流 寫了爬山虎的葉子和腳 2 放多媒體課件 一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫面 請(qǐng)學(xué)生欣 賞 并用自己的話說說看到了什么 生自由發(fā)言 3 作者看見的爬山虎在什么地方 指名說 讀文 4 作者是怎樣描述這一墻爬山虎是的 默讀 2 段 爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的 不幾天葉子長(zhǎng)大 就 變成嫩綠的 爬山虎的嫩葉不大引人注意 引人注意的是長(zhǎng)大了 的葉子 那此葉子綠得那么新鮮 看著非常舒服 葉尖一順兒朝 下 在墻上鋪得那么均勻 沒有重疊起來的 也不留一點(diǎn)兒空隙 一陣風(fēng)拂過 一墻的葉子就漾起波紋 好看得很 5 自己讀這一段話 看有什么感受 美 結(jié)合句子談感受 6 自己再一邊讀 一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美 用 手做一做拂過 漾起的動(dòng)作 7 再放多媒體課件 男女生分組讀 一組讀另一組就看畫面 圖文結(jié)合來體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美 8 作者怎么把葉子寫得這么美呢 注意 體會(huì)認(rèn)真觀察 9 質(zhì)疑 課文題目是爬山虎的腳 為什么要先寫 1 2 段呢 討論 歸納 要寫爬山虎的腳 先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的 地 方 模樣 顏色等 然后才介紹爬山虎的腳 文章這樣寫就有條 理了 五 指導(dǎo)讀背第 2 段 1 指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背 2 說說你最喜歡哪一個(gè)句子 你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好 過渡 再放剛才的課件 問 光光的墻上為什么能鋪滿生 機(jī)勃勃的葉子呢 這個(gè)問題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決 第二課時(shí) 一 導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上 風(fēng)一 吹過美麗極了 那么光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢 因?yàn)樗心_ 爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻 這跟它 的腳有密切的聯(lián)系 爬山虎的腳又是什么樣的呢 二 認(rèn)識(shí)爬山虎的腳 拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察 指導(dǎo)從腳的樣子 形狀 色三個(gè)方面去觀察 1 交流觀察的結(jié)果 只要學(xué)生認(rèn)真觀察 這個(gè)結(jié)果是很容易 就能得到的 因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性 2 書上又是怎樣描寫它的腳的呢 用自己喜歡的符號(hào)劃出有 關(guān)的句子 爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上 莖上長(zhǎng)葉柄地方 反面伸出枝狀的 六七根細(xì)絲 每根細(xì)絲像蝸牛的觸角 細(xì)絲跟新葉子一樣 也是 嫩紅的 這就是爬山虎的腳 3 自己讀這些句子 讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳 教師巡 視指導(dǎo) 并選擇一份畫得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來 4 爬山虎的腳如此細(xì)小 而且還藏在葉子的下面 為什么作 者還是描寫得如此細(xì)致呢 因?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察 哪個(gè)詞說 明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢 注意 三 了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的 爬山虎既然有腳 那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng) 那它 究竟是怎樣爬的呢 1 分小組學(xué)習(xí) 4 自然段 自學(xué)要求為 找出爬山虎向上爬的句子來 找出表示向上爬的動(dòng)作的詞 在小組里演示一下它是怎樣向上爬的 生分組學(xué)習(xí)討論 師指導(dǎo) 2 匯報(bào)交流自學(xué)情況 爬山虎向上爬的句子 爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候 六七 根細(xì)絲的頭上就變成小圓片 巴住墻 細(xì)絲原先是直的 現(xiàn)在彎 曲了 把爬山虎的嫩莖拉一把 使它緊貼在墻上 表示向上爬的動(dòng)作的詞 觸 巴 拉 貼 板書 抽小組演示爬的過程 師生共同評(píng)價(jià) 糾正 要讓學(xué)生明 白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬 而是長(zhǎng)一只腳 巴 住墻 再長(zhǎng)出另一只腳 再巴住墻 它要不停的向上爬 就要不 斷的長(zhǎng)出新腳來 所以葉圣陶爺爺說 就是這樣一腳一腳往上爬 的 3 再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段 讓學(xué)生有直 觀的認(rèn)識(shí) 4 齊讀勾畫的句子 想想它是不是只是往上爬的 你是如何 知道的呢 它不只往上爬 還往左爬 右爬 爬滿整個(gè)墻 因?yàn)榍懊?二自然段說是一墻的葉子 5 觸著墻的爬山虎的腳能爬 沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么 樣呢 請(qǐng)生自讀 5 自然段 看讀了這段話你有什么感受 生自讀這 一段 匯報(bào)自讀情況 爬山虎的腳要是沒觸著墻 不幾天就萎了 后來連痕跡 也沒有了 觸著墻的 細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色 感受 生自由談 師注意引導(dǎo) 要是 休 想 說明了什么 可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精 神 帶著對(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段 四 總結(jié)寫作方法 通過本文的學(xué)習(xí) 總結(jié)應(yīng)該如何對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察的方法 結(jié)合具體的語句 1 觀察要細(xì)致 不能只看表面 要全方位的觀察 2 要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察 3 要注意事物的細(xì)微變