教育社會學(xué).doc

20112012年度第一學(xué)期教育社會學(xué)教育社會學(xué) 錢崇菊 200973010234 化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)教育（2）班一、教育社會學(xué)的研究視角對你思考和研究問題有何幫助？教育社會學(xué)是研究教育的社會性質(zhì)、社會功能以及教育制度、教育組織、教育發(fā)展規(guī)律的一門社會學(xué)分支學(xué)科，是從社會學(xué)角度研究各種教育現(xiàn)象、教育問題及其與社會之間相互制約關(guān)系的學(xué)科。從教育活動或現(xiàn)象所屬的空間范疇進(jìn)行分類，教育社會學(xué)研究有四種視角。1、宏觀角度的研究這一層面的研究主要圍繞教育功能而展開，其中對國民教育制度與社會基本關(guān)系度研究是教育社會學(xué)的經(jīng)典課題，其研究重點在教育與社會結(jié)構(gòu)、教育與社會不平等、教育與社會變遷以及教育與人的社會化問題等方面。2、中觀角度的研究這一層面的研究是以學(xué)校為中心展開的，重點是學(xué)?？茖又平M織的性質(zhì)、目的、結(jié)構(gòu)、組成以及學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系。3、微觀角度的研究這一角度的研究在研究取向上分兩類：一是知識社會學(xué)的研究；二是以課堂和教學(xué)過程為研究對象形成學(xué)校教育的民俗志研究。4、綜合角度的研究這一角度的研究一方面注重研究個人的行為，另一方面它也討論社會制度與經(jīng)濟(jì)制度對個人的行動和人際互動的結(jié)構(gòu)性影響及其反作用。目前來說，綜合角度的研究還不多，但它正開始在西方教育社會學(xué)界流行，并受到重視，很有可能代表西方教育社會學(xué)發(fā)展的新方向。在我們今后思考和研究問題時就應(yīng)該從宏觀與微觀兩方面入手,如果在研究問題時，只有微觀研究，缺乏宏觀研究，那就處于盲目性；相反，則流于空泛。微觀要以宏觀為指導(dǎo)，宏觀為微觀進(jìn)行驗證。教育社會學(xué)的研究視角還告訴我們在分析問題時要有動態(tài)分析和靜態(tài)分析，前人已有的研究是為靜態(tài)，而社會是不斷發(fā)展的，新的研究又不斷推陳出新，所以又有動態(tài)的。在研究問題時要把理性認(rèn)識和經(jīng)驗認(rèn)識統(tǒng)一起來。經(jīng)驗認(rèn)識是指我們在研究實際問題時獲得的第一手資料，未經(jīng)過加工處理的。在我們對這些感性的認(rèn)識進(jìn)行加工處理后，進(jìn)行科學(xué)綜合和分析，總結(jié)規(guī)律性，就成為了理性的認(rèn)識。研究一個問題要從多個角度、不同層次入手，不可只盯一個層面，一個角度，要對所要研究和思考的問題系統(tǒng)、全面的進(jìn)行總結(jié)和分析，從宏觀上把握問題。對問題題進(jìn)行宏觀系統(tǒng)的把握后，要從中找到研究的重點，獨立出來進(jìn)行重點的研究，并從中繼承和創(chuàng)新。同時我也認(rèn)識到了跨學(xué)科研究的重要性。 參考文獻(xiàn)： 1金一鳴，教育社會學(xué)，南京江蘇教育出版社。 2吳康寧，教育社會學(xué)，人民教育出版社。二、結(jié)合社會教育學(xué)的理論論述我國解決教育機(jī)會均等問題的基本對策我國教育機(jī)會均等中的現(xiàn)實問題主要有：1、 入學(xué)機(jī)會的公平問題。在我國，一方面適齡學(xué)生入學(xué)率還沒有達(dá)到100%，另一方面學(xué)生輟學(xué)率還很高，尤其是女童，這嚴(yán)重影響了我國人口素質(zhì)甚至是下一代素質(zhì)的提高。其次，在高等教育領(lǐng)域，高等教育入學(xué)考試的公平性還存在爭議。另外，由于高校收費過高，也使許多貧困家庭的子女喪失了進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會。再次，弱勢群體的受教育機(jī)會不是公平的。偏遠(yuǎn)地區(qū)尚存在的男尊女卑的觀念造成了女童失學(xué)率遠(yuǎn)高于同齡男童，而那些殘疾兒童的教育狀況更是令人擔(dān)憂。與城鎮(zhèn)相比，農(nóng)村兒童在義務(wù)教育中的入學(xué)率低，輟學(xué)率高，從輟學(xué)率看，無論是小學(xué)，還是初中，都明顯地表現(xiàn)出農(nóng)村高于城市。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)入學(xué)率低、輟學(xué)率高。少數(shù)民族入學(xué)率低、文盲率高。女童入學(xué)率低，貧困地區(qū)和少數(shù)民族女童入學(xué)率更低。2、教育過程中的公平問題。地區(qū)之間物質(zhì)資源配置不均等，尤其表現(xiàn)在我國中小學(xué)教學(xué)裝備條件上，地區(qū)差異很大。城鄉(xiāng)之間物質(zhì)資源配置不均等，重城市，輕農(nóng)村，最好的設(shè)施、師資和管理等流向城市，農(nóng)村兒童的家庭經(jīng)濟(jì)狀況大多數(shù)不如城市，家庭用于兒童學(xué)習(xí)的投資相對較少。城市的家庭為了孩子的學(xué)習(xí)可以高薪聘請家庭教師（這種情況在大、中城市較普遍），為了發(fā)展孩子的特長，不惜幾千元買鋼琴、買電腦。而這一切在農(nóng)村都罕見。在農(nóng)村，更為嚴(yán)重的是，家長因支付不起幾十元的學(xué)費而不得不使子女輟學(xué)?？梢哉f，現(xiàn)階段“貴族學(xué)?！钡某霈F(xiàn)和“希望工程”并存，是兩個極端的寫照。而同一個地區(qū)又有重點校和薄弱校之分，同一學(xué)校又分“實驗班”、“重點班”和普通班。地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間師資力量相差較大，從數(shù)量上看，有城市教師超編，農(nóng)村教師缺編的傾向，這從城鄉(xiāng)中小學(xué)師生比的差異可以看出。教師在教學(xué)過程中是否能平等的對待不同的學(xué)生。教師和家長對不同類型的學(xué)生施加的心理影響不平等，性別角色的刻板印象直接影響著教師對男女生的不同期待。長期以來，我們賦予男性以比較進(jìn)取的角色，賦予女性以比較保守的角色；把男性與工作、事業(yè)、成就聯(lián)系起來，把女性與家庭、感情、生活聯(lián)系起來，期待男性承擔(dān)工具性職業(yè)角色，期待女性承擔(dān)表意性職業(yè)角色。正是由于存在著性別角色的刻板印象，導(dǎo)致了教師給男女生以不同的期待，以不同的方式對待他們。在某些落后地區(qū)，家長甚至以腐朽的思想觀念對待男女兒童，如重男輕女等，這就直接影響了女童的受教育機(jī)會。因此，在這些地區(qū)，女童入學(xué)率低，文盲率、輟學(xué)率高。3、教育結(jié)果的公平問題 。各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，教育資源投入的差異，導(dǎo)致了不同地區(qū)的教育質(zhì)量不同。女性學(xué)業(yè)成功率低于男性，尤其在非義務(wù)教育階段，女性入學(xué)率隨著教育層次的提高而逐步降低。再次，不同家庭背景的學(xué)生成功機(jī)會不同。實現(xiàn)教育機(jī)會均等的對策 :1、 爭取實現(xiàn)入學(xué)機(jī)會完全平等。首先，加大教育投資力度，加大對教育的財政支持力度，尤其是加大對義務(wù)教育和弱勢群體專項教育的經(jīng)費支持力度。其次，完善教育法規(guī)，保障公民受教育的合法權(quán)益。最后，由于目前我國國民的經(jīng)濟(jì)承受能力有限，學(xué)費，尤其是高等教育的學(xué)費對于不少家庭來說還是一筆不小的開支，因此要進(jìn)一步完善獎、助學(xué)金制度，使低收入家庭的學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)問題而失去教育的機(jī)會，以保證學(xué)業(yè)成功的機(jī)會均等。2、 實現(xiàn)教育過程機(jī)會均等 。一方面，合理配置教育資源。目前，地區(qū)與地區(qū)、城市與農(nóng)村教育發(fā)展不均衡的根本原因是教育資源的有限，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，關(guān)鍵是使有限的教育資源得到均衡配制，縮小區(qū)域差距。另一方面，提高教師素質(zhì)，建立民主平等的師生關(guān)系。教師應(yīng)給予每一個學(xué)生平等的受教育的權(quán)利、機(jī)會及條件，保障他們的學(xué)習(xí)權(quán)與發(fā)展權(quán)的實現(xiàn)。同時應(yīng)尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，營造相互理解、相互尊重、民主平等、和諧的人際關(guān)系。3、促進(jìn)教育結(jié)果的平等 。在教育的過程中，要充分尊重個體能力差異，從能力本位出發(fā)，發(fā)展特色教育，使每個學(xué)生都有均等機(jī)會獲得相應(yīng)的發(fā)展。另一方面，要建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行開放的、動態(tài)的評估，以取代目前單一的考試測試模式。最后，建構(gòu)終身教育理念，使學(xué)生在入學(xué)、受教育過程中遇到的不公平對待，能在以后生活中得到補(bǔ)償。同時，這也能在很大程度上彌補(bǔ)我國學(xué)校教育資源短缺的現(xiàn)狀，使最終的教育結(jié)果公平化。 參考文獻(xiàn)：1楊念魯?shù)龋何覈W(xué)、初中輟學(xué)和留級問題研究，教育研究1991年第3期。2陳尚生，陶能祥.試論教育機(jī)會均等J.現(xiàn)代教育論叢，2001(5)。3范麗娟.淺談教育機(jī)會均等J.理論研究，1999(5)。4陳中原.中國教育平等初探M.廣東教育出版社，2004年版。5談松華：論我國現(xiàn)階段的教育公平問題，教育研究1994年第6期。3、 談?wù)勀銓逃蜕鐣P(guān)系的理解教育與社會的關(guān)系是相互影響、相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系。教育起源于人類的生產(chǎn)勞動，隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生。教育是人類社會特有的有意識地培養(yǎng)人的社會現(xiàn)象。因此，教育與社會發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。教育與社會發(fā)展的關(guān)系是教育的一大規(guī)律。1、教育與社會生產(chǎn)力的關(guān)系。教育與生產(chǎn)力之間存在著辨證的關(guān)系。一方面，生產(chǎn)力的發(fā)展對教育的發(fā)展與改革提出了一定的要求，提供了一定的物質(zhì)條件；另一方面，教育是推動生產(chǎn)力發(fā)展的重要手段。社會生產(chǎn)力對教育的制約作用。社會生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r制約著教育的如下方面:教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。教育的結(jié)構(gòu)。人才培養(yǎng)的規(guī)格和數(shù)量。課程的設(shè)置及部分內(nèi)容。教育教學(xué)手段和組織形式。教育對社會生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用。教育是勞動力再生產(chǎn)的手段。人是生產(chǎn)力中最重要的因素。生產(chǎn)力中的人不是一般的人，而是勞動者。社會要維持和發(fā)展生產(chǎn)，就必須不斷地再生產(chǎn)勞動力。勞動力再生產(chǎn)必須依靠教育。教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段。科學(xué)技術(shù)是潛在的知識形態(tài)的生產(chǎn)力。要把這種潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，也只有依靠教育。教育是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)的手段。高等教育肩負(fù)著科學(xué)研究的任務(wù)?？傊?，教育與生產(chǎn)力的發(fā)展是十分密切的。教育在生產(chǎn)力的推動下不斷得到發(fā)展，同時，教育的發(fā)展又促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。2、 教育與社會政治、經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。政治、經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用。政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，表現(xiàn)在以下幾個方面:政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著人們受教育的權(quán)利。政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的、教育方法和政策。政治、經(jīng)濟(jì)制度決定學(xué)校教育的部分內(nèi)容?？傊?，政治、經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用是以一個集團(tuán)、階級的教育綱領(lǐng)或一個國家的教育政策法令表現(xiàn)出來的。教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固和發(fā)展起著重要的作用。具體表現(xiàn)如下:教育是培養(yǎng)具有一定思想的社會成員的手段。教育是傳播思想意識、道德規(guī)范的手段?？傊逃饕峭ㄟ^培養(yǎng)人和影響社會輿論、道德風(fēng)尚來為政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)的，對一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)制度的鞏固和發(fā)展 起著很重要的作用。 教育對政治、經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展和鞏固不能起決定作用。這是因為:教育不能改變政治、經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向。教育本身是受政治、經(jīng)濟(jì)制度所制約的，只能在一定的政治、經(jīng)濟(jì)制度為它所規(guī)定的軌道上發(fā)揮作用。政治、經(jīng)濟(jì)制度是社會的根本制度。它的存在和發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動規(guī)律。教育只有在這一規(guī)律的前提下，對政治、經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展起到加速或延緩的作用，不能起決定作用。3、教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用。教育是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略重點，十三大報告指出:“從根本上說，科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的振興，乃至整個社會的進(jìn)步，都取決于勞動者素質(zhì)的提高和大量合格人才的培養(yǎng)”，“百年大計，教育為本”?！氨仨殘猿职寻l(fā)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略位置”。這段話從根本上說明了教育事業(yè)在我國現(xiàn)代化建設(shè)中突出的戰(zhàn)略位置。 普及教育是兩個文明建設(shè)的重要前提。我國社會主義四化建設(shè)，一方面要有高