提高學(xué)習(xí)成績(jī)方面.doc

各位領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)同行，大家好！非常榮幸地有這次與大家交流的機(jī)會(huì)，這里我談一些自己膚淺的看法，經(jīng)驗(yàn)是算不上，倉(cāng)促中準(zhǔn)備了一些，盼望和與會(huì)教學(xué)同行共同交流。對(duì)于學(xué)生我們的做法：（一）思想上要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)；開(kāi)學(xué)伊始，我們讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)下了自己進(jìn)入初三的目標(biāo)和計(jì)劃，讓他們提早進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，社會(huì)課雖然只有80分，但如果戴有色眼鏡來(lái)學(xué)社會(huì)，弱視它，同樣這門課會(huì)成為中考成功的絆腳石。80分必須分分必爭(zhēng)！社會(huì)課學(xué)好學(xué)差，態(tài)度決定一切?。ǘ┬袆?dòng)上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，向課堂45分鐘要質(zhì)量具體說(shuō)來(lái)，我們主要是從課堂教學(xué)的“讀、議、講、練”幾方面入手，老老實(shí)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，按照市中考復(fù)習(xí)用書(shū)的要求鞏固好知識(shí)點(diǎn)，這一步是很關(guān)鍵的。因?yàn)槲覀兇蠹叶贾馈扒蓩D難為無(wú)米之炊”，學(xué)生頭腦里沒(méi)貨，什么都是空的。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生處理厚與薄的關(guān)系，讓學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。并積極引入時(shí)政內(nèi)容，力求做到“知識(shí)生活化，生活知識(shí)化”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)熱情。1、“讀”是在老師的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)通讀課文，以達(dá)到對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的初步的整體性的了解。做法和要求是：（1）展示導(dǎo)讀目標(biāo)，激發(fā)求知興趣、把學(xué)生引入讀書(shū)情景；（2）在閱讀中進(jìn)行動(dòng)筆訓(xùn)練。如：做符號(hào)：在邊讀邊思考的同時(shí)讓學(xué)生畫(huà)概念、觀點(diǎn)、重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞；加標(biāo)記：在字里行間或左右空檔標(biāo)上注意問(wèn)題；做筆記：邊讀邊列出知識(shí)要點(diǎn)或疑難問(wèn)題。（3）閱讀時(shí)提出統(tǒng)一的時(shí)間要求，在有限的時(shí)間內(nèi)集中閱讀、進(jìn)行思考逐步提高閱讀速度，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力；（4）在閱讀中思考，把淺層的知識(shí)在讀中自行消化，即把不用跳就能摘到的桃子先摘下來(lái)。“讀”的目的是大體了解課文內(nèi)容，建立初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。課堂閱讀的最大特點(diǎn)是能及時(shí)引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，為下步的課堂討論奠定了基礎(chǔ)。2、“議”是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞教材的重要問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，互相講座而獲取知識(shí)或運(yùn)用知識(shí)的一種方法。葉圣陶說(shuō)：“上課，就是在教師指導(dǎo)下的討論?！崩蠋煱颜J(rèn)識(shí)中的矛盾和困難交給學(xué)生，讓他們?nèi)L試解決，這就是把學(xué)生置于學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的主體地位。通過(guò)熱烈討論，使學(xué)生在閱讀自學(xué)階段獲得的正確認(rèn)識(shí)能夠得到鞏固和深化，原來(lái)不夠清楚掌握不夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)得到及時(shí)糾正。發(fā)揮了學(xué)生主體思維的共振效應(yīng)。我們認(rèn)為，課堂討論這種集體思維的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是真正有利于所有學(xué)生發(fā)展思維、有助于豐富學(xué)生知識(shí)、信念、情感的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。3、“講”是在學(xué)生“讀、議”的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛、對(duì)癥下藥的講解，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的準(zhǔn)確的理解和掌握，從而提高授課的針對(duì)性和實(shí)效性。而不是教師把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，只是創(chuàng)設(shè)一種“情景”去充分啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去探索，在學(xué)生思索而不得要領(lǐng)或感到迷惘時(shí)及時(shí)引導(dǎo)或點(diǎn)撥、幫助，以進(jìn)一步誘發(fā)激勵(lì)學(xué)生自己去探索新知識(shí)。4、“練”是圍繞教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。我們平時(shí)常要求科組成員通過(guò)自編試題的形式，全方位、多角度、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的目的。同時(shí)，通過(guò)練習(xí)，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺，有利于教師改進(jìn)和調(diào)整教法。（三）歸納整理利用每一次的獨(dú)立作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)階段性成績(jī)進(jìn)行分析總結(jié)。做好錯(cuò)題的歸納與整理，分析考試成績(jī)反映出來(lái)的得與失，并對(duì)之前采取的措施進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。有條件的還要反映給家長(zhǎng)。促使家長(zhǎng)積極跟學(xué)校配合，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。（四）用好時(shí)事小冊(cè)子，廣泛搜集中考信息。要求學(xué)科教師針對(duì)時(shí)事上中考內(nèi)容確定一個(gè)研究主題積極研究，提出自己的見(jiàn)解。大家分工協(xié)作，發(fā)揮集體智慧，把信息收集、處理、應(yīng)用工作做好。成員之間頻繁進(jìn)行集體備課。做好中考復(fù)習(xí)課研究，邀請(qǐng)教研員、兄弟學(xué)校的教師進(jìn)行觀摩指導(dǎo)，同時(shí)積極參加市區(qū)級(jí)的教研活動(dòng)聽(tīng)兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師的觀摩課。以此來(lái)規(guī)范中考復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)，為中考復(fù)習(xí)課質(zhì)量的提高，起到積極的作用。四、把握中考的最新信息，明確沖刺導(dǎo)向。 根據(jù)j年中考的信息，題型分為選擇題和非選擇題兩大部分。要把握各種題型的答題特點(diǎn)、解題技巧和方法，除了教師在課堂中的引導(dǎo)，考生還可通過(guò)題例的總結(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。 總體看仍然是開(kāi)放型試題占絕大多數(shù)，所以針對(duì)開(kāi)放性試題我們要看到：它是允許、倡導(dǎo)并鼓勵(lì)答案多元的一種試題形式，它著重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、結(jié)合材料進(jìn)行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具有命題開(kāi)放、答案多元、評(píng)分采意等基本特征。題型呈現(xiàn)形式多樣：材料分析型、漫畫(huà)評(píng)述型、列舉分析型、觀點(diǎn)評(píng)析型、建議對(duì)策型等等。該類試題靈活性大、綜合性強(qiáng)、難度大，學(xué)生把握困難。所以我們必須尋求此類問(wèn)題的解題方法，提高解題技巧。具體應(yīng)做到這樣幾點(diǎn)：仔細(xì)審題，弄清題意。這是解題的前提。(審背景材料、圖表等；審設(shè)問(wèn))抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，這是解題的關(guān)鍵。回歸教材找答案，這是解題的落腳點(diǎn)。在組織答案時(shí)，應(yīng)盡可能運(yùn)用教材中的原理和術(shù)語(yǔ)來(lái)答題，以提高答題的準(zhǔn)確度和得分率。除了以上備考的內(nèi)容外，考生還應(yīng)注意在最后的復(fù)習(xí)和沖刺階段，在生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面不要發(fā)生大的變動(dòng)和不確定的改