去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

. . . .去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思去年的樹設(shè)計(jì)與反思教材分析：去年的樹是日本女作家新美南吉的作品。新美南吉是日本的兒童文學(xué)家，只活了30歲。她的作品很適合兒童閱讀。去年的樹就是一篇優(yōu)美的童話故事。這個(gè)故事被選入了新標(biāo)版四年級下冊語文本，而且還選入了世界著名童話選。講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請求回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它的心里充滿了憂傷和惆悵，面對著朋友的生命點(diǎn)燃的燈火，鳥兒唱起去年的歌。教學(xué)目標(biāo)：讀通文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀文。2學(xué)會(huì)把文讀通、讀懂的方法。理解內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。3體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)：第一時(shí)一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑題。鳥兒與樹，是一對好朋友，在它們之間發(fā)生了什么有趣的故事，齊讀題，題質(zhì)疑。二、自主讀文，初步感知1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；2、個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋疑3、抽讀、評議、正音。4、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前。因?yàn)樗?。三、悟讀文，理解內(nèi)容。（1）帶著后習(xí)題1的問題細(xì)讀文。（2）請學(xué)生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹_。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)_。鳥兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_，因?yàn)樗黖。（3）體會(huì)文情感：（投影出示小鳥的三次詢問）鳥對樹的情誼濃縮在鳥的詢問中。、文最后一段中鳥兒唱歌時(shí)，前后兩次盯著燈火看了一會(huì)兒，它在想什么？2、樹被伐木人砍倒前，會(huì)對伐木人說些什么？（4）朗讀指導(dǎo)：1、你喜歡文中的鳥兒嗎？為什么？2、把你最受感動(dòng)的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。四、總結(jié)并布置作業(yè)：收集有關(guān)誠實(shí)守信的故事，寓言、事例等第二時(shí)一、回顧文，拓展創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)文本對話。、小鳥對大樹的深情厚意，把大樹也深深地感動(dòng)了，同學(xué)們，你們能代替大樹向小鳥說點(diǎn)兒什么嗎？（肺腑之言）2、拓展延伸、多向?qū)υ挘膶W(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？（小鳥、大門、伐木人、作者把你想說的寫下來。3、回歸題，升華理解，去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀（讀題）。去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀（讀題）。二、分角色表演故事。1、四人小組自由分角色讀。2、組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評議。3、指名一小組上臺(tái)表演。4、請學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評議。三、有感情地朗讀，理解升華。1、大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。3、出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！睂W(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時(shí)候，在想：4、跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。教學(xué)反思：去年的樹是一篇感人至深的童話故事，用樸實(shí)的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。這篇文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我確立了兩個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)：1、正確有感情地朗讀文。2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會(huì)到誠信的可貴。在教學(xué)中，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是非常必要的因此，我首先讓學(xué)生走進(jìn)文中的種種角色，體會(huì)每一個(gè)角色的思想感情讓學(xué)生重點(diǎn)抓住文中小鳥的三次問話的語氣，讓學(xué)生們體會(huì)鳥兒和大樹分別時(shí)的難分難舍，小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來越明朗這樣，漸漸地，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)。再通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生感悟語言的感學(xué)生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白