數(shù)學北師大版六年級下冊《比例的認識》說課

比例的認識 說課稿 榆林高新第一小學 賀改靜 一 說教材一 說教材 1 教材的地位和作用 比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用 這部分知識是在學習了比的知識和除法 分數(shù)等基礎(chǔ)上教 學的 本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課 主要屬于概念 教學 是為以后解比例 講解正 反比例做準備的 學生 學好這部分知識 不僅可以初步接觸函數(shù)的思想 而且可 以用來解決日常生活中一些具體的問題 2 教學目標的確定 依據(jù)小學 課程標準 的要求 遵循小學生的認識規(guī) 律 以及教材的特點 我制定出本節(jié)教學目標如下 理解比例的意義 認識比例各部分的名稱 能根據(jù)比例的意義判斷兩個比能否組成比例 能根據(jù)比例的意義正確寫出比例 知道比例有兩種書 寫形式 練習有條理地說話 規(guī)范書寫比例 3 教學重點 難點及關(guān)鍵 教學重點是理解比例 教學難點是掌握組成比例的條件 能正確組成比例 教學關(guān)鍵是會運用比例的意義檢驗兩個是否能組成比 例 4 教具準備 教學課件 二 教法與學法二 教法與學法 根據(jù)本教材內(nèi)容和編排的特點 為了更有效地突出重 點 突破難點 抓住關(guān)鍵 按照學生認知規(guī)律 遵循教師 為主導 學生為主體 訓練為主線 思維中心 能力為目 標的指導思想 我選擇了 引導發(fā)現(xiàn)法 與 和諧教學法 為主 并根據(jù)學法指導自主性和差異性原則 讓學生在觀 察 討論 歸納 猜想的過程中 自主參與知識的發(fā)現(xiàn) 發(fā)展 形成的過程 使教法與學法融為一體 學生通過觀 察比較 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 從特殊到一般抽象概括出意義和性質(zhì) 培養(yǎng)了學生主動探索知識和概括知識的能力 三 說教學程序三 說教學程序 一 回顧舊知 復習鋪墊 1 復習學過的有關(guān)比的知識 2 談話引入新課 二 引導探究 學習新知 1 教學比例的意義 同學們還記得這些圖嗎 請聯(lián)系比的知識 想一想怎樣 的兩張圖片像 怎樣的兩張圖片不像 你們能說出每幅圖的長與寬的各是多少嗎 請在學習卡 上寫下來 寫出長與寬的比 并求出比值 完成學習卡的第一題 2 初步感知比例的意義 1 交流反饋 2 引出比例的意義 因為這兩個比的比值相等 所以我們可以寫成一個等式 6 4 12 8 也可以寫成 6 4 12 8 師 像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例 板書 比例 3 組織看書 認識名稱 我們知道了比例的意義 那么 比例的各部分名稱是什 么呢 請大家自學 16 頁的 認一認 完成學習卡的第二題 設(shè)計意圖 讓學生自學比例的各部分名稱 把學習的主 動權(quán)還給他們 既培養(yǎng)了他們的自學能力 又處理好了講 授與自學的關(guān)系 4 利用新知 學以致用 師 在圖上這五張圖片的尺寸中 你還能找出哪些比來 組成比例 小組討論 交流匯報 生匯報 設(shè)計意圖 通過教師系統(tǒng)的總結(jié) 傳遞給學生一個信號 考慮問題要多方位思考 5 內(nèi)化意義 提高認識 1 從比例的意義我們可以知道 比例是由幾個比組 成的 這兩個比必須具備什么條件 2 要判斷兩個比能否組成比例 關(guān)鍵看什么 如果 不能一眼看出兩個比是不是相等 怎么辦 6 引申應用 學生自學數(shù)學書的 16 頁的問題三 7 比較 比 和 比例 兩個概念 教師 上學期我們學習了 比 現(xiàn)在又知道了 比例 的意義 那么 比 和 比例 有什么區(qū)別呢 8 教學比例的基本性質(zhì) 1 教學比例各部分的名稱 教師 同學們能正確地判斷兩個比能不能組成比例了 那么比例各部分的名稱是什么 請同學們翻開教科書 P17 看看什么叫比例的項 外項 內(nèi)項 指名讓學生指出板書中的比例的外項 內(nèi)項 2 教學比例的基本性質(zhì) 教師 我們知道了比例各部分的名稱 那么比例有什么 性質(zhì) 呢 現(xiàn)在我們就來研究 在比例的意義后面板書 比例的基本性質(zhì) 請同學們分別計算出這個比例中兩個內(nèi)項 的積和兩個外項的積 教師板書 兩個外項的積是 80 5 400 兩個內(nèi)項的積是 2 200 400 你發(fā)現(xiàn)了什么 兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積 板 書 80 5 2 200 是不是所有的比例都是這樣的呢 讓學生分組計算前面判斷過的比例式 通過計算 大家發(fā)現(xiàn)所有的比例式都有這個共同的規(guī)律 誰能用一句話把這個規(guī)律說出來 最后教師歸納并板書出 在比例里 兩個外項的積等于兩 個內(nèi)項的積 并說明這叫做比例的基本性質(zhì) 如果把比例寫成分數(shù)形式 比例的基本性質(zhì)又是怎樣 的呢 指著 80 2 200 5 教師邊問邊改寫成 這個比例的外項是哪兩個數(shù)呢 內(nèi)項呢 因為兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積 所以 當比例 寫成分數(shù)的形式 等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的 積怎么樣 學生回答后 教師強調(diào) 如果把比例寫成分數(shù)形式 比例 的