合理運(yùn)用遠(yuǎn)教系統(tǒng).doc

合理運(yùn)用遠(yuǎn)教系統(tǒng)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源 遠(yuǎn)教系統(tǒng)所提供的豐富教育教學(xué)資源，極大地開拓了師生的視野，提高了教師“教”的水平，更增加了學(xué)生“學(xué)”的興趣，特別是中央電教中心的教學(xué)資源，基本與新課程教材同步，每個(gè)內(nèi)容有參考教案，有多媒體資源，有習(xí)題，有拓展訓(xùn)練，對教學(xué)有強(qiáng)大的輔助作用。遠(yuǎn)教系統(tǒng)的資源首先是直觀、形象、生動(dòng)、具體，大量的教學(xué)課件，能夠最直觀地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生以最強(qiáng)烈和最真實(shí)的多感官感受，從而使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)要求，并形成一定的操作技能；第二是豐富，教師和學(xué)生可以看到許多本地沒有的東西，能及時(shí)獲取最新的信息，對現(xiàn)在的新課程教材而言，教材只是一個(gè)提綱，如何豐富教學(xué)內(nèi)容，在我們這樣的山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，遠(yuǎn)教系統(tǒng)的資源是最有效、最便捷的方式。第三是實(shí)用，許多資源可以直接為教學(xué)所用，既可充分用于教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，又可用于對學(xué)生的拓展訓(xùn)練。第四、適用面廣，學(xué)校甩開設(shè)的學(xué)科都有涉及。第五、資源更新快，更適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。一、遠(yuǎn)教系統(tǒng)資源對多個(gè)學(xué)科的教學(xué)有高效的教學(xué)輔助作用在語文教學(xué)中，利用遠(yuǎn)教系統(tǒng)，不僅能有效地創(chuàng)設(shè)情景，更能有效地促進(jìn)學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展，還能彌補(bǔ)老師和教材的不足。例如一年級第十四課荷葉圓圓，在教學(xué)小水珠一段時(shí)，要讓學(xué)生理解“小水珠把荷葉比作搖籃”，因?yàn)閷W(xué)生沒有親眼見過，顯得比較困難。而教師在上課時(shí)，利用遠(yuǎn)教資源提供的多媒體動(dòng)畫：一邊是小寶寶躺在搖籃里，搖籃輕輕搖動(dòng)；一邊是小水珠躺在荷葉上，微風(fēng)吹來，荷葉輕輕擺動(dòng)。這樣，使學(xué)生在充滿興趣的觀看中，順利解決了這個(gè)本課的教學(xué)難點(diǎn)。繼續(xù)根據(jù)動(dòng)畫中“小水珠眨著眼睛”，教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，問學(xué)生：“小水珠眨著亮晶晶的眼睛會看到什么呢？”于是學(xué)生七嘴八舌地說開了，有的說：“看到自己的伙伴?！庇械恼f：“看到小蜻蜓?！蓖卣沽藢W(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。又比如在拼音教學(xué)中，由于教師自身的能力局限，不可能做到發(fā)音100%準(zhǔn)確，比如我們城口人“l(fā)”和“n”，平舌和翹舌音不易區(qū)分，在教學(xué)中我們的教師利用遠(yuǎn)教資源中的拼音課件，它提供了的標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音示范動(dòng)作和讀音，加上屏幕創(chuàng)設(shè)的情境，可以使學(xué)生學(xué)得輕松，更學(xué)得標(biāo)準(zhǔn)。另一方面也減輕了教師的工作量。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能、數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的內(nèi)容，在以往的教學(xué)過程中，由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒有時(shí)間和條件把應(yīng)用的細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來，這對學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題形成了一定的障礙。把遠(yuǎn)教中的多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以在很短的時(shí)間內(nèi)，將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場景用圖片或動(dòng)畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來，通過演示，使學(xué)生抓住問題的本質(zhì)。同時(shí)，教師可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，以開闊學(xué)生的視野，學(xué)生也能從中體會到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。至于音樂、美術(shù)等科目，遠(yuǎn)教系統(tǒng)的優(yōu)勢更是無與倫比：在有聲、有色、有形、有像的展示下，學(xué)生能更快融入作品意境中。二、運(yùn)用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 思維能力是智力的核心。思維起源于觀察，觀察又給思維提供資料。多媒體課件能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生的感官和思維處于活躍狀態(tài)。這有助于教師憑借感性材料，引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行有效的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。興趣可以刺激學(xué)生的好奇心，好奇心又可以使學(xué)生由興趣得到的表象感知，延伸鞏固為思維的內(nèi)驅(qū)力，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。三、運(yùn)用遠(yuǎn)教系統(tǒng)，可以方便、迅捷地建立學(xué)科聯(lián)系。 在多媒體環(huán)境下的信息資源永遠(yuǎn)是開放的，這就是網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)：通信和資源共享。傳播媒介是多向交流的；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識是跨越時(shí)空限制的，所以多媒體技術(shù)對加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系作用顯著。通過遠(yuǎn)教系統(tǒng)的整合，學(xué)生可以自然地將信息技術(shù)中的知識和技能應(yīng)用于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)中。如通過課件的畫面、聲音，學(xué)生可以受到美術(shù)、音樂方面的熏陶；豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生在相對短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)了解更多相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，為了最大效益地發(fā)揮遠(yuǎn)教系統(tǒng)的作用，我們要注意到以下凡個(gè)方面：一、首先要從實(shí)際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用 遠(yuǎn)教系統(tǒng)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但不是萬能的。實(shí)際教學(xué)中有的老師誤認(rèn)為是一種“全能媒體”。他們沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是圖形等等，一切由電腦來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點(diǎn)痕跡。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”。這校做，起不到好的教學(xué)效果。 二、課件的好壞體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦，為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會造成教學(xué)的失誤。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段還需鉆透教材，找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 三、要緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主 課堂教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思