18 盤古開天地.doc

18 盤古開天地教學目標：1認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。2有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。3讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學過程：一、導入同學們，讓我們穿越時空隧道，回到遠古時代，親自看看宇宙當時的情景吧?。ㄕn件出示）話外音：很久很久以前，宇宙只是一大團氣，里面沒有光，沒有聲音，只是混沌一片，像一個大雞蛋。就這樣一直到十萬八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了，這時候，（出現(xiàn)第二段文字）讀二、學習課文的第二段1、自由讀2、指名讀，特別是第二句。（提示：你看經(jīng)歷無數(shù)年的混沌，要把它劈開多么艱難啊，請再讀。這么大的混沌，得多大的斧子，多大的力氣啊，再來試試看） 注：課件中把2、3兩句變紅3、師：隨著山崩地裂般的一聲巨響，那個曾緊緊地包著他、孕育了他的混飩的大雞蛋被他劈裂了。把這混沌一片的東西劈成了兩半，輕而清的東西往上浮，就成了天；重而濁的東西往下沉，就成了地。（引讀）（看課件，可能沒有）4、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實的土地。（齊讀）5、同學們，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時用了很多的什么詞？請趕快找出來。并校對。6、（去掉其他的內容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎？（自由練說指名說）7、小結：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節(jié)形象起來了，講起來就更有味道了。同學們，天地分開后，盤古怕他們還會合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請找到課文的語句讀讀吧。三、課文的第三段1、自由讀2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時你最想說什么？）3、引讀：（中間穿插導語：同學們，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨寂寞的、辛苦地站住那里。十年過去了、百年、千年、萬年一站就站了一萬八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時，你又想對盤古說什么？4、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧！四、寫字指導第二課時一、復習鞏固1、開火車認讀生字新詞2、過度：通過上節(jié)課的學習，我們知道盤古開天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他還是用自己的整個身軀來創(chuàng)造美麗的宇宙。讓我們來看看他是怎樣創(chuàng)造的？二、學習課文的第四段1、自由讀2、提示：同學們，邊讀書邊想著畫面，這是一種非常好的讀書習慣，咱們去試試好嗎？（學生再讀）3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢 ？（引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）。（交流）4、到底是什么詞語使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面，讓我們再讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？師：“飄動的云”，像這樣的詞語，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。出示：飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露5、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽，就能聽懂意思了。誰來試試。6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀齊讀）7、我們看看當時神話般的情節(jié)吧！（出示課件）小結：同學們，盤古雖然倒下了，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進行大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語）預設：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時候是睛天，發(fā)怒的時候是陰天。9、由此引讀課文的最后一段。10、是呀，正因為盤古的獻身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了現(xiàn)在這個美麗的世界，這就是開天辟地的神話，人們喜歡這些神話，一談起歷史，常常就說從“盤古開天地”起。這是因為盤古是我們人類的創(chuàng)世神，那在神話中說是誰創(chuàng)造了我們，（而民間認為女媧是中華民族偉大的母親，）她是始祖神，盤古和女媧作為和創(chuàng)世神和始祖神，廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜。同學們，你們喜歡這些神話故事嗎？讓我們在中華傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫里，了解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文 三、課外拓展（民族神話千字文）鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補天，日月重光?？涓钢鹑?，血氣賁張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。四、寫字指導課后反思： 沒有一堂是會不出現(xiàn)意外的。比如在使用課文插圖，感受盤古使勁頭頂著天，腳蹬著地的時候，有學生提出圖上為什么會有青蛙、火鳥？我一下子驚呆了，我只能說：“當時世界一片混沌，這時并沒有青蛙等。”其實學生的問題根本沒有得到解決。這是課文的插圖，不可能會出現(xiàn)這么大的知識性錯誤的。當時我的腦中閃過的念頭只是：盤古開天地之前，還沒有地、水、空氣等，那么世界上還不可能有那些生物的呀！可是課文中的插圖又為什么畫上這一些呢？這留給了我一個很大的疑惑。是不是象盤古一樣的，那時候在那混沌的宇宙中還有一些生物呢？比如神鳥、神蛙等。還是課文畫錯了？我希望能通過查閱一些資料解決這個疑問。在這意外中，我收獲了更多，我知道了以后不管是上哪篇課文，都應該了解清楚它的相關知識。是科普文，我們了解它的科學性；是地理篇，了解它的位置的同時，更要了解它的風土人情、風俗習慣等。了解了這方方面面，才能從容地走進課堂，才能做到“心中有數(shù)”。這節(jié)課中，我覺得有許多不足之處，如，在學生朗讀時，雖然我用了許多的方法，比如范讀，課件作用，但是學生的朗讀還是不夠到位，留下了許多遺憾。下