語文人教版四年級下冊習作 《我敬佩的一個人》

我敬佩的一個人我敬佩的一個人 教學設(shè)計教學設(shè)計 人教版四年級語文下冊第七單元習作指導課教學設(shè)計 丁湖鎮(zhèn)苗尤小學 孫駿 教材分析 教材分析 本次習作是一篇寫人的作文 要求通過具體事例寫出自己敬佩的人 敬佩 品質(zhì) 事例 是本次習作的三個關(guān)鍵詞 敬佩來源于品質(zhì) 品質(zhì)又依賴于具體事情的表現(xiàn) 所以教學時 要注意對具體事例的挖掘和篩選 同時在寫法上指導學生通過對人物外貌 動作 語言 神態(tài) 心里等方面的描寫 把事情寫具體 這是本次作文的關(guān)鍵 學情分析 學情分析 通過口語交際的教學 學生對于自己敬佩的人 所敬佩的人的品質(zhì) 具體的事例都有了基 本的了解 但對于如何組織這些素材仍比較模糊 教學目標教學目標 1 指導學生學習由 敬佩 人物 品質(zhì) 事例 的步步推進 挖掘和篩選具體事例的方法 2 通過 品質(zhì) 與 事例 在習作中的不同組合方式 學習對素材的組織與利用 3 能通過人物外貌 動作 神態(tài) 心理活動等方面的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì) 把內(nèi)容寫具體 語言通順 教學重難點教學重難點 重點 圍繞 敬佩 一詞來指導學生確定對象 抓住品質(zhì) 選擇事例 難點 適當運用描寫人物不同方法 進行細致描寫突出人物特點把文章寫具體 教學方法教學方法 引導 談話 交流 教學過程教學過程 一 交流導入 明確任務 1 交流并板書做菜程序 2 過渡 這節(jié)課 我們也來做一道菜 菜名叫 我敬佩的一個人 板題 審題 二 回顧 口語交際 挖掘習作素材 過渡 大家看這道菜需要哪些材料啊 請同學們結(jié)合上節(jié)課的口語交際 交流討論一下 1 結(jié)合口語交際 小組交流討論 過渡 好 對于這道菜 我們首先需要選定什么 對 首先要確定我敬佩的人是誰 板 書人物 然后要確定這個人物有什么品質(zhì) 板書品質(zhì) 最后要選擇合適的事例 板書事 例 2 匯報交流 人物 限于具體的 一個人 品質(zhì) 不限一種 事例 不限一件 過渡 我注意了 對于人物品質(zhì) 有的同學說了一種 有的呢說了幾種 對于事例 有的 確定了一件 有的則是幾件 所以問題出來了 也就是我們做菜的第三工序 如何搭配 來請看大屏幕 三 組合 品質(zhì) 與 事例 發(fā)散學生的思維 出示思考選擇 1 我準備在習作中不明說出品質(zhì) 直接具體敘事 直接敘事法 2 我準備在習作中先直接說出一種品質(zhì) 再具體寫一件事 一品一事法 3 我準備在習作中先直接說出一種品質(zhì) 再具體寫兩三件事 4 我準備在習作中寫出幾種品質(zhì) 再相對應的寫幾件事 學生歸納后兩法 過渡 親愛的同學們 我們知道 一道美味的菜 除了選料精當和搭配合理外 還少不了 油鹽醬醋等這些佐料的拿捏 就如同要把人物寫活就要注意使用人物的描寫方法 人物的 描寫方法有哪些 四 強調(diào)人物描寫方法 力求人物特點突出 五 范文引路 體驗寫法 出示下水文 交流 1 我 的老師具有什么好品質(zhì) 2 我 用了幾件事表現(xiàn)老師的品質(zhì) 3 這屬于我們剛才所講的哪種寫法 4 作者在文章中用了哪些人物描寫的方法 出示補充要求 小結(jié)過渡 同學們 一個人的好品質(zhì)要通過他 她 所做的具體事情來表現(xiàn) 就要注意細 節(jié)的描寫 也就是運用人物描寫的不同方法 當然如果能注意這些更好 請看大屏幕 補充要求 1 加油 設(shè)計一個好的開頭哦 良好的開端是成功的一半 2 事例間注意過渡哦 建議你使用過渡句 3 把結(jié)尾寫得漂亮些哦 可以直接抒發(fā)情感 可以使用反問句 還可以首尾呼 應 這樣會使文章結(jié)構(gòu)完整 渾然一體呢 4 對了 別忘了比喻 擬人 夸張 這些好朋友哦 5 呵呵 還要注意抒發(fā)真情實感 情者 文之精也 南北朝 劉勰 情真 語不雕琢而自工 清代 沈德潛 過渡 好了 孩子們 是你嗎大顯身手的時候了 我期待你們的一道道好菜 開始習作吧 四 自由表達 完成初稿 1 學生自由習作 2 教師巡視指導 六 簡單講評 1 選擇巡視指導中發(fā)現(xiàn)的好的習作 提生讀 2 提生評價 師歸納評價 事例選擇 安排 人物描寫