新課程理念下中學(xué)生課外閱讀能力的訓(xùn)練策略與方法

新課程理念下中學(xué)生課外閱讀能力的訓(xùn)練策略與方法【摘要】近年來，我國教育界大力推行素質(zhì)教育，教學(xué)改革也在不斷深入。高中語文是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，不僅擔(dān)負(fù)著傳授學(xué)生相應(yīng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的責(zé)任，更具有培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)，較高的審美能力的責(zé)任。單純的依靠語文課堂教學(xué)無法保證學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，課外閱讀則是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要手段。本文將簡(jiǎn)單分析目前中學(xué)生課外閱讀能力現(xiàn)狀，然后針對(duì)問題提出對(duì)策，希望能對(duì)有關(guān)人士有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】新課程中學(xué)生課外閱讀策略【中圖分類號(hào)】G623.23【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0113-01對(duì)于中學(xué)生的課外閱讀，新課標(biāo)明確要求：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，養(yǎng)成讀書和看報(bào)的習(xí)慣，收藏并和同學(xué)們交流相應(yīng)的圖書資料，擴(kuò)大閱讀方位，拓寬視野，廣泛的閱讀各類型讀物；課外閱讀數(shù)量要多于260萬字，每年應(yīng)讀23部名著。這些標(biāo)準(zhǔn)同語文課程基本理念相統(tǒng)一，所以高中語文教師不僅要上好語文課，還必須有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。一、現(xiàn)階段中學(xué)生課外閱讀中的問題（一）過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)影響課外閱讀雖然教育部門大力倡導(dǎo)為學(xué)生減負(fù)，可是升學(xué)考試的壓力卻使得學(xué)生無法輕松，大部分的課余時(shí)間都花費(fèi)在了完成各科作業(yè)方面，嚴(yán)重影響了學(xué)生的課外閱讀。此外，部分家長并不支持孩子們進(jìn)行課外閱讀，有的學(xué)生自己也愿意進(jìn)行課外閱讀，就是擔(dān)心課外閱讀會(huì)占用一些學(xué)習(xí)時(shí)間，影響總體成績。（二）社會(huì)、家庭、學(xué)校缺少讀書氛圍一般來講，很多高中學(xué)校的圖書館利用率都比較低，學(xué)生的閱讀時(shí)間安排的不集中、不固定。很多學(xué)校的圖書館都有大量藏書，可是學(xué)生真正喜歡的書籍卻很少，無法滿足學(xué)生們對(duì)讀書的需求。還有一些學(xué)生家庭的藏書很少，家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕，家長也缺乏引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)，家庭中沒有讀書的習(xí)慣。加之高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，在高考的壓力下，很多學(xué)生都不愿意將課余時(shí)間用在閱讀方面，而是做各科的試題。中學(xué)生還會(huì)受到社會(huì)大環(huán)境影響，很多學(xué)生都比較浮躁，將自身關(guān)注點(diǎn)投放于外部的世界，追求網(wǎng)絡(luò)和影視作品刺激，喜歡物質(zhì)享受，不喜歡經(jīng)典書籍和嚴(yán)肅讀物，覺得閱讀起來比較費(fèi)勁，缺乏興趣。（三）缺乏有效的引導(dǎo)受應(yīng)試教育影響，很多高中語文教師都把課堂閱讀目標(biāo)定位于應(yīng)試技能的訓(xùn)練，將文質(zhì)兼美的文章肢解為各個(gè)類型題，面對(duì)較難的題目，學(xué)生望而生畏，所以根本提不起閱讀興趣。在課堂教學(xué)中教師以教材為根本，相應(yīng)的閱讀教學(xué)觀念依然停留于教教材的階段，主要授課方式為講解和分析，學(xué)生幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。而對(duì)于能夠有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的課外閱讀，由于和考試無關(guān)，所以教師不重視。（四）中學(xué)生缺乏閱讀興趣，閱讀不夠深入現(xiàn)階段，很多中學(xué)生的閱讀量都非常小，閱讀面很狹窄，沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力也很低。中學(xué)生常常讀不通文章，寫不順作文，語文的讀寫水平非常低，缺少常識(shí)性知識(shí)，對(duì)很多閱讀材料的理解都停留在比較淺的層次，不能充分理解文章中蘊(yùn)含的寫作意圖、文字的深刻內(nèi)涵、思想情感等。二、培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀能力的訓(xùn)練策略（一）科學(xué)選書，拓展視野高中語文教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)及興趣，有計(jì)劃的向?qū)W生推薦閱讀書目。對(duì)于閱讀書目的選擇，教師必須保證較寬的選擇面，不僅要有名著經(jīng)典，語文教師還必須時(shí)時(shí)關(guān)注相應(yīng)的報(bào)紙雜志、出版動(dòng)態(tài)，留心熱點(diǎn)圖書，重視文壇獲獎(jiǎng)作品的同時(shí)必須充分考慮實(shí)際的閱讀能力，從而向?qū)W生推薦一些他們既感興趣又可以提升其閱讀能力的作品。例如在學(xué)習(xí)皇帝的新裝的時(shí)候，教師就可以推薦學(xué)生讀一讀安徒生其他的童話作品，要求學(xué)生閱讀以后總結(jié)其作品的特點(diǎn)。（二）合理引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀課外閱讀絕不是教師只向?qū)W生推薦閱讀書目就可以的，還必須進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，不然學(xué)生就會(huì)自行閱讀，無法保證閱讀質(zhì)量。具體來講，教師可以從這樣幾方面著手。1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在組織語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以舉一些例子，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到讀書的重要性；為學(xué)生介紹一些學(xué)業(yè)有成的人的讀書實(shí)際，用鮮活的例子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀；除了課文教學(xué)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀面，閱讀一些相關(guān)書籍，例如學(xué)完裝在套子里的人，教師就可以讓學(xué)生讀一讀歐美一些著名小說家的著作，要求其在閱讀的過程中想一想中西方小說在語言敘述、思想內(nèi)容、寫作手法等方面的不同，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。教會(huì)學(xué)生一些基礎(chǔ)的閱讀方法，如泛讀法、瀏覽法、慢讀法、精讀法、速讀法等等；引導(dǎo)學(xué)生讀書的時(shí)候做一些剪裁、摘抄、編寫閱讀提綱和讀書卡，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。3.明確任務(wù)，合理安排閱讀時(shí)間。明確閱讀任務(wù)，合理安排時(shí)間、極端實(shí)施，使學(xué)生進(jìn)行逐步完成，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣并養(yǎng)成裕度的自制性和自覺性，實(shí)現(xiàn)興趣閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橐庵鹃喿x，順利完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)力閱讀興趣是學(xué)生研究問題、獲取知識(shí)、探索未知的一種心理素質(zhì)及認(rèn)識(shí)傾向，所以高中語文教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在興趣的指引下學(xué)生才能逐步提高閱讀能力。教師可以定期的舉辦一些讀書交流活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。為了讓學(xué)生能夠一直堅(jiān)持課外閱讀，教師必須及時(shí)有效的肯定學(xué)生獨(dú)特的閱讀理解、體驗(yàn)及感受。此外，還必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，從而獲得更強(qiáng)的成就感及動(dòng)力，在交流中學(xué)生也能學(xué)到更多的讀書方法，拓展視野及思維空間，從而提高閱讀能力。另外，教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。當(dāng)代的中學(xué)生具有比較普遍的釋放個(gè)性、保護(hù)個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性的心理，他們希望用自身的價(jià)值觀、審美觀、人生觀來審視相應(yīng)的文學(xué)作品，進(jìn)行自主的思考和評(píng)價(jià)，并不是被動(dòng)接受者。三、結(jié)論閱讀能力對(duì)于學(xué)生的一生都具有十分重要的作用，閱讀不僅能夠給人以知識(shí)信息，更能塑造人的性格品德，因而高中語文教師必須高度重視對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，采取科學(xué)