教學(xué)計(jì)劃(七年級(jí)上冊(cè)).doc

一、 學(xué)生情況分析本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)二班和三班的歷史教學(xué)工作。七年級(jí)學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中，表現(xiàn)為:好奇、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性高；但是不會(huì)聽(tīng)講和自學(xué)、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。兩個(gè)班每個(gè)班級(jí)人數(shù)在35人左右，各個(gè)班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍繞著老師思路轉(zhuǎn),但仍有學(xué)生回答問(wèn)題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,習(xí)慣又較差,認(rèn)識(shí)又不足,故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難,整體看來(lái)不愿讀書(shū)及低智力者大有人在。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個(gè)課件,及時(shí)鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。歷史科具有知識(shí)性、科學(xué)性和思想性藝術(shù)性的特點(diǎn)，所以要通過(guò)識(shí)記來(lái)提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我一定根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，加大高效課堂建設(shè)，注重因材施教，采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生都有所發(fā)展，使所有學(xué)生都能取得一個(gè)良好的成績(jī)。二、 教材內(nèi)容分析1、教材特點(diǎn)本學(xué)期所使用的教材是岳麓書(shū)社出版的中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)教材。融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。2、教材內(nèi)容本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史古代史部分。教科書(shū)由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共四個(gè)單元，共二十四課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。文化課每課教學(xué)一課時(shí)，活動(dòng)課的時(shí)間可適當(dāng)增加。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫(xiě)了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn)，答案不求唯一。課本的宋體部分是基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其它字體的內(nèi)容不作統(tǒng)一要求，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況和需要，并結(jié)合教師的提示，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。本學(xué)期中國(guó)歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從中華文明的起源我們的遠(yuǎn)古祖先時(shí)代到魏晉南北朝各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共24課。教材第一單元主要講述人類文明的起源，共3課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學(xué)生統(tǒng)分認(rèn)識(shí)了我國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生活面貌從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。第二單元共9課，主要講述奴隸制社會(huì)的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會(huì)的變革，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革對(duì)人類文明的進(jìn)步的影響。第三單元共7課，主要講述秦漢政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)秦漢對(duì)后世的影響。第四單元共5課，講述了政權(quán)的分立和民族的融合。本教學(xué)材以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，探索新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法。課文個(gè)性鮮明、異彩紛呈?？朔俗⒅亟谭ㄝp視學(xué)法的弊病。注意了學(xué)生活動(dòng)的多樣性，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、饒有趣味。3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三、 教學(xué)目標(biāo)要求增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率都取得更大突破。四、 具體實(shí)施措施1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，按區(qū)教育局“三備、三導(dǎo)、三過(guò)關(guān)”規(guī)定認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。2、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。3、縮小課堂容量，精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，完成教學(xué)內(nèi)容。、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力；注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。5、積極參加學(xué)校教研組的教研活動(dòng)，反思教學(xué)中存在的不足，將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理，以提高自身教學(xué)水平。6、進(jìn)行國(guó)情教育，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感，內(nèi)外對(duì)比，更要為國(guó)爭(zhēng)光，樹(shù)立民族自尊、自豪、自信。五、 教學(xué)進(jìn)度安排單元教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)目的要求課時(shí)安排周次安排第一單元中華文明的起源第1課我們的遠(yuǎn)古祖先北京人人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來(lái)以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存2課時(shí)第1周第2課原始的農(nóng)耕生活半坡人的生活狀況對(duì)原始農(nóng)耕生活的理解了解河姆渡人、半坡人的社會(huì)生活狀況、簡(jiǎn)述河姆渡遺址和半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征1課時(shí)第2周第3課神奇的遠(yuǎn)古傳說(shuō)華夏族的形成以及炎帝、黃帝和蚩尤，尤其是“人文初祖”黃帝對(duì)中華文明的貢獻(xiàn)禪讓是怎么一回事？禪讓的實(shí)質(zhì)是什么？知道炎帝、黃帝、蚩尤的傳說(shuō)和堯、舜的傳說(shuō)，了解傳說(shuō)與史實(shí)的區(qū)別1課時(shí)第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革第4課夏傳子 家天下夏朝的建立和盤(pán)庚遷殷王位世襲制簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)，知道禪讓制到封建王位世襲制的演變了解夏、商二代的更替2課時(shí)第3周教學(xué)進(jìn)度安排單元教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)目的要求課時(shí)安排周次安排第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革第5課公元紀(jì)年法公元紀(jì)年法的使用計(jì)算歷史年代的方法了解公元紀(jì)年法，培養(yǎng)正確計(jì)算歷史年代的能力1課時(shí)第4周第6課西周的分封說(shuō)出西周分封制的主要內(nèi)容理解分封制的主要內(nèi)容及其歷史作用，客觀地分析商朝和西周滅亡原因了解商、周的更替說(shuō)出西周分封制的主要內(nèi)容2課時(shí)第5周第7課甲骨文與青銅器甲骨文、金文的字體及漢字的演變知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變以司母戊鼎為例，了解古代青銅工藝的成就2課時(shí)第6周第8課春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)齊桓公稱霸和春秋爭(zhēng)霸的歷史作用春秋爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)和作用知道春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)2課時(shí)第7周第9課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革鐵農(nóng)具、牛耕的推廣使用；商鞅變法生產(chǎn)力的進(jìn)步推動(dòng)了社會(huì)大變革通過(guò)商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革2課時(shí)第8周教學(xué)進(jìn)度安排單元教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)目的要求課時(shí)安排周次安排第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革第10課春秋戰(zhàn)國(guó)的科技與文藝都江堰的科技地位用豐富的審美能力介紹春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期繪畫(huà)、音樂(lè)等方面的主要成就以都江堰為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力列舉春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期繪畫(huà)、音樂(lè)等方面的主要成就2課時(shí)第9周第11課百家爭(zhēng)鳴孔子及其歷史貢獻(xiàn)通過(guò)百家爭(zhēng)鳴局面的形成，進(jìn)而形成對(duì)“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”、“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”這些哲學(xué)觀點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)，教師用深入淺出的講授讓學(xué)生掌握社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化之間的內(nèi)在聯(lián)系知道孔子、了解百家爭(zhēng)鳴的主要史實(shí)1課時(shí)第10周第12課歷史文物仿制活動(dòng)按活動(dòng)程序完成歷史文物仿制活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高對(duì)歷史文物的觀察鑒賞和保護(hù)能力1課時(shí)復(fù)習(xí)迎接期中統(tǒng)測(cè)第11周第12周教學(xué)進(jìn)度安排單元教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)目的要求課時(shí)安排周次安排第三單元統(tǒng)一國(guó)家的建立第13課六王畢 四海一家“秦王掃六合”和秦朝鞏固統(tǒng)一的措施君主專制中央集權(quán)制度的概念與作用公元前221年秦兼并六國(guó)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義2課時(shí)第13周第14課伐無(wú)道 誅暴秦陳勝、吳廣起義秦亡以后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化知道勝、吳廣起義2課時(shí)第14周第15課漢武帝“大一統(tǒng)”漢武帝“大一統(tǒng)”怎樣看待儒家思想和秦漢時(shí)期，漢匈兩族之間經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，我們應(yīng)怎樣看待當(dāng)時(shí)漢匈之間的關(guān)系列舉漢武帝“大一統(tǒng)”的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝2課時(shí)第15周第16課絲綢之路的開(kāi)辟?gòu)堯q通西域?qū)訌?qiáng)與西域的聯(lián)系，對(duì)西域都護(hù)具有的奠基作用和為絲綢之路的開(kāi)辟創(chuàng)造的條件講述張騫通西域等史實(shí)；認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用2課時(shí)第16周第17課評(píng)價(jià)歷史人物-評(píng)秦皇漢武以秦皇漢武人物為例進(jìn)行評(píng)價(jià)通過(guò)評(píng)價(jià)，初步掌握和運(yùn)用評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法1課時(shí)第17周第18課秦漢的科學(xué)技術(shù)造紙術(shù)激發(fā)學(xué)生民族自豪感同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化的繁榮是建立在國(guó)家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上的了解造紙術(shù)及對(duì)人類文化傳播與發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)；知道九章算術(shù)，了解中國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就；知道張仲景和華佗在醫(yī)學(xué)上的成就。1課時(shí)第19課秦漢的宗教、史學(xué)和藝術(shù)司馬遷與史記佛教的廣泛流傳和道教興起的原因了解佛教傳入和道教興起的史實(shí)；說(shuō)出史記的作者和體例；列舉古代書(shū)法、繪畫(huà)、雕塑等方面的主要成就2課時(shí)第18周教學(xué)進(jìn)度安排單元教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)目的要求課時(shí)安排周次安排第四單元政權(quán)分立和民族融合第20課三國(guó)鼎立三國(guó)鼎立局面形成的過(guò)程、原因和意義曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中為何一勝一敗三國(guó)兩晉南北朝時(shí)出現(xiàn)了長(zhǎng)期的分裂局面了解三國(guó)鼎立形成的史實(shí)2課時(shí)第19周第21 課三國(guó)歷史故事會(huì)歷史故事的特點(diǎn)和基本內(nèi)容在現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的風(fēng)云人物、歷史事件和傳說(shuō)故事訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)和口頭表達(dá)能力1課時(shí)第22課北方民族大融合北方少數(shù)民族內(nèi)遷西晉統(tǒng)一的原因和經(jīng)過(guò)；北魏的均田制三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，出現(xiàn)了長(zhǎng)期的分裂局面，西部和北部的少數(shù)民族大量涌入中原，逐步實(shí)現(xiàn)了與漢族的融合2課時(shí)第20周第23課江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)北方人口南遷南北朝局面的形成；南朝政權(quán)更迭頻繁的原因三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，隨著北方人口的南遷，江南地區(qū)得到了初步開(kāi)發(fā)說(shuō)出北方人口南遷和