語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第四單元備課資料.doc

語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第四單元備課資料財(cái)源辦事處七里學(xué)校 裴冬青教材分析本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園四”組成。幾篇課文共同反映了一個(gè)主體，即：大自然既充滿著勃勃生機(jī)，又隱藏著嚴(yán)重危機(jī)，我們?cè)谙硎艽笞匀粠?lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，不要忘記重視環(huán)境保護(hù)，使我們的家園美麗永駐。本單元的課文前編有導(dǎo)語(yǔ)和情景圖。導(dǎo)語(yǔ)提示了本單元課文的主要內(nèi)容，提出了思考的問(wèn)題，還講了文章“是怎樣從幾個(gè)方面把一層意思寫(xiě)具體的”閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。本單元的教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生隨課文識(shí)字，要認(rèn)識(shí)34個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字；要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，受到熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的思想教育；學(xué)習(xí)課文從幾個(gè)方面把一層意思寫(xiě)具體的”表達(dá)方法。13 山村的早晨一、教材分析：這篇精讀課文是一首詩(shī)歌，描繪了山村早晨的美麗和寧?kù)o，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和、愉快，表達(dá)了對(duì)山村的熱愛(ài)和向往。第13節(jié)，寫(xiě)山村早晨的寧?kù)o和美麗。詩(shī)句主要抓住了山村自然景物的特點(diǎn)，從詩(shī)的結(jié)構(gòu)關(guān)系生上看，緊緊圍繞要表達(dá)的主要意思“寧?kù)o”和“美麗”，一、二節(jié)詩(shī)先作具體的描寫(xiě)，然后第三節(jié)詩(shī)予以概括和歸結(jié)；從寫(xiě)法上看，主要是比擬手法的運(yùn)用。第46節(jié)，寫(xiě)山村的祥和，人們生活的愜意。詩(shī)句主要抓住早晨人們生活的場(chǎng)景，通過(guò)男女老幼的活動(dòng)牧童放牧、媽媽擠奶、姐姐汲水、小妹梳妝、爺爺打太極拳、哥哥長(zhǎng)跑，從他們歡欣喜悅的表情中，從他們美麗的衣著和精心打扮的舉止中，從他們認(rèn)真的晨練中，反映了山村人們生活的祥和美好。從寫(xiě)法上看，主要是反復(fù)手法的運(yùn)用。由靜而動(dòng)，賦予了山村之晨以無(wú)限活力，給人以動(dòng)的美感。第7節(jié)，寫(xiě)日出孩子們?nèi)ド蠈W(xué)。詩(shī)句以太陽(yáng)的“遲起”，寫(xiě)孩子們上學(xué)“不想遲到”，以“遲”襯“早”，寫(xiě)出了山村孩子們求知向上的精神面貌。二、教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。2.讀懂課文，想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。三、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗。四、課時(shí)安排 兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課：1.“一日之計(jì)在于晨”早晨是美好一天的開(kāi)始，是一天中的重要時(shí)光，給人、朝氣蓬勃的感覺(jué)。人們喜歡早晨，畫(huà)家描繪早晨，詩(shī)人贊美早晨-今天，我們要學(xué)的是一首贊美山村早晨的詩(shī)歌。詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句，贊美了山村早晨的自然景觀和現(xiàn)代的山里人幸福的生活，下面我們一起來(lái)欣賞。2.播放課件，在輕松的音樂(lè)聲中，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫(huà)面。 3現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？二、學(xué)習(xí)課文（一）初讀課文，整體感知1.輕聲自由讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍；把不懂的字詞畫(huà)出來(lái)。2. 學(xué)習(xí)生字（1）自學(xué)生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。（2）與同桌合作，說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。3.檢查生字學(xué)習(xí)情況（1）重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音：揉、繽、展、悅、妝、拳、羞。（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字及有生字組成的詞。4.讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機(jī)板書(shū)。 (美麗的、寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)(二)細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言1再讀課文，邊讀邊想。你們真愛(ài)讀書(shū)!讀書(shū)就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書(shū)的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫(huà)面，還可以讓這些畫(huà)面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。(教師教給學(xué)生讀書(shū)的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)，在教方法時(shí)，又是以一種建議的口吻說(shuō)的，體現(xiàn)出教師在教學(xué)中的民主平等的思想。)2交流感受，指導(dǎo)朗讀。師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面? (1)小溪帶走夜的鼾聲， 露珠打濕美的黎明； 山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)， 晨風(fēng)給她揉著眼睛。重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明；晨風(fēng)給她揉著眼睛。 (2)讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件) (3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。誰(shuí)還想再讀讀這段話？ (指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。) (2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈， 采花的蜂兒歌聲嚶嚶； 歡快的小河舒展著腰肢， 輕巧的炊煙裊裊地上升。 教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。 彩蝶舞姿輕盈， 采花的蜂兒唱著歌兒； 小河舒展著腰肢， 炊煙裊裊地上升。 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧 (4)同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來(lái)時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書(shū)啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)! (5)早晨像剛睡醒的女孩兒， 美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪(xngsng)； 噢()，大自然是多才的畫(huà)家， 描繪(miohu)出這幅水墨m丹青。 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過(guò)朗讀把畫(huà)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫(huà)面。) 男、女生分別讀一二小節(jié)。 (通過(guò)學(xué)生輕聲的讀書(shū)，邊讀邊想象，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)對(duì)比，體會(huì)，欣賞畫(huà)面等活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)讀書(shū)的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間鉆研文本，潛心會(huì)文，想象畫(huà)面，體會(huì)感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美；又通過(guò)學(xué)生的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感受讀書(shū)，讓學(xué)生自己體會(huì)、品味語(yǔ)言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語(yǔ)言到畫(huà)面，再到語(yǔ)言的閱讀實(shí)踐過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。這樣也為后面的“個(gè)性化讀書(shū)”做了鋪墊，讓學(xué)生在自主的閱讀中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫(huà)里面還有什么景象呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?（7）把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書(shū)的喜悅。(8)展示匯報(bào)。(為節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。)師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。) 3引導(dǎo)想象，讀寫(xiě)結(jié)合。 (1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫(huà)家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫(xiě)的這些內(nèi)容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂(lè)一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂(lè)，想象。在聽(tīng)的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現(xiàn)給大家。 (2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當(dāng)一名小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句。(每人發(fā)一張小紙片鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話能力) (3)交流展示，品味評(píng)議。 4拓展知識(shí)，回歸整體。 (1) 山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的，是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞一下。播放課件，教師通過(guò)解說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。 (2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說(shuō)得好：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧! (一堂課結(jié)束了，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外，由文本延伸到自然，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中所生成的情感能夠在課外得到進(jìn)一步的延伸和增強(qiáng)。)14 登上企鵝島一、教材分析這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)少年兒童跟隨南極考察隊(duì)來(lái)到南極大陸的所見(jiàn)所聞。主要介紹了在企鵝島上看到的各種各樣的企鵝，寫(xiě)出了企鵝的有趣和可愛(ài)。第一部分（第1、2自然段），寫(xiě)來(lái)到南極大陸及看到的情景。這一部分寫(xiě)的是登上企鵝島之前的情況。第二部分（第37自然段），寫(xiě)登上企鵝島的所見(jiàn)所聞，圍繞“有趣”寫(xiě)了看到的各種各樣的企鵝。在寫(xiě)法上，課文緊緊圍繞“企鵝有趣”這個(gè)主要意思，以高伯伯的介紹為引線，把“我”的觀察前后貫穿起來(lái)，從年齡、樣子、性情、捕食等方面具體介紹描述了各種企鵝，前后連貫，脈絡(luò)清楚。本課的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，教學(xué)時(shí)可借助地圖或地球儀、圖片、錄像等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了解，使之得到形象直觀的感受。應(yīng)該緊緊圍繞“多么有趣的企鵝”進(jìn)行。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。4、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。5、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解企鵝，感受企鵝的有趣。2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)名字叫鵝不是鵝，愛(ài)在冰天雪地走。身上穿著黑大褂，胸前系著白圍兜。2、投影企鵝圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)企鵝的印象。3、在南極大陸，有一個(gè)生活著成千上萬(wàn)只企鵝的島，叫企鵝島。你們?cè)敢馊タ纯磫?？現(xiàn)在我們跟著小作者一起登上企鵝島，相信大家會(huì)有新的收獲、新的感受。4、板書(shū)課題、齊讀課題。二、初讀課文、整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：解決課文中的生字、詞，把課文讀通順。2、檢查生字的學(xué)習(xí)情況課件出示：檢查方式、自讀、開(kāi)火車讀，字音不準(zhǔn)的老師隨時(shí)糾正。3、第二次讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？南極大陸上的企鵝給你留下了什么印象？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“企鵝的有趣”）三、精讀課文1、提問(wèn)題：你從哪些地方看出企鵝的有趣？在講課文的過(guò)程中始終抓住“有趣”這一主線引導(dǎo)學(xué)生去理解課文。2、學(xué)習(xí)課文13自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。（1）認(rèn)讀課文13自然段。（2）、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫(huà)上“”。（3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫(huà)上“”。（4）想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里？3、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文13自然段。5、學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，了解種類、喂食的有趣，體會(huì)可愛(ài)。（1）學(xué)生讀課文第4、5自然段。（2）思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？（3）指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。（4）引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。（5）練習(xí)有感情的朗讀句子。 6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。（課件打出可愛(ài)的三種企鵝，學(xué)生看圖介紹。老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中26句。8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么？9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。10、指導(dǎo)朗讀。這些企鵝有的漂亮，有的懂禮貌，還有的兇猛，作者抓住他們最突出的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，這種寫(xiě)作方法我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也可運(yùn)用。為什么作者把他們的特點(diǎn)寫(xiě)得這樣突出？（觀察仔細(xì)）是什么樣的感情讓作者觀察得這樣仔細(xì)？（濃濃的喜愛(ài)之情）每個(gè)文字的背后都有作者的情感，每一個(gè)話語(yǔ)的背后都有作者濃濃的愛(ài)意，如果小作者不喜愛(ài)他們又怎會(huì)觀察得如此仔細(xì)？讓我們完整地讀一讀這段話，去感受作者字里行間流露的喜愛(ài)之情。指導(dǎo)朗讀。（1）抓住表示顏色的詞語(yǔ)，讀出金企鵝的漂亮。（2）抓住“站”、“點(diǎn)頭” 等詞語(yǔ)，讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。（3）抓住“尖叫”、“驅(qū)逐”等詞語(yǔ)讀出阿德雷企鵝的兇猛。四、學(xué)習(xí)課文第6自然段，了解換毛，感受有趣1、你知道小企鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎？2、學(xué)生自由讀課文第6自然段。3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。4、齊讀課文的6自然段。五、學(xué)習(xí)課文的7自然段，總結(jié)拓展1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法？2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么？趕快來(lái)介紹。4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。5、有感情地齊讀課文。六、總結(jié)升華，設(shè)置懸念結(jié)束語(yǔ)：你們覺(jué)得那些毛茸茸的小企鵝怎么樣？（有趣）小作者也是這么想的，所以他在離開(kāi)企鵝島之前，抱起一只毛茸茸的小企鵝照了張相。多珍貴的一張照片啊，再留下幾個(gè)字就更好了，大家能幫幫他嗎？此時(shí)此刻，你就是這位小作者，你要對(duì)南極，對(duì)這群可愛(ài)的小精靈們說(shuō)些什么呢？課下寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：金企鵝（最漂亮）登上企鵝島帽帶兒企鵝（彬彬有禮）阿德雷企鵝（最兇猛）15 奇異的植物世界一、教材分析：這篇課文是一篇參觀記，寫(xiě)了小星和同學(xué)們?cè)趨⒂^的植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個(gè)奇異的植物世界。課文按照參觀的過(guò)程安排材料，在向?qū)У膶?dǎo)引下移步換景。第一部分（第1自然段），寫(xiě)到植物園去參觀。課文簡(jiǎn)明扼要，雖然只有一句話，卻講明了參觀者、參觀的地點(diǎn)、參觀的向?qū)?。第二部分（?7自然段），寫(xiě)在植物園參觀。課文一步一景，一個(gè)自然段寫(xiě)參觀的一種植物，用力6個(gè)自然段共寫(xiě)了6種植物。課文通過(guò)小星的看、聽(tīng)、嘗、摸、問(wèn)，和李叔叔的介紹，寫(xiě)出了參觀過(guò)程的所見(jiàn)所聞。課文抓住了每一種植物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了每種植物的奇異之處：哈哈樹(shù)可以發(fā)出笑聲；開(kāi)著艷麗花的植物帶電，觸摸叫人感到麻木；蠟燭樹(shù)不僅形似蠟燭，而且真的能夠點(diǎn)著，“和燭光一樣明亮”；醉草含有酒精，能讓人嚼后“有點(diǎn)醉意”；捕蠅樹(shù)可以“吃”掉小蟲(chóng)子；水笛荷在風(fēng)中可以像吹笛子一樣，發(fā)出“清脆柔和的笛聲”。第三部分（第8自然段），寫(xiě)作者的贊嘆。這段是課文的結(jié)束，只有一句話。一個(gè)感嘆句，既是發(fā)自作者內(nèi)心的感嘆，又是作者對(duì)奇異植物世界的贊美，既抒發(fā)了作者熱愛(ài)植物世界的情感，也扣了題目，點(diǎn)明了課文的中心。二、教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)植物世界的奇異,激發(fā)學(xué)生探索植物,科學(xué)世界奧秘的興趣.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情.2、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞,理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思.3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,懂得課文的敘述方法是圍繞著一個(gè)意思,分不同角度來(lái)描寫(xiě)的.三、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：了解課文按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換記敘的方法；體會(huì)文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，并能恰如其分地表達(dá)。難點(diǎn)：課文的表現(xiàn)手法是先寫(xiě)“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會(huì)到這種設(shè)立懸念的寫(xiě)作方法，更能烘托出植物的奇異。四、課時(shí)安排：二課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課前播放教師收集到的有關(guān)奇異的植物資料與圖片并讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受。一、解題入手，激發(fā)興趣導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板書(shū)課題：奇異的植物世界在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知1、三次讀課文，通過(guò)帶問(wèn)題讀、指讀、快速讀，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。（這篇課文主要描寫(xiě)了小星和同學(xué)們?cè)诶钍迨宓膸ьI(lǐng)下，參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界的神奇。）2、小星和同學(xué)們?cè)谥参飯@見(jiàn)到了哪些奇異的植物呢？生作答，師隨機(jī)板書(shū)。（哈哈樹(shù) 帶電花 蠟燭樹(shù) 醉草 捕蠅樹(shù) 水笛荷）3、自學(xué)生字學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。）三、精讀課文，品學(xué)體味。 過(guò)渡：李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢？讓我們一起到文中找尋答案吧?。?）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3自然段課文，教給學(xué)習(xí)方法。1、讀課文第二自然段思考：課文寫(xiě)了哪種植物？（哈哈樹(shù)）課件展示哈哈樹(shù)的樣子。是怎樣寫(xiě)的？（先寫(xiě)大家聽(tīng)到笑聲，感到奇怪；再寫(xiě)李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（板書(shū)：發(fā)出哈哈的笑聲）指導(dǎo)朗讀?！斑@兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？”（這個(gè)問(wèn)句是有疑而問(wèn)，要讀得短而上揚(yáng)，讀出因好奇而急切想知道其中緣由的心情。） 自由練讀 抽生讀 李叔叔的話又應(yīng)該怎么讀呢？（讀得平和親切，表現(xiàn)出長(zhǎng)者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。）帶著自己的體會(huì)讀第2段。2、讀課文第三自然段思考：課文寫(xiě)了哪種植物？（帶電花）課件展示“帶電花”。是怎樣寫(xiě)的？（先寫(xiě)小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫(xiě)李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（板書(shū)：葉子帶電）指導(dǎo)朗讀。 “小星越看越喜歡，便伸手去摸?。∷@叫著把手縮了回來(lái)，顯得很緊張?！保ㄒ?lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。） 自由練讀 抽生讀 帶著自己的體會(huì)讀第3段。（2）用學(xué)習(xí)第2、3自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第47段。 生自由讀文思考，再在小組內(nèi)討論交流。 個(gè)別生匯報(bào)展示，師隨機(jī)引導(dǎo)。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句。體會(huì)“奇異”的含義。 指導(dǎo)學(xué)生帶上感情朗讀最后一段。（“多么奇異”要重讀，整個(gè)句子要求讀得響亮抒情，把作者的感嘆和自己的體會(huì)讀出來(lái)。）四、疏理全文，體會(huì)寫(xiě)法。1、用“”畫(huà)出文中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線的語(yǔ)句。讀一讀，想一想這樣寫(xiě)好不好？為什么？（這樣寫(xiě)不僅顯示了參觀的過(guò)程，而且使得文章前后自然地銜接起來(lái)，結(jié)構(gòu)也因之緊湊。讓學(xué)生感悟到依照參觀順序，移步換景是參觀記常用的方法。）2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。五、總結(jié)升華，拓展延伸。師小結(jié)：這篇課文給我們展示了一個(gè)奇異的植物世界，我們今天算是大開(kāi)眼界，認(rèn)識(shí)了不少奇異的植物。但是自然界奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們?nèi)チ私?，去探索。那么，大自然中還有些什么奇異的植物呢？同學(xué)們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物。板書(shū)： 哈哈樹(shù)出笑聲 帶電花帶微電奇異的植物世界 蠟燭樹(shù)能點(diǎn)亮 醉 草含酒精 捕蠅草會(huì)吃蟲(chóng) 水笛荷可發(fā)音 16 鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告一、教材分析：這是一篇略讀課文。作者借助想象的一只鳥(niǎo)兒（姑且稱為信息鳥(niǎo)）的眼睛，把看到的自然環(huán)境受到嚴(yán)重污染的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)在了人們面前，表達(dá)了內(nèi)心的不安。警示人們行動(dòng)起來(lái)，重視環(huán)保，保護(hù)家園。二、教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)（憂郁、嗚咽）。2抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。（這也是教學(xué)的重點(diǎn)）3引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。（這是教學(xué)的難點(diǎn)）三、教學(xué)重難點(diǎn)：1抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。2引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。3仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：1.齊讀課題2.談話：同學(xué)們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么？（啟發(fā)學(xué)生談鳥(niǎo)對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫?.今天，我們一起來(lái)讀幾份鳥(niǎo)給我們發(fā)來(lái)的偵察報(bào)告，它向我們報(bào)告了什么呢？ （二）初讀課文：1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想鳥(niǎo)向我們發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？ 2.讀文過(guò)程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意？（學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：?jiǎn)柩省⒖奁?（三）講讀課文：1.講讀第一份偵察報(bào)告： （1）提問(wèn)：第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么？提示：用一句話概括報(bào)告的內(nèi)容。追問(wèn)：燕子為什么哭泣？ （2）讀文：請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)做情景再現(xiàn)：一人讀鳥(niǎo)兒朋友的話，一人讀燕子?jì)寢尩脑挕Ｕ?qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)這組同學(xué)讀得怎樣？ （3）教師點(diǎn)撥：如果你是燕子?jì)寢?，你現(xiàn)在心情如何？文中用了什么詞來(lái)形容的？ “這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回了”說(shuō)明什么？談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告你有什么感受？ （4）再來(lái)有感情地讀課文。 2.合作學(xué)習(xí)后兩份報(bào)告：（1）四人小組合作學(xué)習(xí)后兩份偵察報(bào)告，注意友情提示：課件出示1.了解偵察報(bào)告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。2.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。3.結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。（2）交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果：請(qǐng)一組匯報(bào)。師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色，代表海鷗做個(gè)自述；記得我們學(xué)過(guò)的海鷗這首歌嗎？一起來(lái)唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報(bào)告中了解的情況相對(duì)比，你感受到什么？ 有感情朗讀第二份報(bào)告，表達(dá)我們的感受。過(guò)渡：正當(dāng)作者為燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報(bào)。 （3）交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果 請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào) 師點(diǎn)撥：鳥(niǎo)兒朋友的心情怎樣？作者馬上去營(yíng)救它，結(jié)果呢？ （4）這三份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么？ 3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)和我們環(huán)保方面存在的問(wèn)題舉出報(bào)告中反映的這種鳥(niǎo)受傷害的例子嗎？ 4.因?yàn)榄h(huán)境污染問(wèn)題使鳥(niǎo)頻頻受到傷害，我們想想吃害蟲(chóng)的鳥(niǎo)、吃魚(yú)的鳥(niǎo)都受到了死的威脅。5.在此，你想發(fā)出什么呼吁？（四）總結(jié)：讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號(hào)召全人類都來(lái)這樣做。保護(hù)環(huán)境保護(hù)我們的家園。語(yǔ)文百花園四教材分析：“語(yǔ)文百花園四”共安排了“語(yǔ)海暢游”等五個(gè)欄目的語(yǔ)文實(shí)踐練習(xí)。有辨析音同形不同的字，改寫(xiě)句子，背讀古詩(shī)，閱讀短文，開(kāi)展活動(dòng)并進(jìn)行口語(yǔ)交際，習(xí)作練習(xí)等。目的在于鞏固已學(xué)過(guò)的部分多音字的讀音，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，擴(kuò)大閱讀實(shí)踐，增加語(yǔ)言積累，培養(yǎng)組織活動(dòng)能力、語(yǔ)言交際和書(shū)面表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固學(xué)過(guò)的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。2、改寫(xiě)句子，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。3、背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的音律美。4、閱讀短文葡萄溝，逐步提高閱讀水平。5、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懸患虑榈姆椒?。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到美麗的語(yǔ)文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩(shī)，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士，開(kāi)展綠色行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？二、暢游語(yǔ)海，體驗(yàn)趣味1、小組合作學(xué)校同音字（1）讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)中哪些字讀音相同。（2）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣區(qū)分這些字的（3）說(shuō)說(shuō)這些字讀音相同，意義有什么不同。（4）你還能給這些字組詞嗎？三、改寫(xiě)句子1、教師引入：在我們的漢語(yǔ)中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請(qǐng)你讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你能從中感受到什么？ 例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。 海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。（讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中體會(huì)到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的，從而體會(huì)到在漢語(yǔ)中，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。）3、學(xué)生完成練習(xí)，集體評(píng)議。大風(fēng)刮斷了樹(shù)枝。4、補(bǔ)充練習(xí)。春風(fēng)吹綠了小草。媽媽做好了晚飯。四、讀背古詩(shī)，積少成多。1、自由讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞，不會(huì)的字可以查字典解決。2、充分朗讀，把古詩(shī)讀正確，流利。3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，對(duì)學(xué)生理解上的偏差，教師及時(shí)進(jìn)行糾正。 詩(shī)的前兩句是寫(xiě)景，描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫(xiě)景過(guò)渡到寫(xiě)人，最后一句集中寫(xiě)了農(nóng)家緊張的勞動(dòng)。全詩(shī)大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細(xì)雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。4、學(xué)生邊朗讀，邊想象詩(shī)中所描繪的景象，熟讀成誦。5、學(xué)生試著根據(jù)詩(shī)意畫(huà)一幅雨中采桑插秧的圖畫(huà)，全班交流展示。五、閱讀短文，提高能力。1、自由讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。2、同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)自己讀書(shū)認(rèn)識(shí)了哪些字，理解了哪些詞語(yǔ)。3、默讀課文，提出自己不理解的問(wèn)題。（在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語(yǔ)的意思，在理解的過(guò)程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)