2020年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考前練習(xí)試題A卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力考前練習(xí)試題A卷注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不牢固，于是針對(duì)性的進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過程具有（ ）。A、預(yù)設(shè)性B、生成性C、啟發(fā)性D、隨意性2、德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國(guó)家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民。這種教育目的觀的價(jià)值取向是（ ）。A.社會(huì)本位 B.倫理本位 C.科學(xué)本位 D.個(gè)人本位3、悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于（ ）。A.直覺B.錯(cuò)覺C.幻覺D.聯(lián)覺4、教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生予生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（ ）的認(rèn)識(shí)。 A.實(shí)用主義教育學(xué) B.制度教育學(xué) C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué) D.馬克思主義教育學(xué) 5、因材施教的原則反映了人的身心發(fā)展的（ ）。A.階段性B.不平衡性C.個(gè)別差異性D.順序性6、小青常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段（ ）。A.懲罰和服從B.相對(duì)功利C.遵守法規(guī)D.道德倫理7、我國(guó)西周時(shí)期“學(xué)在官府”以及歐洲的“政教合一”體現(xiàn)了教育的（ ）。A.文化功能 B.政治功能 C.個(gè)性發(fā)展功能 D.教育功能8、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，班集體發(fā)展處于（ ）階段。A.成熟 B.組建 C.核心形成 D.自主活動(dòng)9、“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（ ）。A.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 B.教育影響一致性原則C.正面教育原則 D.因材施教原則10、桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（ ）。A.嘗試一錯(cuò)誤說B.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論C.聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論D.有意義接受學(xué)習(xí)論11、為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學(xué)生分組合作,把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于（ ）。A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.演示法D.探究法12、人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又注重（ ）。A 學(xué)生自主 B 教師主導(dǎo) C 教學(xué)相長(zhǎng) D 因材施教13、人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”，這一說法所體現(xiàn)的兒童身兒發(fā)展規(guī)律是（ ）。A.穩(wěn)定性 B.順序性 C.不平衡性 D.個(gè)體差異性14、新課程改革提出的課程目標(biāo)具有三個(gè)維度，它們是（ ） 知識(shí)與技能 知識(shí)與興趣 過程與方法 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 A、 B、 C、 D、15、在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（ ）。A.培養(yǎng)能力 B.依法執(zhí)教 C.教書育人 D.傳授知識(shí)16、印度“狼孩”的事例表明，個(gè)體在早期心理發(fā)展的某一個(gè)短暫時(shí)期內(nèi)，對(duì)某類刺激特別敏感，一旦錯(cuò)失將難以達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。心理學(xué)上把這一時(shí)期稱為（ ）。A、最近發(fā)展期 B、生長(zhǎng)高峰期 C、心理斷乳期 D、發(fā)展關(guān)鍵期17、魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸。這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于（ ）。A.負(fù)向遷移 B.原型啟發(fā) C.思維定勢(shì) D.功能固著18、小學(xué)科學(xué)課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（ ）。A融合課程 B廣域課程C核心課程 D合并課程19、班主任通過對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過直接管理個(gè)人去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是（ ）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理20、小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類型屬于（ ）。A.分科課程 B.綜合課程 C.活動(dòng)課程 D.經(jīng)驗(yàn)課程 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施。2、兒童身心發(fā)展個(gè)別差異性表現(xiàn)在哪些方面？3、簡(jiǎn)述思維過程中問題解決的影響因素。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、楊老師在講分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。采用的導(dǎo)入方式是“猴子分餅”。猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成三塊，分給猴A一塊。猴B見到說：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成六塊，分給猴B兩塊。猴C更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑?，猴王又把餅平均切成9塊，分給猴C三塊。那么同學(xué)們，這個(gè)猴子這么貪心，你覺得他能吃完嗎?猴子分餅(1)評(píng)析楊老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(2)課堂中常用的導(dǎo)入方式2、南京市二十四中的班主任史老師，承諾在帶班的三年期間，滿足每個(gè)同學(xué)的一個(gè)愿望(只要是合理的)。有個(gè)同學(xué)的愿望是在植樹節(jié)這一天親自植一棵樹。植樹節(jié)這一天，史老師幫助這個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)了愿望，而且使全班同學(xué)度過了愉快的一天。(1)選擇一個(gè)紀(jì)念日，設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的班級(jí)活動(dòng)方案。(2)運(yùn)用相關(guān)原理分析上述案例。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。The natural worldInsectsLook and learnLook and sayWhat is it？It is.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）件數(shù)英語兒歌的特點(diǎn)。（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)生，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、答案B解析生成性教學(xué)指的是在教學(xué)中，充分重視師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，把每節(jié)課都視作是不可重復(fù)的敫情和智慧的綜合生成過程的課堂狀態(tài)。相對(duì)于預(yù)設(shè)式教學(xué)而言，生成性教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主構(gòu)建和教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。題干中通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，徐老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢固，于是針對(duì)性進(jìn)行補(bǔ)充，這一教學(xué)過程具有生成性。故正確答案為B。2、A3、D4、D5、C6、C7、B8、C9、D10、【答案】A。解析：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試錯(cuò)誤說。11、A12、D13、B14、C15、C16、D17、B18、B19、B20、B二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：為了營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，班主任要做到以下工作：班主任身先士卒；明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)；抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)；環(huán)境熏陶；制度約束；加 強(qiáng)正面教育，樹立良好榜樣；提倡民主型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式；充分利用班級(jí)輿論陣地；班風(fēng)的形成絕非一日之功，班主任必須常抓不懈。2、答案如下：可以考慮從以下角度作答，在答題時(shí)多把想到的都答上。(1)生理的差異。比如身高、體重等方便的差異(2)心理的差異。第一，認(rèn)知上的差異，包括感知覺、記憶、想象和思維。第二，情緒情感和意志的差異。第三，個(gè)性心理差異，比如需要興趣和動(dòng)機(jī)的個(gè)性傾向性的差異以及能力氣質(zhì)和性格的個(gè)性心理特征的差異。3、答案如下：影響問題解決的主要因素：?jiǎn)栴}表征的方式；遷移；定勢(shì)；醞釀效應(yīng)；功能固著；動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)；原型啟發(fā)。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)楊老師的導(dǎo)入值得學(xué)習(xí)。第一，導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)，即針對(duì)性;楊老師講分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，每個(gè)猴子分的塊數(shù)不一樣但是都是三分之一，并且能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活情境設(shè)置導(dǎo)入。第二，導(dǎo)入要有啟發(fā)性，通過這個(gè)情境，并且設(shè)問，能夠引起學(xué)生思考;第三，導(dǎo)入要有趣味性，猴王分餅的故事能夠激發(fā)學(xué)生上課的熱情;第四，導(dǎo)入要考慮語言的藝術(shù)性。教師的導(dǎo)入注重了語言的抑揚(yáng)頓挫。(2)導(dǎo)入方法主要有：直觀導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、活動(dòng)游戲?qū)?、故事?dǎo)入等.2、答案如