小學美術教師招聘考試專業(yè)技能測試試卷五.doc

美術教師招聘考試專業(yè)技能測試試卷五一、填空題（每格0.5分，共30分） 1、美術課程評價是 _，改進教師教學，促進 _ 不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術課程評價的依據(jù)是_。 2、“綜合?搜索”領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動搜索，研究，創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域，它分為三個層次：_ _ _。 3、清明上河圖是北宋畫家 _ 的作品，整幅作品可分為三段內容，第一段為_，第二段為_，第三段為_，其中_為整幅作品的中心和高潮。作品采用的是_透視。 4、元代最有代表性的四個山水畫家分別是_、_、_、_ 。 5、我國的四大石窟是指_、_、_、_。 6、中國畫在表現(xiàn)形式上有_、_、_冊頁扇面等多種。 7、歐洲文藝復興時期最具代表性的三位畫家是_、_、_，他們的代表性分別是_、_、_。 8、中國的古典園林的蘇州四大園林是指_、_、獅子林、網(wǎng)師網(wǎng)。古典園林特別善于利用具有濃厚民族風格的各種建筑物，如、_、_、_、軒、舫、橋等。 9、加菜義民是 _國雕塑家_ 的作品，他另外的代表作有 _ 。 11、新課程標準要求在美術教師中加強師生的雙邊關系，既重視_，也重視_。要確立_，倡導師生間的_ 。 12、巴黎圣母院位于_國，是典型的_ 建筑。悉尼歌劇院則是_ 國家的建筑，它的造型如_。 13、雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為_雕與_雕。_的作品大衛(wèi)是一件_雕作品。二、連線題（每題1分，總計10分）西斯廷母 盧梭伏爾加河上的纖夫 拉斐爾冬獵 東山魁夷熱帶颶風與虎 勃魯蓋爾早春之路 列賓簪花仕女圖 韓干照夜日圖 周昉芙蓉錦雞圖 趙佶黃河逆流 李可染淺塘渡牛圖 馬遠三、簡答題（每題分，共計分。）談談對“在廣泛的文化情境中認識美術”的認識分析東漢擊鼓說唱俑的藝術特色。以故宮為代表說說中國古代建筑的特點。說說中國龍的造型各個部分具有哪些動物的特點，并說說龍在歷史演變中具有哪些象征意義。四、教學設計（每題分。共計分）請你寫出人美版七冊多姿多彩的靠墊一課的教學重、難點及解決重、難點的教學策略。說說在浙美版七冊想象中的機器人一課中你打算如何啟發(fā)學生的想象力。五、技能題（每題分。共計分）題目：畫一幢校園或街頭的建筑：要求：結構合理、透視準確。題目：請你設計一套桌子、椅子要求：美觀、實用、富有創(chuàng)意。美術教師招聘考試專業(yè)技能測試試卷五一、填空題1.促進學生全面發(fā)展，美術課程，美術課程標準 2.融美術各學習領域(造型表現(xiàn),設計 應用和欣賞 評述)為一體；美術與其他學科相綜合;美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系.三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊. 3.張擇端，汴京郊外的景物；上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象；汴京市區(qū)的街景 4.黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn). 5.敦煌莫高窟、大同云岡石窟、洛陽龍門石窟、天水麥積山石窟 6.中堂，條幅，小品，卷軸. 7.達芬奇，米開朗基羅，拉斐爾：最后的晚餐，西斯廷教堂天頂壁畫，西斯廷圣母像 8.拙政園，留園；亭、臺、樓、閣、廊、榭 9.法，羅丹，吻 11.教師的教，學生的學，學生的主體地位，情感交流和平等關系 12.法，哥特式：澳大利亞，貝殼 13.圓雕，浮雕：米開朗基羅，圓雕二、連線題西斯廷圣母為拉斐爾“圣母像”中的代表作，它以甜美、悠然的抒情風格而聞名遐邇。這幅畫是教皇朱理亞二世送給皮亞琴察西斯廷教堂黑衣修士的禮品，拉斐爾受托而為這一教堂的祭壇作畫，故有西斯廷圣母之名。畫面表現(xiàn)圣母抱著圣子從云端降下，兩邊帷幕旁畫有一男一女，身穿金色錦袍的男性長者乃教皇西斯克特，他向圣母圣子做出歡迎的姿態(tài)。而稍作跪狀的年輕女子乃圣母的信徒渥娃拉，她虔心垂目，側臉低頭，微露羞怯，表示了對圣母圣子的崇敬和恭順。位于中心的圣母體態(tài)豐滿優(yōu)美，面部表情端莊安詳，秀麗文靜，扒在下方的兩個小天使睜著大眼仰望圣母的降臨，稚氣童心躍然畫上。拉斐爾的這幅名畫對美麗與神圣、愛慕與敬仰的把握都恰到好處，顯示出高雅、柔媚、和諧、明快的格調，因而使人獲得一種清新、純潔、高尚、升華的精神享受。伏爾加河上的纖夫 1870-1873年 I.E.列賓 俄131cm281cm 布 油彩 圣彼得堡俄羅斯博物館藏這是畫家親眼目睹的情景，成為揮之不去的記憶，列賓決定把這一苦役般的勞動景象畫出來，狹長的畫幅展現(xiàn)了這群纖夫的隊伍，陽光酷烈，沙灘荒蕪，穿著破爛衣衫的纖夫拉著貨船，步履沉重地向前行進。纖夫共11人，分為三組，每個形象都來自于寫生，他們的年齡、性格、經歷、體力、精神氣質各不相同，畫家對此都予以充分體現(xiàn)，統(tǒng)一在主題之中。全畫以淡綠、淡紫、暗棕色描繪頭上的天空，使氣氛顯得慘淡，加強了全畫的悲劇性。西斯廷圣母拉斐爾伏爾加河上的纖夫列賓冬獵勃魯蓋爾熱帶颶風與虎 盧梭 早春之路 東山魁夷簪花仕女圖 周昉 照夜日圖 韓干芙蓉錦雞圖 趙佶黃河逆流 馬遠 淺塘渡牛圖 李可 三、簡答題談談對“在廣泛的文化情境中認識美術”的認識 第一，從文化的多樣性角度來考慮，它加深了學生對文化多樣性的了解，培養(yǎng)學生對我國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，尊重并理解世界的多元文化；第二，從美術學科與其他學科橫向聯(lián)系的角度來考慮，它可以促進學生通過美術學習取得對其他學科的學習和理解；第三，從學生分析問題和解決問題的能力角度來考慮，它可幫助學生學會用歷史唯物義的觀點看待歷史上的一些問題。總之，“在廣泛的文化情境中認識美術”在國際上是基于多元文化理論的影響，基于對文化的多樣性而提出來的。我國本次美術課程改革中提出這一新理念，是基于從根本上扭轉把美術學科僅僅作一種單純的技能技巧訓練的觀念，而是視為一種文化學習來看待的理念提出來的，其目的是使學生通過美術學科的學習同其他人文學科一樣參與人類文化的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。分析東漢擊鼓說唱俑的藝術特色。四川地區(qū)的漢俑獨具特色，內容更為豐富，在出土的許多俑雕像中，最著名的就是這件擊鼓說唱俑。說唱俑席地而坐，頭部碩大，裹著頭巾，前額布滿皺紋，赤膊跣足，左臂環(huán)抱一個圓鼓，右手高揚鼓錘。這個說唱俑的表演仿佛已經進入了高潮，他得意忘形，神情激動，表情夸張，竟不自覺地手舞足蹈起來這是多么令人激動的場面！雖然人們并不了解他說唱的具體內容，但一看到這位熱情、樂觀、充滿生命活力和幽默感的藝人，都會發(fā)出會心的微笑，甚至可以想象到在這個說唱俑的面前，正有一群興致勃勃的聽眾在傾聽著他出色的表演！可見，漢代的雕塑家們是多么富有創(chuàng)造力和想象力。他們并非簡單地模仿生活中的場景，而是采用了極其大膽夸張的手法，著重表現(xiàn)說唱者那種特殊的神氣。作者采用虛擬方式，通過欣賞者的聯(lián)想作用，創(chuàng)造出一個隱含的充滿戲劇性的精彩場面。這種虛擬中的戲劇性場面，本身也體現(xiàn)出漢代藝術所特有的生動活潑的氣勢。這件作品同時也是研究漢代民俗和陶塑藝術的珍貴史料。以故宮為代表說說中國古代建筑的特點。（1）中國古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構架結構為主要的結構方式；（2）中國建筑的平面布局具有一種簡明的組織規(guī)律；（3）中國古代建筑造型優(yōu)美；（4）中國古代建筑的裝飾豐富多彩；（5）中國古代建筑特別注意跟周圍自然環(huán)境的協(xié)調。說說中國龍的造型各個部分具有哪些動物的特點，并說說龍在歷史演變中具有哪些象征意義。盡管龍的形象在古人以言傳口授的形式相傳中融合、兼并其他動物的內容，人為扭曲變形，導致走失了原來的模樣，但仍然具有揚子鱷的全部基本形態(tài)特征：1、披滿鱗甲的身軀；2、長顎大口和位于頭頂?shù)穆N鼻；3、鋒芒畢現(xiàn)的錐型尖牙；4、大而圓的突起眼睛；5粗壯的長尾；6、強健的四肢和五指利爪；7、有橫條紋的腹部。為了彌補揚子鱷禿頭尖尾有損神靈形象的缺陷，古人發(fā)揮了充分的想象力，給它添加了角、須、尾鰭以及把背部縱向排列的突起角質棘刺也變換成鋸齒狀背鰭，并拉長軀體以渲染氣勢，充實裝飾效果，于是揚子鱷就被塑造成了傳說中描繪的張牙舞爪、能騰云駕霧的龍形象了。雖然經過藝術夸張后，幻化的龍與現(xiàn)實中的揚子鱷有了許多不同之處，但對比之下，仍可看到揚子鱷 長顎、尖牙、披鱗、利爪等主要特征。龍在中國傳統(tǒng)文化中是權勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運和成功的標志。龍之所以具有這種文化象