初中語文《邊塞詩詞》鑒賞準(zhǔn)備.doc

初中語文邊塞詩詞鑒賞教學(xué)準(zhǔn)備 一、明確概念。 所謂邊塞征戰(zhàn)詩，是指那些以邊塞風(fēng)光和軍民生活為題材的詩歌。這種詩歌在詩經(jīng)時(shí)代即已有之，此后經(jīng)過歷代創(chuàng)作嘗試，至唐代開元、天寶年間形成了一個(gè)以反映唐朝邊界戰(zhàn)爭(zhēng)生活為主要內(nèi)容的詩歌流派。 二、邊塞詩的代表人物。 唐代寫過邊塞詩的詩人很多，著名詩人如李益、盧綸、高適、岑參、李白、王維、王昌齡、李頎、王之渙、王翰、崔顥等，都創(chuàng)作了大量膾炙人口的邊塞詩作品。這其中，以高適、岑參為代表的一批詩人，被稱作邊塞詩派，他們與王維、孟浩然的山水詩派一起，成為唐代最為主要的詩歌流派之一。三、邊塞詩特點(diǎn)最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)興衰。 初唐之詩風(fēng)： 寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。（楊炯） （表達(dá)建功立業(yè)的渴望。） 盛唐之詩風(fēng)： 孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維） 醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（王翰） 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡） （豪邁，勇敢，一往無前！即使是艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)，也壯麗無比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。） 中晚唐詩風(fēng)：可憐無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。（陳陶） 磧里征人三十萬，一時(shí)回首月中看。（李益）（雖然詩人們也仍保持著昂揚(yáng)向上的基調(diào)，但不免夾雜了多少悲壯，多少惋傷。） 宋代之詩風(fēng)：燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地。（范仲淹） 塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。（陸游）（盡管仍然洋溢著一股愛國(guó)熱情，但更多的是報(bào)國(guó)無門的憤懣，歸家無望的哀痛。與盛唐時(shí)相比不免更多一些凄厲，更多一些惆悵。） 四、常見主題。 反映邊塞的山川景物和風(fēng)土人情;表現(xiàn)從軍邊塞、殺敵報(bào)國(guó)的意志;謳歌邊塞將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神;抒發(fā)御敵建功的愿望和安邊定遠(yuǎn)的思想;描寫將士和親人相互思念的深沉情感;描繪戍守戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，揭露將領(lǐng)的腐敗和官兵之間的矛盾，表達(dá)反戰(zhàn)主題?？傮w歸納如下：邊塞風(fēng)光奇麗壯闊，統(tǒng)治者窮兵黷武，家鄉(xiāng)思鄉(xiāng)念親，將士艱苦生活、報(bào)國(guó)豪情，友人惜別感傷、壯別感奮。當(dāng)然，很多邊塞詩的內(nèi)容往往不是單一的，有些詩歌是兼有以上思想內(nèi)容。五、藝術(shù)風(fēng)格。 有的豪邁曠達(dá)醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回；有的雄奇壯美大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A；有的豪壯悲慨落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭；有的委婉清麗何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。 六、表現(xiàn)手法： （1）直抒胸臆“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生”。（2）對(duì)比“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”。（3）烘托“君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”。（4）融情入景“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！保?）虛實(shí)結(jié)合“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人?！?。（6）用典“伏波惟愿裹尸還，定遠(yuǎn)何須生入關(guān)。”比喻、夸張、借代等也是邊塞詩常用的表現(xiàn)手法。 七、常用意象及特點(diǎn)。 從用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎧甲、鎩等。 從地名和民族名看：磧西、輪臺(tái)、龜茲、夜郎；胡、羌、羯、夷、樓蘭、安西、單于等。 從景物看：大漠、狼煙、長(zhǎng)城、黃沙、長(zhǎng)云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚(yáng)、箭飛、馬走、羌笛。 景物的特點(diǎn)：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊。 淺談初中語文邊塞詩群文閱讀的整合教學(xué) 邊塞詩，是以高適，岑參，王昌齡等詩人為代表的，以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。它初步發(fā)展于漢魏六朝時(shí)代，興盛于隋代，在唐朝真正進(jìn)入黃金時(shí)代。是唐詩中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性最強(qiáng)的一部分，是唐代詩歌史上最亮麗的一道風(fēng)景。對(duì)邊塞詩進(jìn)行整合教學(xué)，不僅符合目前大力推行的群文閱讀教學(xué)模式，也能使學(xué)生更全面的了解把握這一詩歌中的瑰寶，提高詩歌鑒賞能力。對(duì)邊塞詩進(jìn)行整合教學(xué)，我主要從以下幾個(gè)方面著手：一、讓學(xué)生了解把握邊塞詩中常見的自然意象。邊塞詩中常見的自然景物有秋月，雪山，大漠，孤城，邊關(guān)，黃河，長(zhǎng)云，雨雪，風(fēng)沙等；常見的戰(zhàn)事意象有金鼔，旌旗，烽火，戈矛劍戟，雁飛鷹揚(yáng)，箭飛馬走；常見的地名有天山，陰山，玉門關(guān)，涼州，樓蘭等；而羌笛，琵琶，胡笳，蘆管，角鼓等則是邊塞詩中最常見的樂器。二、從思想感情上對(duì)邊塞詩進(jìn)行分類。大致可分為五類：1.描繪邊塞雄奇壯麗的獨(dú)特景觀。如王維的使至塞上中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句，畫面開闊，意境雄渾，王國(guó)維贊之為是“詩中有畫，畫中有詩”的千古名句。再有，岑參的白雪歌送武判官歸京中的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花”，以春花喻冬雪，不僅給寒冷的冬天抹上一層暖暖春意，更成為千百年來膾炙人口的經(jīng)典名句。2.描寫艱苦惡劣的戍邊生活。如王昌齡從軍行中的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，岑參白雪歌送武判官歸京中的“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄”，都把艱苦激烈的戍邊生活表現(xiàn)得淋漓盡致。3.對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。如范仲淹漁家傲秋思中的“燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地”，岑參逢入京使中的“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”，都表現(xiàn)了詩人有家不能回的悲苦郁悶和對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。4.渴望建功立業(yè)，為國(guó)捐軀的豪情壯志。如王昌齡從軍行中的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”；楊炯的“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生”。5.反對(duì)統(tǒng)治者的窮兵黷武及對(duì)邊關(guān)將士的同情。如王昌齡出塞中的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，表達(dá)了詩人希望早日平定邊關(guān)戰(zhàn)事，讓人民過上安定生活。三、邊塞詩常用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果。邊塞詩最常見的表現(xiàn)手法有：引用典故，對(duì)比，虛實(shí)結(jié)合，夸張手法，極力渲染，融情于景，以景襯情等等。我們重點(diǎn)讓學(xué)生掌握融情于景，以景襯情這一手法。如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”就是以奇異壯闊的景來抒發(fā)豪裝昂揚(yáng)的情；如“長(zhǎng)煙落日孤城閉”“羌管悠悠霜滿地”則是以凄涼單調(diào)的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)幽怨的情。四、從時(shí)代特征和個(gè)人際遇來賞析。邊塞詩的主題豐富多彩，風(fēng)格異彩紛呈，或豪放曠達(dá)，或雄壯悲慨，除了時(shí)代使然，便是詩人自身際遇的不同。如盛唐時(shí)期的邊塞