小課題研究8、7、6加幾說(shuō)課稿.doc

“學(xué)生學(xué)教師導(dǎo)學(xué)生動(dòng)”課堂教學(xué)模式說(shuō)課稿8、7、6加幾說(shuō)課稿旦馬初中 王瑪牙吉各位領(lǐng)導(dǎo)、老師好： 今天我說(shuō)課的課題是8、7、6加幾。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：一、說(shuō)教材（地位與作用） 8、7、6加幾一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)P103-104中的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了9加幾的基礎(chǔ)進(jìn)行的，計(jì)算加法的方法與上節(jié)相同。學(xué)生對(duì)用“湊十法”解決問(wèn)題已有了初步的認(rèn)識(shí)，因此本節(jié)課主要通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過(guò)程。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務(wù)。教材中安排了三個(gè)例題。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo):1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算8、7、6加幾的計(jì)算方法；2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能正確熟練地口算8、 7、 6加幾。（二）方法與情感目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力。2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的方法。教學(xué)難點(diǎn)：把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?。四、說(shuō)教法考慮到一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2. 注重操作，為學(xué)生把已掌握的計(jì)算方法遷移到新情況中去打好基礎(chǔ)。教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程，以加深對(duì)“湊十法”的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)明用“湊十法”計(jì)算8+5的口算過(guò)程，強(qiáng)化“把8湊成10，就把另一個(gè)數(shù)分成2和幾”的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。2、運(yùn)用遷移規(guī)律，解決新問(wèn)題。教學(xué)例2時(shí)，先利用學(xué)生計(jì)算8+5的基礎(chǔ)，讓學(xué)生思考怎樣把8湊成10，算出8+4的得數(shù)。之后，讓學(xué)生回顧比較9加幾、8加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，為學(xué)生用“湊十法”計(jì)算7加幾、6加幾作準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生思考，推出用“湊十法”計(jì)算7+6、6+5的計(jì)算方法。讓學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，以加深學(xué)生對(duì)7加幾、6加幾計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。3、突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算8+9。學(xué)生完成計(jì)算后，請(qǐng)學(xué)生交流自己的計(jì)算方法。注意請(qǐng)用交換加數(shù)的方法的學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。如果沒(méi)有出現(xiàn)交換加數(shù)的方法，要啟發(fā)學(xué)生想一想：“怎樣能很快想出得數(shù)？”“怎樣算簡(jiǎn)便？”如果學(xué)生有困難，可以進(jìn)一步啟發(fā)：“我們學(xué)過(guò)的哪道題的加數(shù)和這道題的相同？”引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的9+8=17，算出8+9=17。用交換加數(shù)的方法，是運(yùn)用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”規(guī)律推想出得數(shù)，蘊(yùn)含有簡(jiǎn)單的推想過(guò)程。如計(jì)算8+9：因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。讓學(xué)生在計(jì)算中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理方法。五、說(shuō)學(xué)法觀察、類(lèi)比猜想、小組合作法六、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引起興趣【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已有知識(shí)，揭示用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法的實(shí)質(zhì)，并利用這種數(shù)學(xué)思想方法的遷移知道新知識(shí)的學(xué)習(xí)?！慷?、自主研究，學(xué)會(huì)算理1. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究【設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以學(xué)生熟悉的到公園玩來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性】2. 動(dòng)手操作，自主探究【設(shè)計(jì)意圖：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考提供算法多樣化。”根據(jù)課標(biāo)這一理念，在教學(xué)時(shí)我通過(guò)學(xué)生“獨(dú)立思考-同桌交流-全班交流”這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己找到不同的計(jì)算方法。而這些方法不是教師教給學(xué)生的，而是學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦思考，交流的過(guò)程中體驗(yàn)、歸納得出來(lái)的各種方法，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)最基本的計(jì)算方法，尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生靈活運(yùn)用方法解決問(wèn)題】3自主探究7、6加幾（教學(xué)例2）（P91“做一做”） 【設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展】三、小結(jié)揭題【通過(guò)“湊十歌”引導(dǎo)學(xué)生回憶如何“湊十”，使學(xué)生在愉快的學(xué)唱中再次掌握了“湊十法”?！克?、學(xué)習(xí)展示、互動(dòng)質(zhì)疑：【例3的教學(xué)8+9我完全讓學(xué)生獨(dú)立完成，我設(shè)計(jì)用兩種方法計(jì)算？從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生能用多種方法解決同一問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)一步理解湊十的方法，】在鞏固練習(xí)階段，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。由于在教