說(shuō)和做記聞一多先生言行片段 教案1

說(shuō)和做記聞一多先生言行片段教案 第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）了解課文中涉及到的作品知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。（2）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，能運(yùn)用全新的方式，共同探討，分析，解決疑難問(wèn)題。2、教材分析本課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元第二篇文章，這篇文章用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者、革命家的所說(shuō)所做，表現(xiàn)了聞一多說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格。贊揚(yáng)了他為國(guó)家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。 3、中招考點(diǎn)結(jié)合歷屆河南中招語(yǔ)文試卷選擇題和記敘文的閱讀理解題來(lái)看，針對(duì)本課考察的知識(shí)點(diǎn)有：（1） 重點(diǎn)字詞，文學(xué)常識(shí)。（2） 品析語(yǔ)言，分析人物形象。4、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)散文不陌生，只是能在自學(xué)基礎(chǔ)上梳理課文主要事件，理清思路，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)這篇文章夾敘夾議的寫(xiě)法，還有品析生動(dòng)形象，富于感情的語(yǔ)言，分析人物形象。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)查找資料，能介紹臧克家和聞一多。2.通過(guò)朗讀課文，能說(shuō)出聞一多先生作為學(xué)者和革命家方面的表現(xiàn)。三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)查找資料和課下注釋?zhuān)芙榻B臧克家和聞一多，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類(lèi)問(wèn)題。 2. 針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：通過(guò)朗讀課文，能圈點(diǎn)勾畫(huà)出聞一多的兩種身份和事跡，通過(guò)小組合作討論，能說(shuō)出聞一多的身份、事跡，能概括課文內(nèi)容。四、教學(xué)過(guò)程： 學(xué)習(xí)目標(biāo)教 學(xué) 活 動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納1. 通過(guò)查找資料，能介紹臧克家和聞一多。2：通過(guò)朗讀課文，能說(shuō)出聞一多先生作為學(xué)者和革命家方面的表現(xiàn)。一、導(dǎo)入說(shuō)話(huà)、做事是我們每個(gè)人日常生活的必修課。有的人先說(shuō)后做，有的人只說(shuō)不做，那聞一多先生的說(shuō)和做與常人相比，有哪些不同之處呢？讓我們?cè)诼勔欢嘞壬恼f(shuō)和做中尋找答案。二、 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、給下列加粗字注音。 地殼 qio 校補(bǔ) jio 赫然 h函寄 hn 漂白 pio 衰微 shui 卓越zhu 深宵 xio 鉆探 zun鍥而不舍qi 兀兀窮年w 警報(bào)迭起 di 潛心貫注qin 迥乎不同 jing 慷慨淋漓 ki 氣沖斗牛 du 無(wú)暇顧及xi 目不窺園ku 仰之彌高 m 炯炯目光 jing 瀝盡心血 l2、解釋下列詞語(yǔ) 目不窺園：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專(zhuān)心致志。詩(shī)興不作：“作”，起的意思。詩(shī)興不作，不是不做詩(shī)，而是寫(xiě)詩(shī)的興致不起、不發(fā)。一反既往：既，已經(jīng)。既往，過(guò)去。與過(guò)去完全不一樣。結(jié)合課下注釋和課文解釋下列詞語(yǔ)： 彌高 鍥而不舍 兀兀窮年 群蟻排衙 迥乎不同 氣沖斗牛 自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：課下注釋或手中資料有關(guān)臧克家和聞一多的介紹。方法：自學(xué)。時(shí)間：3分鐘要求：能介紹臧克家、聞一多。自學(xué)檢測(cè)一：了解作者臧克家：現(xiàn)代著名詩(shī)人，山東省諸城人。1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇老馬成名。1933年出版第一部詩(shī)集烙印。被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。以后又相繼出版了泥淖集，嗚咽的去煙，泥土的歌，春風(fēng)集，歡呼集及臧克家詩(shī)選等詩(shī)集。聞一多 著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1923年出版第一部詩(shī)集紅燭,閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集死水，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。知遇相惜 亦師亦友1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫(xiě)了三句帶感慨的新詩(shī)：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰(shuí)把幻光看成幻光，誰(shuí)便沉入了無(wú)底的苦海?！卑凑f(shuō)，這位考生鐵定無(wú)法錄取。不過(guò)，問(wèn)題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒(méi)有辜負(fù)聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩(shī)，并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集烙印。這個(gè)青年就是后來(lái)享譽(yù)詩(shī)壇的臧克家。知遇相惜 亦師亦友 臧克家于1930年起在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，1932年回清華任教后寫(xiě)信給臧克家說(shuō)：“得一知己，可以無(wú)憾，在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了?！笨梢?jiàn)相知之深。1933年臧克家準(zhǔn)備出版詩(shī)集烙印，因當(dāng)時(shí)名不見(jiàn)經(jīng)傳，書(shū)店不愿出版他的詩(shī)集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資發(fā)行烙印，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人多有書(shū)信往來(lái)，如課文中提到的“他在給我的信上說(shuō)”，這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后，于1944年9月11日寫(xiě)的回信；課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書(shū)的問(wèn)詢(xún)的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫(xiě)我的先生聞一多以示悼念。 自學(xué)指導(dǎo)二：內(nèi)容：課文。 方法：朗讀課文，用筆圈劃出有用信息。自學(xué)、對(duì)學(xué)，交流，展示。 時(shí)間：10分鐘。 要求：完成自學(xué)檢測(cè)二。自學(xué)檢測(cè)二： 臧克家筆下的聞一多具有兩重身份，這兩重身份分別是什么？1、 作為學(xué)者的聞一多其主要成就是什么？2、 作為革命家的聞一多主要做了什么事？3、 在這兩種不同的事業(yè)中，聞一多先生是如何處理“說(shuō)”和“做”的關(guān)系的？4、 課文在結(jié)構(gòu)上，前后兩個(gè)部分構(gòu)成了藝術(shù)上的什么手法？5、 請(qǐng)概括課文內(nèi)容。課文敘述了聞一多先生作為詩(shī)人和革命家在“說(shuō)”和“做”方面的表現(xiàn)，熱情贊揚(yáng)他為了救國(guó)救民而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。能介紹臧克家和聞一多。要點(diǎn)歸納：1、概括事件的方法：通過(guò)把握事件的關(guān)鍵語(yǔ)句，并聯(lián)系文章的標(biāo)題主題來(lái)概括2、概括主要內(nèi)容答題格式：誰(shuí) （在何時(shí)何地） 什么情況下干什么 結(jié)果怎么樣。 或：什么（事物） 怎么樣。五、限時(shí)訓(xùn)練1、（5年中考，3年模擬）下列加紅的字全部正確的一項(xiàng)是 （ c ）A、函寄（hn) 碩果（shu) 鍥而不舍 （q）B、彌高 （n） 校補(bǔ) （xio） 迥乎不同 （jing)C、潛心 （qin） 迭起 （di） 瀝盡心血 （l）D、赫然 （h） 凝結(jié) （nng) 氣沖斗牛 （du）2、最后兩段，能不能合為一段，為什么？不能，因?yàn)橐环矫鎻?qiáng)調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者，優(yōu)秀詩(shī)人，革命烈士，另一方面也突出聞一多是言行一致的偉人。 第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn) （1）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 （2）了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。 2、教材分析這是一篇精粹的散文，感情充沛，語(yǔ)言精警。學(xué)習(xí)本文，要在品味生動(dòng)形象語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會(huì)聞一多先生的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情。3、中招考點(diǎn) “賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細(xì)致，涉及到動(dòng)詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、寫(xiě)作手法，賞析有一定難度，賦4分的居多。4、 學(xué)情分析 賞析詞句雖然一直是文章解讀的必要環(huán)節(jié)，方法、格式已經(jīng)能初具模式，但因?yàn)樗伎紗我?，?duì)生活的體驗(yàn)不深，往往只知其一，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，答題不全面。 文章的寫(xiě)作手法選題時(shí)可切入的角度比較多，學(xué)生還不能一眼明了，做出精準(zhǔn)的判斷，即使所用手法判斷準(zhǔn)確，能寫(xiě)出一言中的的答案仍有待于訓(xùn)練。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)品讀語(yǔ)言，能說(shuō)出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。三、評(píng)價(jià)任務(wù)針對(duì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)品讀語(yǔ)言，能說(shuō)出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。四、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)教 學(xué) 活 動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)品讀語(yǔ)言，能說(shuō)出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。自學(xué)指導(dǎo)：內(nèi)容：下列句子。 方法：自學(xué)、小組內(nèi)合作交流，老師點(diǎn)撥，找出規(guī)律，歸納 方法要點(diǎn)。 時(shí)間：15分鐘。 要求：品讀語(yǔ)言，能說(shuō)出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。自學(xué)檢測(cè)： 1.“他正向古代典籍鉆探” 這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱(chēng)贊了。 2.“那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。” “詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法?！白鳌?，起?！霸?shī)興不作”就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。 3.“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血” “幾年辛苦，凝結(jié)而成唐詩(shī)雜論的碩果”等。 以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易。 4.“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方?！?“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方” 是比喻的說(shuō)法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。這句話(huà)說(shuō)明聞一多先生研究學(xué)問(wèn)的目的是救國(guó)。5.“1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段?！?“望聞問(wèn)切”是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。6.“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了何妨一下樓的主人?！?“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專(zhuān)極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒(méi)有別的任何事情使他分心。 7.“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，漂白了的四壁?！?“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來(lái)應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然 。 “漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景。通過(guò)品讀語(yǔ)言，能說(shuō)出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。賞析句子的角度及答題格式：1.修辭：比喻、擬人運(yùn)用的修辭，生動(dòng)形象（有力、強(qiáng)調(diào)）地寫(xiě)出 了的樣子，表現(xiàn)了作者感情（富有詩(shī)情畫(huà)意）2.用詞：“ ”一詞，生動(dòng)形象地（具體、逼真、貼切 ）寫(xiě)出了動(dòng)作或形態(tài)，表現(xiàn)了人物 的感情。 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一部分，用原文語(yǔ)句回答問(wèn)題。 1.聞一多研究學(xué)問(wèn)的目的是什么？2.劃出最能表現(xiàn)他潛心學(xué)術(shù),成就卓越的語(yǔ)句。參考答案：1.他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。 把我們的民族比作病人,突出聞一多研究學(xué)問(wèn)的目的在于救國(guó).2.一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)聞一多治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍。3.他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)聞一多的刻苦精神。4.他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了何妨一下樓的主人。 “ 潛心貫注”和 “心會(huì)神凝”,都是說(shuō)用心極專(zhuān),除學(xué)術(shù)研究外,沒(méi)有別的任何事使他分心。默讀課文第二部分，回答問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)谖亩沃姓页龃┎宓娜宋锩鑼?xiě)，透過(guò)這些詞語(yǔ)或句子，我們看到一個(gè)怎樣的聞一多？(1).“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大 門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)?！?語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)聞一多先生英勇無(wú)畏，視死如歸的革命精神。 (2.) 昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。 肖像描寫(xiě)。突出聞一多先生的大義凜然、敢說(shuō)敢做。分析人物形象的方法：人物描寫(xiě)方法性格特點(diǎn)（精神、品質(zhì)）修辭手法內(nèi)容效果（情感、感悟）人物描寫(xiě)方法性格特點(diǎn)（精神、品質(zhì)）關(guān)鍵詞語(yǔ)內(nèi)容效果（情感、感悟） 修辭 用詞 人物描寫(xiě) 品味語(yǔ)言，分析人物形象聞一多先生的說(shuō)和做五、限時(shí)訓(xùn)練1、（課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例）判斷下面說(shuō)法的正誤，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”。（1）“他正向古典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說(shuō)明了聞一多先生鉆研學(xué)問(wèn)的艱難困苦。 （ ） （2）“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”