游戲是孩子童年幸福的源泉.doc

教學(xué)資料范本游戲是孩子童年幸福的源泉編 輯：_時 間：_為了確保每一個孩子都能享有幸福的童年.聯(lián)合國大會通過的 兒童權(quán)利宣言和 兒童權(quán)利公約明確提出.游戲是兒童的一項基本權(quán)利.社會有責(zé)任為實現(xiàn)這項權(quán)利積極創(chuàng)造條件。然而.一些家長往往“瞧不起”游戲.認(rèn)為“游戲無用”.常常用各種理由來限制孩子的游戲活動。歸根結(jié)底.在于我們對游戲缺乏足夠的了解。游戲是孩子童年幸福的源泉.如果剝奪了孩子游戲的權(quán)利.也就破壞了孩子本該擁有的童年的幸福。游戲是孩子的天性從較高級動物的幼仔到人類的兒童.游戲作為進(jìn)化的禮物得以延續(xù)。動物行為學(xué)的研究表明.只有進(jìn)化階梯上位置較高的動物才有游戲.由此可見.游戲是大自然賜予人類兒童的一種天性.孩子喜愛游戲是天性的自然流露。游戲能夠促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展1.游戲能夠促進(jìn)孩子身體的發(fā)展。在操作性游戲中.孩子興致勃勃地反復(fù)擺弄游戲材料.不斷增強(qiáng)手部小肌肉動作的靈活性.變得“手巧心靈”。在運(yùn)動性游戲中.孩子樂此不疲地奔跑跳躍.不僅鍛煉了走、跑、跳、攀、爬等基本動作.而且逐漸掌握了基本的運(yùn)動技能。如“老狼老狼幾點了”這個游戲.孩子十分陶醉于“有節(jié)奏地走”、“聽到特定回答立即扭頭跑”的過程.他們既享受了游戲的樂趣.又鍛煉了身體。2.游戲能夠促進(jìn)孩子語言和智力的發(fā)展。游戲是輕松、愉快的.在這種氣氛中.孩子可以較為自由地表達(dá)出自己的想法和愿望。在語言游戲中.孩子的吟唱、富有創(chuàng)意的改編有助于充分感知語言的韻律.從語音、語法規(guī)則、語義等方面理解語言。如“小兔子乖乖.把門開開.媽媽沒回來.誰來也不開”.當(dāng)孩子看到天線寶寶.馬上會改為“ 小兔子乖乖.把門開開.寶寶沒回來.誰來也不開”.父母可以從中欣賞孩子充滿智慧的創(chuàng)造性發(fā)揮。智力的核心是問題解決能力。在游戲中.孩子面臨著許多有待動腦子去解決的問題.如拼出圖案、在沙堆里挖出隧道等.這些問題能激發(fā)孩子的思維.促使孩子不斷地想辦法.將辦法付諸實踐.失敗了再去嘗試新辦法。在這個過程中.問題解決能力得到發(fā)展。3.游戲能夠促進(jìn)孩子社會交往能力的發(fā)展。孩子的游戲常常離不開游戲伙伴。在與游戲伙伴的交往中.孩子懂得了如何表達(dá)自己的意愿以及如何回應(yīng)他人.以游戲材料為媒介.學(xué)習(xí)分享、協(xié)商、輪流、謙讓、公平競爭等交往規(guī)則。在同伴交往中.沖突常常不可避免.每一次沖突的產(chǎn)生及其解決為孩子經(jīng)驗的積累、心理的發(fā)育都提供了機(jī)會。正是在一點一滴的交往小事中.孩子明白了怎樣與人相處.也逐漸習(xí)得了社會行為規(guī)范。4.游戲能夠增進(jìn)孩子的心理健康。游戲具有獨特的心理保健功能。首先.它可以緩解孩子內(nèi)心的焦慮和不滿。孩子在“ 擠、壓、搓、摔”黏土活動中可以宣泄內(nèi)心的不良情緒。其次.在游戲中.孩子可以實現(xiàn)在現(xiàn)實世界中不能實現(xiàn)的愿望。如扮演“警察”、“醫(yī)生”、“爸爸媽媽”.學(xué)小狗“汪汪”地叫.學(xué)蝴蝶翩翩起舞。最后.游戲還是一種很好的診斷方式。游戲是一面鏡子.我們通過觀察孩子的游戲.可以初步診斷孩子的發(fā)展?fàn)顩r。如果一個孩子某方面發(fā)展存在缺陷.或者具有特殊的經(jīng)驗背景.那么這些信息會在游戲中真實自然地表露出來。早期家庭教育應(yīng)當(dāng)建立在游戲的基礎(chǔ)之上我們渴望孩子能夠像喜愛游戲那樣熱愛學(xué)習(xí)。事實上.游戲與學(xué)習(xí)并不對立.二者完全可以融合起來。將學(xué)習(xí)變?yōu)橛螒虻姆椒ㄓ泻芏?如親子換位體驗角色、引入競爭因素、學(xué)習(xí)方式多樣化等。生活中.我們常?？吹桨职謰寢尶己⒆颖程圃?其實.可以嘗試親子比賽學(xué)習(xí)唐詩.讓孩子當(dāng)考官考父母.然后用繪畫、泥塑、講故事等方式表達(dá)唐詩的內(nèi)容.在家中召開交流會?？傊?早期家庭教育只有建立在游戲的基礎(chǔ)上.才能取得最佳的效果。一位教育心理學(xué)家指出.早期教育若脫離了游戲這