大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告范文(精選多篇).docVIP

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告范文(精選多篇) 一、實(shí)踐報(bào)告撰寫的內(nèi)容與要求： 一份完整的實(shí)踐報(bào)告應(yīng)由以下部分組成： 1.報(bào)告題目 報(bào)告題目應(yīng)該用簡(jiǎn)短、明確的文字寫成，通過(guò)標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來(lái)。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長(zhǎng)，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。 2.學(xué)院及作者名稱 學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明，學(xué)院名稱應(yīng)用全稱。 3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后) 報(bào)告需配摘要，摘要應(yīng)反映報(bào)告的主要內(nèi)容，概括地闡述實(shí)踐活動(dòng)中得到的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個(gè)實(shí)詞。 4.正文 正文是實(shí)踐報(bào)告的核心內(nèi)容，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn)，包括介紹實(shí)踐活動(dòng)的目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成，以及對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的結(jié)論的詳細(xì)敘述。 正文是的主體。它對(duì)調(diào)查得來(lái)的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對(duì)所做出的分析、綜合進(jìn)行議論，對(duì)調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說(shuō)明。正文的結(jié)構(gòu)有不同的框架。 根據(jù)邏輯關(guān)系安排材料的框架有：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)。這三種結(jié)構(gòu)，以縱橫式結(jié)構(gòu)常為人們采用。 按照內(nèi)容表達(dá)的層次組成的框架有：“情況-成果-問(wèn)題-建議”式結(jié)構(gòu)，多用于反映基本情況的調(diào)查報(bào)告;“成果-具體做法-經(jīng)驗(yàn)”式結(jié)構(gòu),多用于介紹經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告;“問(wèn)題-原因-意見(jiàn)或建議”式結(jié)構(gòu)，多用于揭露問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告;“事件過(guò)程-事件性質(zhì)結(jié)論-處理意見(jiàn)”式結(jié)構(gòu)，多用于揭示案件是非的調(diào)查報(bào)告。 5.結(jié)束語(yǔ) 結(jié)束語(yǔ)包含對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法。 6.謝辭 謝辭通常以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在實(shí)踐過(guò)程與報(bào)告撰寫過(guò)程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示謝意。 7.參考文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn)是實(shí)踐報(bào)告不可缺少的組成部分，它反映實(shí)踐報(bào)告的取材、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。 8.附錄 對(duì)于某些不宜放在正文中，但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入實(shí)踐報(bào)告的附錄中。 二、撰寫實(shí)踐報(bào)告的準(zhǔn)備與主要步驟： 實(shí)踐報(bào)告的寫作過(guò)程應(yīng)包括以下步驟：收集資料、擬訂報(bào)告提綱、起草、修改、定稿等。各個(gè)步驟具體做法如下： 1.收集資料 資料是撰寫實(shí)踐報(bào)告的基礎(chǔ)。收集資料的途徑主要有：通過(guò)實(shí)地調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得;從校內(nèi)外圖書(shū)館、資料室已有的資料中查找。 2.擬訂報(bào)告提綱 擬訂報(bào)告提綱是作者動(dòng)筆行文前的必要準(zhǔn)備。根據(jù)報(bào)告主題的需要擬訂該文結(jié)構(gòu)框架和體系。我們?cè)谄鸩輬?bào)告提綱后，可請(qǐng)指導(dǎo)教師審閱修改。 3.起草 報(bào)告提綱確定后，可以動(dòng)手撰寫實(shí)踐報(bào)告的初稿。在起草時(shí)應(yīng)盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序”。 4.修改、定稿 報(bào)告初稿寫之后，需要改正草稿中的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，因此應(yīng)反復(fù)推敲修改后，才能定稿。 大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告 關(guān)于劍橋英語(yǔ)學(xué)校學(xué)生暑期補(bǔ)習(xí)情況調(diào)查 前言 作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。作為一名師范大學(xué)的學(xué)生，將來(lái)要從事教育事業(yè)，更是要提前深入的了解學(xué)生，這也是為我兩年后踏入社會(huì)做準(zhǔn)備。 近幾年來(lái)，學(xué)生暑期補(bǔ)習(xí)問(wèn)題不單單是每一個(gè)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，更是老百姓所關(guān)注的教育問(wèn)題，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要方面。 “少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富，少年雄于世界則國(guó)雄于世界”，少年兒童是一國(guó)之脈、是一國(guó)之源、一國(guó)之雛鷹、一國(guó)之奇葩。隨著社會(huì)的發(fā)展、人們生活水平的提高以及人們經(jīng)濟(jì)收入的增加，老百姓對(duì)于孩子的教育問(wèn)題是越來(lái)越重視。當(dāng)今社會(huì)，人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越大，而學(xué)生之間所面臨的競(jìng)爭(zhēng)以及升學(xué)的壓力也越來(lái)越大，單單學(xué)校所學(xué)的知識(shí)已無(wú)法滿足需求，家長(zhǎng)們?yōu)榱颂岣咦约液⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)更好的將來(lái)更是肯下成本愿花工夫。于是，各種補(bǔ)習(xí)手段層出不窮（學(xué)習(xí)機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、家教、補(bǔ)習(xí)班?），社會(huì)上各種補(bǔ)習(xí)學(xué)校遍地都是。暑假到了大部分學(xué)生都會(huì)選擇一個(gè)或幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于補(bǔ)習(xí)學(xué)校的設(shè)施及制度的不完善，學(xué)生暑期補(bǔ)習(xí)有著諸多問(wèn)題，就此，我希望通過(guò)我的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，并進(jìn)一步探討造成該問(wèn)題的深層原因即中國(guó)教育問(wèn)題。 首先，我進(jìn)入了武陟劍橋英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)學(xué)校做助教，在此期間，我以咨詢、查閱資料的方式，了解了劍橋?qū)W校的大致的學(xué)生補(bǔ)習(xí)情況；然后，我又詢問(wèn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，從他們那兒了解到現(xiàn)在中小學(xué)生暑期補(bǔ)習(xí)所遇到的一些問(wèn)題，及解決措施和辦法；最后我又利用工作空閑時(shí)間，對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)校老師進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，和他們交談，從他們了解到對(duì)學(xué)生補(bǔ)習(xí)的一些真實(shí)想法。希望我的報(bào)告能夠作為一個(gè)橋梁，有利于解決問(wèn)題。 調(diào)查時(shí)間：xx.7.1xx.8.15 調(diào)查地點(diǎn)：武陟縣劍橋英語(yǔ)學(xué)校 調(diào)查方法：實(shí)習(xí)、咨詢、問(wèn)詢法和問(wèn)卷調(diào)查 調(diào)查對(duì)象：劍橋老師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng) 調(diào)查單位：以武陟劍橋英語(yǔ)學(xué)校暑期補(bǔ)習(xí)班為主要調(diào)查地點(diǎn)，附帶調(diào)查一部分其他人群 內(nèi)容概述：（1）武陟劍橋英語(yǔ)學(xué)校暑期補(bǔ)習(xí)情況及數(shù)據(jù)分析 （2）中小學(xué)生暑假補(bǔ)習(xí)所遇問(wèn)題及原因分析 （3）家長(zhǎng)對(duì)于暑期補(bǔ)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法 （4）劍橋就相關(guān)問(wèn)題采取的措施 調(diào)查預(yù)測(cè)：由于本次調(diào)查任務(wù)過(guò)大因素限制，實(shí)施調(diào)查過(guò)程中人員少，能夠調(diào)查的人群也相當(dāng)有限，地區(qū)范圍也過(guò)于狹窄，以及調(diào)查方法不夠精確，導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果有一定局限性和片面性。但本調(diào)查從一定角度反映出來(lái)了當(dāng)今社會(huì)的教育現(xiàn)狀和人們對(duì)孩子教育問(wèn)題的關(guān)注，因此調(diào)查具有一定現(xiàn)實(shí)意義。 正文： 一、武陟劍橋英語(yǔ)學(xué)校概況 武陟劍橋英語(yǔ)學(xué)校成立于xx年，至今已經(jīng)十年了，是武陟辦學(xué)最早、規(guī)模最大、師資力量最強(qiáng)、教學(xué)效果最好的英語(yǔ)學(xué)校，經(jīng)多年礪煉，凝聚三大品牌北京師范大學(xué)“百思迪威英語(yǔ)”、“鄭州東方”、“金牌奧數(shù)”。歷年來(lái)劍橋教學(xué)成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中占領(lǐng)先地位；劍橋?qū)W生在小學(xué)和初中考試成績(jī)優(yōu)秀者眾多，跨入班級(jí)前三名的學(xué)生占居首位。每年都有一大批學(xué)生一優(yōu)異成績(jī)升入省、市重點(diǎn)初中。雖然近年來(lái)武陟的補(bǔ)習(xí)學(xué)校是越來(lái)越多，而模仿劍橋辦學(xué)模式的比比皆是，但劍橋可以說(shuō)是：“一直被模仿，從未被超越?！?暑假期間，學(xué)校主要針對(duì)中小學(xué)生，針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)設(shè)科目。其中有：百思迪威英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)（招收小學(xué)2、3年級(jí)學(xué)生）、百思迪威英語(yǔ)一級(jí)（招收小學(xué)4年級(jí)學(xué)生）、國(guó)際英標(biāo)（招收小學(xué)5、6年級(jí)學(xué)生）、新概念英語(yǔ)（小學(xué)6年級(jí)；初一、初二學(xué)生）、東方特色作文（針對(duì)小學(xué)2-6年級(jí)分年級(jí)教學(xué)）、金牌奧數(shù)（針對(duì)小學(xué)2-6年級(jí)分年級(jí)教學(xué)）、五六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英強(qiáng)化班（小學(xué)4、5年級(jí)優(yōu)秀生）初一英語(yǔ)、數(shù)學(xué)預(yù)科班（小學(xué)6年級(jí)畢業(yè)生）、初一英語(yǔ)、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)班（初一學(xué)生）、初二英語(yǔ)、數(shù)學(xué)預(yù)科班（初一學(xué)生） 二、劍橋英語(yǔ)學(xué)校暑期補(bǔ)習(xí)情況分析 （一）劍橋暑期補(bǔ)習(xí)班班招生情況 剛到劍橋，暑假才剛剛開(kāi)始，劍橋正處于招生階段。7月2號(hào)和3號(hào)進(jìn)行了公開(kāi)課，家長(zhǎng)與學(xué)生一起聽(tīng)課，許多家長(zhǎng)帶孩子過(guò)來(lái)試聽(tīng)或咨詢 （二）劍橋?qū)W校老師教學(xué)情況 國(guó)際音標(biāo)班使用的教材是馬承音標(biāo)，該音標(biāo)適應(yīng)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)是完全掌握26個(gè)英語(yǔ)字母和48個(gè)音標(biāo)，借助音標(biāo)能拼讀所有規(guī)則和不規(guī)則英語(yǔ)單詞，有利于提高小學(xué)高年級(jí)及初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)過(guò)音標(biāo)后，英語(yǔ)成績(jī)均可大幅度提高。百思迪威英語(yǔ)由我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)法專家李喜偉領(lǐng)銜的“北京師范大學(xué)highway學(xué)生課堂”英語(yǔ)教材組編寫，適合學(xué)生的生理特點(diǎn)、 學(xué)習(xí)特點(diǎn)。將英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容與兒歌、韻律結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫，此教法屬國(guó)內(nèi)首創(chuàng)。 在教學(xué)中，利用“積分”手段，激勵(lì)每一個(gè)孩子勤學(xué)、樂(lè)學(xué)； 獎(jiǎng)勵(lì)宗旨是激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。通過(guò)勵(lì)志教育和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性是劍橋的一貫做法，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，一如既往，永久不變。 （三）中小學(xué)生暑期補(bǔ)習(xí)情況 音標(biāo)課的匯報(bào)課分為5個(gè)階段：26個(gè)字母的讀音48個(gè)音標(biāo)符號(hào)的拼讀單音節(jié)音標(biāo)詞的拼讀雙音節(jié)、多音節(jié)音標(biāo)詞的拼讀沒(méi)有音標(biāo)直呼單詞。從課上表現(xiàn)情況結(jié)合平時(shí)過(guò)關(guān)情況，孩子們已經(jīng)達(dá)到了語(yǔ)音過(guò)關(guān)所要達(dá)到的目標(biāo)他們已經(jīng)會(huì)直呼符合規(guī)則的單詞他們已經(jīng)熟練掌握了48個(gè)音標(biāo)符號(hào)他們已經(jīng)掌握了語(yǔ)音的有關(guān)知識(shí)，變音、失去爆破、連讀、劃分音節(jié)等他們已經(jīng)會(huì)利用音標(biāo)拼讀單詞。 （四）學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)劍橋的看法 在一個(gè)半月的學(xué)習(xí)最后結(jié)束的時(shí)間，每一個(gè)劍橋?qū)W生和家長(zhǎng)都有一個(gè)反饋表，每一位劍橋老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生暑假學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行，指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，相對(duì)的，學(xué)生及家長(zhǎng)也要對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這張調(diào)查表有利于學(xué)校與家長(zhǎng)的交流，劍橋老師也能從評(píng)價(jià)中了解自己教學(xué)中的成果和進(jìn)一步提高教學(xué)水平，而學(xué)校也可從中得知老師們的教學(xué)表現(xiàn)。 三、中小學(xué)生暑期補(bǔ)習(xí)存在的問(wèn)題及解決方法 劍橋英語(yǔ)學(xué)校是一所很好的英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)學(xué)校，有著比較完善的管理制度、比較成功的教學(xué)方法和很高的教學(xué)水準(zhǔn)。通過(guò)37天的見(jiàn)習(xí)體驗(yàn)，我深入了解了這所英語(yǔ)學(xué)校的管理模式和教學(xué)理念，這里是武陟暑期補(bǔ)習(xí)班的縮影，從中可以了解到武陟中小學(xué)生暑期補(bǔ)習(xí)的狀況，認(rèn)識(shí)到大部分暑期補(bǔ)習(xí)班所面臨的問(wèn)題，這些問(wèn)題，有些劍橋已近很好的解決，還有一些則依然存在。 （一）學(xué)生安全問(wèn)題 劍橋校長(zhǎng)曾多次強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生的安全問(wèn)題要放在第一位。” （二）學(xué)生逃課問(wèn)題 （三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及興趣問(wèn)題 （四）老師教學(xué)問(wèn)題 （五）家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)(更多請(qǐng)搜索：)生學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題 但是學(xué)習(xí)英文必須要長(zhǎng)期堅(jiān)持，長(zhǎng)期積累，才能取得好成績(jī)。正為：英語(yǔ)好比是座山，學(xué)習(xí)英語(yǔ)似爬山，立下愚公移山志，何愁翻過(guò)英文山。english is as a mountain, learning english seems climbing. if you have the courage of the foolish old man, theres nothing to worry about. 劍橋?yàn)楹⒆觽兞可泶蛟炝讼乱黄诘膶W(xué)習(xí)課程，程度中等年齡小的學(xué)習(xí)二級(jí)課程，二級(jí)課程涉及的是初一全年的語(yǔ)法點(diǎn)，用學(xué)生易于接受的順口溜的方式講解，便于學(xué)生記憶。程度好年齡大的學(xué)習(xí)新概念涉及的是初中三年的語(yǔ)法，是一本經(jīng)典的英語(yǔ)教材。 四、實(shí)踐調(diào)查總結(jié) 暑期的實(shí)踐工作不僅是對(duì)我歸納、分析、總結(jié)和動(dòng)手能力的一次提高，也是對(duì)我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一次積累，更是對(duì)我思想上的一次洗禮。從這次實(shí)習(xí)中，我體會(huì)，如果我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理，使一個(gè)本科生具備較強(qiáng)的處理基本任務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，這才是我們學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的真正目的。這次暑期社會(huì)實(shí)踐，對(duì)我今后走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁作用，是我人生的一段重要經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走向工作崗位也有著很大的幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位的規(guī)章制度，與人文明相處等一些做人處事的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)踐也讓我深刻了解到，在工作中和同時(shí)保持良好關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)會(huì)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本問(wèn)題。這是我們初涉社會(huì)的開(kāi)端，邁向殘酷而美好的未來(lái)。我只有通過(guò)不斷實(shí)踐，才能使自己更加成熟。我要一直堅(jiān)信自己的能力，不斷奮斗和前進(jìn)。這段日子我所體驗(yàn)到的一切一生我也不會(huì)忘記。 由于本次調(diào)查任務(wù)過(guò)大因素限制，實(shí)施調(diào)查過(guò)程中人員少，能夠調(diào)查的人群也相當(dāng)有限，地區(qū)范圍也過(guò)于狹窄，以及調(diào)查方法不夠精確，導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果有一定局限性和片面性。這些問(wèn)題都和預(yù)測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題大相徑庭。當(dāng)然在實(shí)施調(diào)查過(guò)程中還出現(xiàn)了一些預(yù)測(cè)中所始料未及的問(wèn)題。這些都經(jīng)過(guò)我的一番努力最終得到了解決。 調(diào)查雖不能全方位地反映所調(diào)查的問(wèn)題，但也是經(jīng)過(guò)查閱資料、咨詢相關(guān)可靠人員和調(diào)查眾多相關(guān)人群得到的真實(shí)客觀的數(shù)據(jù)，具有相當(dāng)可信的參考價(jià)值。當(dāng)然本調(diào)查從一定角度反映出來(lái)了當(dāng)今社會(huì)的教育現(xiàn)狀和人們對(duì)孩子教育問(wèn)題的關(guān)注，因此調(diào)查具有一定現(xiàn)實(shí)意義。 姓名：任文倩 學(xué)號(hào)：1011114048學(xué)校：河南師范大學(xué)學(xué)院：社會(huì)發(fā)展學(xué)院專業(yè)：10級(jí)歷史學(xué) “追尋紅色足跡、肩負(fù)青春使命” 大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告 實(shí)踐時(shí)間：xx年7月10日至xx年7月18日 -1- 暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告 農(nóng)村留守兒童的心理健康狀況與對(duì)策 ：中國(guó)正值社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，越來(lái)越多的農(nóng)民涌入城市，由此產(chǎn)生的留守兒 童問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的關(guān)注，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告。本文對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康存在的問(wèn)題及 調(diào)查并分析，同時(shí)在此基礎(chǔ)上找出出了相應(yīng)的對(duì)策。 ：農(nóng)村留守兒童；心理健康；對(duì)策 當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，中國(guó)進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，在這樣的背景下，我國(guó)農(nóng)村 剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，大量農(nóng)村青年男女走進(jìn)城市工作或創(chuàng)業(yè)，這位中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)巨 大貢獻(xiàn)。但是，與此同時(shí)，由于中國(guó)的特殊國(guó)情，多數(shù)人無(wú)法攜帶子女一同前往，致使許多 的農(nóng)村兒童遠(yuǎn)離雙親或單親，成為農(nóng)村家庭的留守兒童。 在學(xué)校開(kāi)展“追尋紅色足跡、肩負(fù)青春使命”大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中，與留守農(nóng) 民子女的義務(wù)輔導(dǎo)等交流中，留守兒童的心理健康問(wèn)題引起了我的關(guān)注，并且對(duì)此就留守兒 童的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，并且努力找出其對(duì)策。 本文就調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，以及對(duì)其過(guò)程中的體會(huì)與思考進(jìn)行。 一、 對(duì)象與方法 1調(diào)查對(duì)象：*區(qū)*鎮(zhèn)*、*、*三個(gè)村的部分小學(xué)與幼兒園兒童以及其母親或爺爺奶 奶等進(jìn)行調(diào)查，其中涉及男生31名，女生27名，以及其對(duì)應(yīng)監(jiān)護(hù)人44名。 2調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、交流統(tǒng)計(jì)、文獻(xiàn)分析。 3材料及工具：參照一些家長(zhǎng)讀物以及心理學(xué)教程自制的心理健康問(wèn)卷。該問(wèn)卷由 問(wèn)卷一（監(jiān)護(hù)人）和問(wèn)卷二（留守兒童）組成，涉及性格、行為、品行障礙、焦慮退縮、意 志體現(xiàn)、社會(huì)化等問(wèn)題。 4.數(shù)據(jù)處理：word、excel 二、 結(jié)果 *xx年暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告 -2- 1.監(jiān)護(hù)人狀況： 表一：留守兒童監(jiān)護(hù)人狀況表（交流中統(tǒng)計(jì)得，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見(jiàn)附錄） 留守兒童的家庭類型 該類型人數(shù) 所占統(tǒng)計(jì)得比重 與父親單獨(dú)在一起 0 0.02 與母親單獨(dú)在一起 3 5.17 與爺爺奶奶在一起 50 86.20 與外公外婆在一起 4 6.89 與其他人活著獨(dú)自生活 1 1.72 表一顯示，有5的留守兒童由父母單方照顧，沒(méi)有留守兒童是父親照顧，由母親照顧 的有3人；近95的留守兒童都是由其他監(jiān)護(hù)人代為照看；近90的留守兒童由爺爺奶奶照 顧,近7的留守兒童是由外公外婆照顧,還有近2的留守兒童是由其他人或自己照顧自 己。 2.留守兒童心理健康問(wèn)題癥狀 表二：留守兒童心理健康問(wèn)題癥狀分類 癥狀類型 項(xiàng)目 性格問(wèn)題 行為問(wèn)題 情緒問(wèn)題 該類參考癥狀總數(shù) 14 11 13 平均癥狀個(gè)數(shù) 3 7 5 女生平均癥狀個(gè)數(shù) 4 4 6 男生平均癥狀個(gè)數(shù) 3 8 5 女生出現(xiàn)較多癥狀 項(xiàng)（五人以上） 忸怩；分心；冷淡、 孤零；羞怯 注意分散；無(wú)耐心 無(wú)耐心；白日夢(mèng) 男生出現(xiàn)較多癥狀 項(xiàng)（六人以上） 分心；冷淡、孤零 不安靜；注意分散； 搗亂；不服從；無(wú)耐 心；過(guò)度活動(dòng) 不安靜；過(guò)渡活動(dòng)； 無(wú)耐心；白日夢(mèng) 出現(xiàn)較多癥狀項(xiàng)（十 人以上項(xiàng)） 忸怩；分心；退縮； 冷淡、孤零 不安靜；注意分散； 搗亂；不服從；無(wú)耐 心；過(guò)度活動(dòng) 不安靜；無(wú)耐心；過(guò) 度活動(dòng)；白日夢(mèng) 表二顯示，就性格方面而言，留守兒童的問(wèn)題男生問(wèn)題集中在分心、冷淡、孤零方面， 女生問(wèn)題表集中在忸怩、分心、冷淡、孤零、羞怯；就行為問(wèn)題而言，留守兒童的問(wèn)題男生 較為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為不安靜、注意分散、愛(ài)搗亂、不服從、無(wú)耐心、過(guò)度活動(dòng)，女生則相 *xx年暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告 -3- 對(duì)較少僅注意分散、無(wú)耐心兩項(xiàng)；就情緒問(wèn)題而言，男生表現(xiàn)為不安靜、無(wú)耐心、過(guò)度活動(dòng)、 白日夢(mèng)，女生則僅表現(xiàn)在無(wú)耐心、白日夢(mèng)，但其平均為六項(xiàng)，因而問(wèn)題較為分散。 表三：留守兒童心理健康問(wèn)題癥狀分類 癥狀類型 項(xiàng)目 品行障礙 焦慮退縮 思維類型 社會(huì)化攻擊行為 該類癥狀總數(shù) 9 7 9 5 平均癥狀個(gè)數(shù) 4 4 4 不足兩個(gè) 女生平均癥狀個(gè)數(shù) 3 4 6 不足一個(gè) 男生平均癥狀個(gè)數(shù) 4 4 2 2 女生出現(xiàn)較多癥 狀項(xiàng)（五人以上） 爆發(fā)脾氣，不合作焦慮、害怕，害羞，愛(ài)隱居，抑郁注意力不持久，白日夢(mèng)，被動(dòng)，敏感容易心煩男生出現(xiàn)較多癥狀項(xiàng)（六人以上）爆發(fā)脾氣，不服從，破壞活動(dòng)，不合作不誠(chéng)實(shí)，惡語(yǔ)傷人，愛(ài)隱居注意力不持久，白日夢(mèng) 逃學(xué)，夜不歸宿， 交壞伴，逃離家 庭 出現(xiàn)較多癥狀項(xiàng) （十人以上項(xiàng)） 不服從，爆發(fā)脾 氣，破壞活動(dòng)， 不合作 愛(ài)隱居，焦慮、 害怕，抑郁 注意力不持久， 被動(dòng)，敏感，白 日夢(mèng) 表三顯示，品行障礙方面女生心理問(wèn)題主要集中于爆發(fā)脾氣、不合作，男生則出現(xiàn)攻擊 性行為、不服從、破壞活動(dòng)，不合作等行為或狀態(tài)；就心理焦慮方面，女生焦慮、害怕、害 羞、愛(ài)隱居、抑郁，男生則表現(xiàn)在不誠(chéng)實(shí)、惡語(yǔ)傷人、愛(ài)隱居；思維方面女生狀況不容樂(lè)觀， 竟有六項(xiàng)之多，其主要為注意力不持久、白日夢(mèng)、被動(dòng)、敏感、容易心煩意亂，男生則好的 多平均僅有兩項(xiàng)，主要為注意力不持久、白日夢(mèng)；在社會(huì)化方面情況較其他方面較為樂(lè)觀， 但其危害性最大，其中男生狀況比女生較重，主要為逃學(xué)、夜不歸宿、交壞伴、逃離家庭， 女生沒(méi)有集中現(xiàn)象，社會(huì)實(shí)踐報(bào)告大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告。 三、 分析與思考 1.監(jiān)護(hù)人狀況 根據(jù)交流發(fā)現(xiàn)，和母親一起生活的心理健康狀況明顯好于于和爺爺奶奶、外公外婆以及 其他人住的留守兒童。由此可見(jiàn)有爺爺奶奶、外公外婆以及其他人或無(wú)監(jiān)護(hù)的留守兒童缺乏 有效的監(jiān)護(hù)人員。當(dāng)留守兒童需要在生活上的幫助或者心理上的慰藉時(shí)，他們無(wú)法得到應(yīng)有 的照料。這自然會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生不良影響，使得孩子們存在行為問(wèn)題或者品行障礙。由 于祖輩沒(méi)有能力關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)成績(jī)上。由畝親監(jiān)護(hù)的留守兒童成績(jī)明 *xx年暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告 -4- 顯高于其他類型留守兒童的平均水平。由于母親在旁照顧，給留守兒童心理上沒(méi)有造成太大 影音。 就我國(guó)而言，一直以來(lái)家庭里尤其是農(nóng)村家庭里，母親一般都擔(dān)任照料孩子和其他人的 飲食生活等細(xì)節(jié)問(wèn)題，所以，母親在家中照顧的留守兒顯然要比其他類型監(jiān)護(hù)人的照顧要更 加全面和細(xì)致。同時(shí)而且，在留守兒童的心理上母親與他們的距離無(wú)疑是最為接近的。這對(duì) 留守兒童而言，無(wú)論從心理上還是生活上都能夠得到較好的慰藉與照料?？墒歉赣H在兒童的 成長(zhǎng)中必不可少，父親有比母親和其他人監(jiān)護(hù)在兒童的成長(zhǎng)中起著無(wú)法替代的作用，在留守 兒童中無(wú)論是母親監(jiān)護(hù)還是爺爺奶奶等其他類型在社會(huì)性攻擊以及行為上都存在或多或少 的問(wèn)題。 2.留守兒童心理健康狀況 根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童在性格和情緒方面存在問(wèn)題，就與留守兒童交流中發(fā)現(xiàn)， 其與其身邊的非母親監(jiān)護(hù)人存在不同程度的隔閡，他們的大部分父母一年只能回來(lái)一兩次， 當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅揭恍┎还拇觯喝缤瑢W(xué)的茅盾、鄰居的斥責(zé)、教師的冷落、監(jiān)護(hù)人 的不解，往往沒(méi)有可傾訴的對(duì)象。這些不公正的境遇，無(wú)形中使留守兒童產(chǎn)生恐慌、孤單等 感覺(jué)，并由此產(chǎn)生畏懼、焦慮、不安、白日夢(mèng)、冷淡分心等狀況困擾，這使得他們對(duì)周圍世 界抱持懷疑態(tài)度，不敢相信任何人，處處退縮，找不到自己在集體中的位置。尤其對(duì)于女留 守兒童，她們 因此不敢與人 交往，時(shí)常將 自己封閉，性 格內(nèi)向者居 多，不善于與 人溝通。 在留守兒 童的行為方面，按不同標(biāo)準(zhǔn)可劃分為一般性行為和社會(huì)化攻擊性行為，在一般性的行為上女 留守兒童的行為明顯比南留守兒童少，但是女留守兒童的注意力分散無(wú)耐心的狀況很大程度 上會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)；男留守兒童搗亂、不服從的現(xiàn)象影響監(jiān)護(hù)人的管理，而其過(guò)度活動(dòng)可能 影響其身體發(fā)育。在社會(huì)攻擊性行為方面，大多數(shù)留守兒童沒(méi)有或者很少有比較嚴(yán)重的違法 犯罪行為，女留守兒童基本上很少存在問(wèn)題，但是南留守兒童存在的逃學(xué)、夜不歸宿、交壞 *xx年暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告 -5- 伴、逃離家庭的現(xiàn)象往往會(huì)在將來(lái)造成違法亂紀(jì)的行為。同時(shí)說(shuō)謊現(xiàn)象的存在（雖然居源記 錄較少但不容忽視），在家騙母親或父母委托的監(jiān)護(hù)人，在校騙老師，這樣的留守兒童更容 易發(fā)生不服管教、小偷小摸、看不良錄像等行為，甚至有些還會(huì)在同學(xué)之間拉幫結(jié)派、模仿 成年人抽煙喝酒、和社會(huì)不良青年廝混，接著在將來(lái)發(fā)生偷竊、打架斗毆、尋釁滋事等行為， 危害社會(huì)公眾安全。 在品行方面，留守兒童無(wú)論是男是女都存在爆發(fā)脾氣和不合作的現(xiàn)象，這可能由于其所 在的生活環(huán)境導(dǎo)致，在家里由于監(jiān)護(hù)人的一再留守兒童溺愛(ài)好吃懶做，并且還出現(xiàn)破壞性活 動(dòng)，同時(shí)對(duì)監(jiān)護(hù)人不禮貌的現(xiàn)象發(fā)生也有發(fā)生。 在思維方面，由于父母關(guān)愛(ài)的缺失，留守兒童在生活中注意力不能集中，思維活動(dòng)比較 復(fù)雜，經(jīng)常胡思亂想，行為上比較被動(dòng)，同時(shí)對(duì)某些事較為敏感，因而其學(xué)習(xí)上欠缺主動(dòng)性、 自覺(jué)性，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。時(shí)有上課提不起精神、注意力不集中；在生活上習(xí) 慣較差，有的早上不洗臉不瀨口不吃飯，晚上不洗腳，長(zhǎng)時(shí)間看電視，不理指甲等壞習(xí)慣。 四、對(duì)策與建議 1.創(chuàng)建良好家庭環(huán)境 由于社會(huì)整體制度一時(shí)難以改變，所以改變最易改變的，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有母親在家照料 的留守兒童很大程度上心理狀況好于其他類型，因而政府可以在招商引資方面留意適合農(nóng)村 婦女工作的行業(yè)，使農(nóng)村女性勞動(dòng)力回流，讓更多的留守兒童由爺爺奶奶等監(jiān)護(hù)改變?yōu)槟赣H 監(jiān)護(hù)；同時(shí)，對(duì)于不能回鄉(xiāng)工作的母親，則有學(xué)校引導(dǎo)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，老師和家長(zhǎng)溝通， 約好時(shí)間，定期安排父母與孩子通過(guò)騰訊qq、msn、yy語(yǔ)音等工具視頻交流；對(duì)于父親這一 榜樣的性的缺失可以通過(guò)村落內(nèi)部與非留守家庭協(xié)商互動(dòng)；同時(shí)組織對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人培 訓(xùn)，以便正確的教育留守兒童。 2.創(chuàng)建良好的學(xué)校環(huán)境 學(xué)校是留守兒童生活的一個(gè)主要地點(diǎn)，因而,老師更應(yīng)當(dāng)關(guān)注留守兒童的心理健 康,為留守兒童的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。班主任老師不但要關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī), 更要關(guān)心留守兒童的內(nèi)心情感等心理方面；由于留守兒童的家庭生活的不完整,他們需要學(xué) 校給予更多關(guān)注與鼓勵(lì)，老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)整個(gè)集體來(lái)創(chuàng)造溫馨的生活環(huán)境以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失 對(duì)其人格發(fā)展形成的不良影響；同時(shí)，教師對(duì)留守兒童的教育,應(yīng)以鼓勵(lì)為主。常與其父母 和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系和交流,在留守兒童的學(xué)習(xí)、生活狀況等要及時(shí)的與其父母溝通；同時(shí)集思廣 *xx年暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告 -6- 益為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)與家長(zhǎng)溝通的良好機(jī)制。 3.創(chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境 首先加強(qiáng)宣傳,引起社會(huì)各界關(guān)注,呼吁社會(huì)各方面人士對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理健康進(jìn) 行關(guān)注,積極推動(dòng)全社會(huì)的力量來(lái)共同解決留守兒童的心理健康問(wèn)題；社會(huì)應(yīng)當(dāng)熱心的幫助 留守兒童,并且教育其子女不歧視留守兒童；農(nóng)村基層干部和鄰居要格外關(guān)心留守兒童的心 理健康，了解其基本情況，積極幫助其解決問(wèn)題；組織大學(xué)生志愿者服務(wù)活動(dòng)和黨團(tuán)員幫助 機(jī)制,結(jié)對(duì)幫助留守兒童；有關(guān)部門必須要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳等公共娛樂(lè)場(chǎng)所的管理 和整治,加大對(duì)社會(huì)不良人員的管理、教育和監(jiān)督。整個(gè)社會(huì)的關(guān)注與幫助，共同為留守兒 童創(chuàng)造積極向上的良好社會(huì)環(huán)境。 注：主要是，江蘇省教育系統(tǒng)關(guān)工委家長(zhǎng)學(xué)校教材編寫組家長(zhǎng)必讀江蘇少年兒童 出版社xx.10 ：監(jiān)護(hù)人問(wèn)卷和留守兒童問(wèn)卷根據(jù)郭亨杰宋月麗主編心理學(xué)教程南京師范大 學(xué)出版社1995.7 ：表二和表三的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)教程第407-408頁(yè)。 ：此處統(tǒng)計(jì)時(shí)沒(méi)有父親監(jiān)護(hù)情況出現(xiàn)，但是不代表這種情況沒(méi)有，其比例為其他類 型的總和與1的差值。 ：包括爺爺奶奶同時(shí)監(jiān)護(hù)的情況。 ：包括爺爺或者奶奶單方面監(jiān)護(hù)，同時(shí)不包括母親同時(shí)監(jiān)護(hù)的情況。 ：包括外婆獨(dú)自監(jiān)護(hù)的情況。 ：圖片網(wǎng)絡(luò) 附件5 xx年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告專題指南 各單位： xx年暑期社會(huì)實(shí)踐工作即將全面啟動(dòng)，全校廣大同學(xué)在暑期社會(huì)實(shí)踐期間，可以以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人為單位，全員參與，結(jié)合學(xué)院特色和專業(yè)特長(zhǎng)，以社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐體驗(yàn)等形式，積極開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，更好地了解社會(huì)、提升素質(zhì)、全面成才。 現(xiàn)擬定了xx年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告專題指南，“指南”中將“形勢(shì)與政策課”教學(xué)主題引入大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。請(qǐng)各單位依據(jù)“指南”的相關(guān)要求，開(kāi)展主題突出、內(nèi)容豐富、形式多樣的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并撰寫專題調(diào)研報(bào)告。 請(qǐng)各單位在暑期社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，評(píng)選本