初中生德育的目標與實踐.doc

2016年京津冀三區(qū)市教育合作與發(fā)展論壇之教師論壇征文征 文 類 別： 中學語文中學數(shù)學 小學語文小學數(shù)學 德育工作 師德建設征 文 題 目： 初中生德育的目標與實踐 學科（專業(yè)）： 英語 單位（全稱）： 霸州市第二十中學 作 者 姓 名： 齊少微 聯(lián) 系 電 話：（內(nèi)頁不準署名）初中生德育認知與實踐摘要：初中生德育工作的開展是在學生的道德現(xiàn)實和道德訴求之間博弈，是教師引導學生逐步形成良好和自信的自我認知和自我定位，穩(wěn)健成熟的舉止和良好的處事風格，德育工作是一項長期的反復的工作，需要整個教育體系的支持，做到融德育于課業(yè)學習，融德育于學生學習生活的各個方面。關鍵詞：自我認知 規(guī)范舉止 處事風格 德育 課業(yè)學習由于現(xiàn)在的中學生出生在互聯(lián)網(wǎng)普遍繁榮的信息時代，接觸到的各方面的信息超出了以往，學生無時無刻不在接收著各式各樣的資訊，由于各類信息良莠不齊，學生的甄別能力不足，時常出現(xiàn)積極向上的信息被忽視和掩埋，而消極負面的信息被初中生傳播的情況。而學生現(xiàn)在處于思維認知能力還不成熟，人生價值觀形成的初級階段。針對學生自我認知和自我定位模糊，班主任首要的就是要引導學生回答好“我是誰？”、“我要成為一個怎樣的人”的問題。幫助學生找準自我的定位是德育工作的第一步。其次學生在實現(xiàn)自我道德目標和道德訴求的過程中需要解決好“我該怎么做？”“什么才是最佳的解決方案？”的問題，這是一個規(guī)范學生的行為舉止和處事風格和行事方式的問題，也是初中生在人格形成階段的一個重要問題。最后，學生應該如何保持并不斷地提升自我。這說到底是一個強化和鞏固的問題。歸結來說，初中生德育工作的目標主要要從以下三個方面的實踐來展開：（一）自我認知與自我定位；（二）形成規(guī)范的舉止和良好的處事風格；（三）融德育于課業(yè)學習（一） 自我認知與自我定位自我認知和自我定位需要引導學生明確個人身份、學校身份、家庭身份和社會身份的認同。（1）個人身份認同在實際的工作中我發(fā)現(xiàn)部分學生對于自己要成為一個什么樣的人有一個比較明確的認識，這往往來源于家長的引導或是一些身邊有一定作為的人的榜樣作用，但是還有相當一部分同學對于自己要做一個什么樣的人沒有一個基本的認識。這項工作的開展可以通過主題班會的形式來進行。班會以三個問題的調(diào)研活動開始。問題1 我想成為一個什么樣的人？ 問題2 我現(xiàn)在是什么樣的？/ 我都擁有什么實現(xiàn)夢想的條件？ 問題3 我要怎么一步步的成為我想要成為的那個人。 調(diào)研過程和調(diào)研數(shù)據(jù)主要顯示了以下的三個現(xiàn)狀：一是學生對于自己將來的樣子有一個比較模糊的認識，還沒有上升到一個具體的職業(yè)，也不想小學時那么簡單幼稚，在50個學生中有32名學生只模糊的寫下了自己希望以后能有一個得體的工作，一個美滿的家庭，現(xiàn)在自己有學習的機會和家人的支持，會通過努力學習來實現(xiàn)自己的夢想；還有10名左右的同學表現(xiàn)出怕苦怕累，希望以最小的付出獲得最大的回報，希望自己能夠成為有錢人；還有一小部分學生有一個較為明確的認知，比較清晰的規(guī)劃和實現(xiàn)步驟。比如有一個女生在調(diào)查中回答說自己以后想要當一名鄉(xiāng)村醫(yī)生，首先自己會努力學習，以優(yōu)異的成績考入一所好的高中，進入醫(yī)學院開始本碩連讀的旅程，現(xiàn)在自己就在村子中的一家藥店幫工，而且自己非常注重理科和英語的學習，當然其他的學科也非常重要。根據(jù)學生反應的對個人身份的認識現(xiàn)狀，開展教育和引導，一方面利用主題班會和其他的課堂時間來引導學生形成正確的自我認知，看到自己一個快速發(fā)展的個體，要成為一個在實現(xiàn)自我價值的同時使社會價值得以實現(xiàn)的四有青年；另一方面開展一對一或是一對多的座談形式，幫助學生形成積極向上的人生定位和自我定義。（2）學校身份認同學生就是學生的學校身份。這對于學生來說是最容易理解的，但是其內(nèi)涵往往在日常的學校生活中會被學生所曲解。例如，有學生在其他任課老師的課上和老師發(fā)生矛盾，我在事后詢問其緣由時，學生問我，“老師，我們原來的歷史老師在上課時總會給我們十分鐘的時間看一看這節(jié)課要講解的內(nèi)容，我覺得對我們接下來的理解幫助很大，但是現(xiàn)在的歷史老師總是每節(jié)課拿出十分鐘來向我們進行提問，我覺得這樣效率很低?！?“所以呢，你就和老師發(fā)生沖突了嗎？”，然后學生點了點頭。這就是學生的在學校的身份認同發(fā)生了錯位。學生和老師的關系，是朋友關系，是平等的，但是首先要明確老師是引導者，學生是被引導者，學生在學習的過程中應該學會適應不同的教學內(nèi)容和教學風格。在引導學生的過程中，首先要他明確自己的學校角色定位，然后再進一步說明不同的教學內(nèi)容和教學階段本來就會要求教師 在教學風格上做出相應的調(diào)整。（3）家庭身份認同在當前家庭中的孩子往往只有一個或是兩個的大背景下，孩子在家庭中的地位也是越來越高，在家中往往很嬌慣，初中生的德育工作還包括一個重要的內(nèi)容就是引導學生找到自己在家庭生活中的角色定位。通過對學生的積極引導為社會主義家風建設提供助力。比如，在日程的教學生活中向?qū)W生介紹自己作為一個青少年，甚至是一名共青團員，應該有較強的成長意識，這并不僅局限于學校，在家庭中應該主動為家人分擔家務、認真聆聽并適度參與家庭生活的討論、以從我做起潛移默化的形式轉(zhuǎn)變不良家風，形成健康良好的家風。（4）社會身份認同初中學生在社會生活中有著舉足輕重的影響作用，從小做起，從每一個學生做起，不亂丟垃圾，遵守交通規(guī)則不跟風中國式過馬路，文明禮貌，誠信公正，形成較強的主人翁意識，凈化不良社會風氣，形成良好的社會風氣，是每一個人的責任，也是每一個人都有能力為改變盡一份力的。（二）形成規(guī)范的舉止和良好的處事風格進入到初中階段，學生開始逐漸地有了獨立認識和評判世界的訴求，也開始對一些既定俗成的事情提出自己的質(zhì)疑和看法。要幫助學生形成規(guī)范的舉止，不能僅僅局限于告訴他們應該怎么做然后強制要求他們付諸行動，更重要的是和他們講解清楚為什么。拿最簡單的來說，所有的學生都從小都知道在上課期間不可以寫其他科目的作業(yè)，要專心聽講。但是在某個時期，學生可能會有疑問，“老師正在講的這張試卷我得了滿分，可是老師拿出整整兩節(jié)課的時間來講解這張試卷，這對于我來說，這兩節(jié)課的時間就被浪費掉了，如果我利用這個時間做其他課的作業(yè)，既能最高效的利用我的時間，也沒有影響到老師講解試卷或是其他同學聽講。”站在學生的角度來說，好像是頭頭是道，其實不然，我們先不說老師詳盡的講解可能會包含很多這位同學即使考了滿分也沒有完全熟悉和掌握的東西。首先這反應的就是學生在處理事情上的欠妥之處。學生在處理問題的時候不能太過功利，只看到利弊得失，更重要的還是要注意培養(yǎng)形成良好的規(guī)范的行為舉止，這將有利于學生在以后的學習工作和生活中盡快的熟悉規(guī)則并且學會準守規(guī)則，因為任何社會團體的聚合形態(tài)都是需要規(guī)則來維系的，學生要從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)自己的團隊意識和規(guī)則意識。進而形成比較穩(wěn)健的成熟的處事方式和行事風格。（三）融德育于課業(yè)學習融德育于課業(yè)，要重點把我兩個方面的工作重點。意識以主題班會和思想政治課為基礎啟發(fā)學生的思想，二是以學習行為培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。對于初中階段的學生來說，他們對于許多社會現(xiàn)實和社會現(xiàn)象還存在很多不理解的地方，而思想政治課，輔以每周主題班會的開展，是對于學生來說的，這是中學階段比較系統(tǒng)的以唯物主義的視角系統(tǒng)的講述這些問題的重要平臺，這是初中生第一次將辯證的哲學的世界觀、人生觀和價值觀理論和思維方式引入大腦，這是學生全面接觸和認知道德的知識和規(guī)范的全新開始，信息量是巨大的，是需要多方面進行鞏固和強化的。這就需要在其他的課堂上也要不斷地強化學生的道德意識，不能只局限于班會課和思想政治課。比如，在英語課堂上專門有一堂課叫做“Dont run in the hallways.”來介紹學生在校園和家庭中要遵守哪些規(guī)矩，為什么要遵守這些規(guī)矩，講解這些規(guī)矩的制定者之所以制定這些規(guī)則是為了能夠更好的幫助學生成長。英語教師在教學的過程中不只局限于語言知識的講解和教授，