探究式教學【教學設計】《猜數(shù)游戲》（北師大）.docx

猜數(shù)游戲教學設計成都雙流實驗小學 胡偉 模式介紹“探究式教學”是以自主探究為主的教學。它是指教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主探究或合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學形式。學生對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，以自我獲取，自我求證的方式深化知識的理解和運用。從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標注重科學素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式教學的課程環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境啟發(fā)思考自主探究協(xié)作交流總結提高 思路說明在教學時我先組織學生復習等式的性質(zhì)，以便為后面解方程打下基礎。第二環(huán)節(jié)通過和學生一起做猜數(shù)的游戲，激發(fā)學生的好奇心，引導學生列出方程，并解方程，第三環(huán)節(jié)就是探究形如“axb=c”的方程的解法，重點是用等式的基本性質(zhì)解方程的方法指導，要讓學生說說怎么解，依據(jù)是什么。這里檢驗也是以口頭檢驗為主，關鍵是讓學生逐步形成檢驗的意識和習慣。第四環(huán)節(jié)就是鞏固應用，讓學生更牢固的掌握此類方程的解法，最后給學生留下了課后思考，讓學生對所學知識綜合應用。對于四年級的學生來說，他們已經(jīng)具備了一定的運算能力以及分析問題解決問題的能力。學生已經(jīng)學習了用字母表示數(shù)，會用方程表示情境中的數(shù)量關系，理解了等式的性質(zhì)并能解簡單的方程。本節(jié)課通過游戲激起學生的興趣，重點是讓學生利用等量關系列出方程，利用等式的性質(zhì)解方程，學生列出方程和解方程會有一定的困難，給學生一定的充分的時間思考和交流。經(jīng)歷猜數(shù)游戲，通過教師引導找出所想的數(shù)與算出得數(shù)的等量關系，根據(jù)等量關系列出方程，自主計算并與同桌交流解方程的過程與結果結合具體事例，學習檢驗方程的方法，對方程進行檢驗。 教材分析本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第94-95頁。猜數(shù)游戲是在學生已經(jīng)學習了用字母表示數(shù)、方程、等式的性質(zhì)等知識的基礎上進行學習的。本節(jié)課主要學會用等式的性質(zhì)解“axb=c”這樣的方程，并能用方程解決簡單的實際問題。教材通過笑笑和淘氣猜數(shù)游戲，利用等量關系列出方程，重點是利用等式的性質(zhì)解方程，能口頭檢驗，形成檢驗的意識。本節(jié)課我通過游戲激發(fā)學生的興趣，使學生體會方程的作用，并產(chǎn)生學習方程解法的愿望，為以后學習解方程、用方程思想解決問題打下重要基礎。通過猜數(shù)游戲的這個情景，讓學生會解形如“axb=c”的方程，并會簡單應用，讓學生在此過程中，體驗解方程的思路，并掌握方法。在情感、態(tài)度、價值觀方面，通過游戲，訓練學生的數(shù)學思維能力，養(yǎng)成善于思考的習慣。 教學目標1. 通過猜數(shù)游戲等活動,學會用方程解答簡單的實際問題。2. 通過解決問題,進一步理解方程的意義。 教學重難點【教學重點】學會用方程解答簡單的實際問題?！窘虒W難點】學會用方程解答簡單的實際問題。 課前準備暢言智慧課堂，師生平板，ppt。 課時安排 1課時 教學過程一、創(chuàng)設情境啟發(fā)思考教師:前兩節(jié)課我們學習了什么知識點,你還記得嗎?學生1:等式的性質(zhì)。學生2:利用等式的性質(zhì)解方程。教師:等式有哪些性質(zhì)?誰能完整地說說?學生1:等式有2條性質(zhì)。學生2:等式的性質(zhì)1等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù),等式仍然成立。學生3:等式的性質(zhì)2等式兩邊都乘同一個數(shù)(或除以同一個不為0的數(shù)),等式仍然成立。【設計意圖:這樣的設計,溫習前面的知識,為下面學習新知識作鋪墊】二、自主探究協(xié)作交流1. 教師:今天我們在利用等式的性質(zhì)解方程的基礎上,來一起做“猜數(shù)游戲”,你們認為如何?學生:好。教師:請你在心里想一個數(shù),想好了嗎?學生:想好了。教師:把你心里想的數(shù)乘2,再加上20,告訴我和同學等于什么,可以嗎?學生:等于80。教師:我能猜到你想的數(shù)是30。同學們想不想知道我是怎么知道的,以小組形式討論。把你的想法先在小組內(nèi)部分享。2. 嘗試用多種方法解決問題。(小組活動:學生有的是用整式知識解決,有的是用方程知識解決,有的完畢,匯報小組結果)教師:你們知道原因了嗎?哪個小組的同學把你們的方法和全班同學交流一下。學生1:最后一步是加上20得到80,所以80-20=60,接著602=30。學生2:(80-20)2=30。教師:可以嘗試著列方程解決,在列方程之前,請先說說等量關系。學生:同學想的數(shù)2+20=80。教師:我們可以把“同學想的數(shù)”看作x,請列方程解答。學生:2x+20=80。教師:單純地觀察方程,列的方程完全正確。可是如何解決問題,你覺得這么寫完整嗎?誰能補充完整?學生:解:設這個數(shù)是x。2x+20=80。教師:真不錯!如果題目中沒有告訴我們未知數(shù),列方程之前一定記得設未知數(shù)。請解這個方程。學生:2x+20=802x+20-20=80-202x=60x=30教師:現(xiàn)在這道題目做完了嗎?學生:還要檢驗,230+20=80,對了。教師:解方程不要忘記檢驗。誰能說一說完整的列方程解決問題的步驟?學生:列方程解決問題時,首先要解設未知數(shù),然后列方程并解方程,最后記得檢驗。教師:與同伴繼續(xù)做猜數(shù)游戲把你心里想的數(shù)乘3,再減去20,等于多少?請同伴說出結果,猜同伴心里想的數(shù)。記得先說等量關系,再列方程解答。小組之間彼此說,看誰說得又對又快。學生小組之間彼此談論,集體訂正,再次剖析理由?！驹O計意圖:通過設計“猜數(shù)游戲”,激起學生的好奇心,引導學生討論條件,找出問題中的等量關系,列出方程,并解方程】三、總結提高教師:通過剛才的“猜數(shù)游戲”,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同歸納:1. 列方程解決問題先找等量關系。2. 列方程前一定記得先設未知數(shù),最后記得檢驗。u 板書設計猜 數(shù) 游 戲解:設這個數(shù)是x。2x+20=80 2x=60 x=30 230+20=80 教學反思1. 本節(jié)課是學習列方程解應用題,對于學生來說確實很難,書上練習不夠,也沒有文字題的過